略论高师公共艺术教育的特点与功能

本文通过分析高师公共艺术教育的三个主要特点,揭示了高师公共艺术教育具有促进人的全面发展、形成正确审美观、塑造师范人格、优化育人环境等四个主要功能.     

从《朝花夕拾》看鲁迅先生的教育思想

鲁迅先生一生在教育战线上奋战了二十,余年,自一九○九年从日本归国,在杭州浙江省两级师范任教起,到三十年代初,他没有离开过教育岗位。他以后虽然不在学校工作了,但也仍关心着教育事业。他是我们教育工作者的光辉楷模。 鲁迅先生对教育问题有不少的论述及精辟的见解,散见于他的许多文章中,拿《朝花夕拾》这本集子来说,就有许多文字反映了他的教育思想。认真学习这些文字,对于     

高师院校必须突出师范特色

高等师范教育是中国高等教育的一个重要构成部分，是培养师资的专业教育，是教育事业的“工作母机”，其性质和任务决定了高师院校必须突出师范特色。但当前一段时间内，高师院校却出现了盲目扩大办学规模追求学校升级、盲目增设非师范专业追求眼前利益的倾向，这两种倾向极大地削弱了高师院校的师范特色，我们必须及时纠正、克服这种倾向。同时，高师院校在遵循高等教育办学规律的前提下，也应积极采取一些突出师范特色的措施，为高等师范教育事业作出应有贡献。一、高师院校的师范特色是由其性质和任务决定的师范教育是社会发展到一定阶段…     

剖析艺术教育对师范教育的能动性

艺术教育对促进师范学生德智体全面发展的作用不可低估,本文试图从理论上对此进行一番阐释.文章认为:艺术教育结合审美教育来开展,应该成为师范教育的一个重要组成部分.     

对高师声乐教学改革的思考

高师声乐教学的自我定位,是为教育战线培养高素质、强能力、广适应、有潜能的音乐师资,这是毋庸置疑的方向和目标。然而,历史形成的在课程设置和教学方式等方面所惯用的音乐专业院校的套路,却一直在事实上长期困扰着高师音乐教育的专业性和师范性发展,甚至出现诸如学生毕业后不能适应学校教学工作岗位,就业后接受再教育的比率升高且难度增大等状况。在高等教育已经迅速向大众化教育迈进的今天,高师声乐教学的这种矛盾病变确实到了急需解决的时候。     

近代中国高等师范教育师范性特征的发展与思考

师范性作为教师教育的内在属性,是教师教育区别于其他专业教育的本质属性和特殊性所在。近代中国高等师范教育的师范性特征经历了清末对师范性的追求、民初师范性的彰显、新学制下师范性的削弱、“三民主义教育”下师范性重新抬头这样的发展过程。现在,师范性的必要与否、师范性与学术性的关系、师范性的落实是高等师范教育发展必须进行思考的主要问题。     

高质量发展视域下师范专业认证的价值创新与功能提升

师范专业认证是以教师培养质量提升为旨归的国家顶层制度设计，是党和国家教师队伍建设方针政策落地的重要抓手，是蕴含师范教育价值功能的教育评估举措。随着师范专业认证工作走向深入和教育高质量发展新引擎的启动，影响师范专业建设和发展的一些深层次问题需要理性面对并引起足够重视。师范专业认证既要面向教育实践又要在实践中发展，既要立足现实又要回应时代之需，主动融纳新时代新思想、新要求，完善自身功能和内在质量，在动态实施中传递更充分更高强的能量，不断提升认证品质、体现价值创新，进一步发挥破解瓶颈问题、引导内涵发展、推进咨询服务、完善监控督促的综合功能。     

21世纪的中国高等师范教育

我国高师教育的现状表现为“非师范化’或“淡化师范教育”的倾向。与此同时，21世纪申国高师教育的必然走向表现出非师范专业渗入高师院校，新老综合大学重现师范教育，对所培养教师的规格要求越来越高等基本特征。基于此，中国高师教育的改革应着重建立“开放型”大师范办学格局，探求新世纪高师教育的人才培养模式和适应新的办学体制、人才培养的科学的教学改革方案等。     

论提高高校教育质量──纪念邓小平《在全国教育工作会议上的讲话》发表17周年

论提高高校教育质量──纪念邓小平《在全国教育工作会议上的讲话》发表１７周年刘家纪为了进一步肃清“四人帮”在教育战线上散布的种种谬论的余毒，彻底地拨乱反正、正本清源，为了动员全党全国人民关心和支持教育，为了总结交流办学的经验，奖励有成就的大中小学教师，...     

四川师范学院93级非师范专业学生卡特尔16PF测试结果分析报告

四川师范学院９３级非师范专业学生卡特尔１６ＰＦ测试结果分析报告李鸿生，苏彬一、引言了解高师院校非师范专业学生的特点（特别是心理特点），对其进行有针对性的教育和管理，在市场经济发展的新形势下，显得非常重要。现就非师范专业学生的人格特征的调查作一分析，以...     

五年制师范《现代教育技术教程》探析

现代教育技术课程是五年制师范学生的必修课程，江苏省根据五年制师范的实际和教育技术的发展，组织编写了《现代教育技术教程》一书，针对这一教材笔者进行了粗浅的探析，期望一线同仁能给予关注和指正，使该教材的编著更趋完善．     

师范英语专业课堂教学提问艺术之我见

课堂提问在师范英语教学中既普遍又至关重要。课堂提问运用得当既可提高课堂教学质量，又可使学生学到师范技能之一——课堂提问艺术。课堂提问可分为三个阶段：课文预习阶段，课文讲授阶段及复习阶段。课堂提问的方式、方法也很多，恰当运用，事半功倍。     

地方高等师范院校师范专业“应用型转型”反思

教育学科的实践属性意味着教育学即实践教育学、行动的教育学和智慧的教育学，以教育学科为理论知识基础的教师教育的目的、对象、过程具有实践性，实践性是教师教育的本质属性。师范专业本身即为应用型学科，自然不存在“应用型转型”之说，而是需要凸显师范专业的应用性。通过教师教育职前职后一体化模式的构建强化实践性，促进教师专业化成长，适应地方社会经济发展的需要。     

锦州师范学院教育研究院简介

锦州师范学院教育研究院成立于1997年11月。下设教师职业技能训练中心、教育教研室、教学法教研室、艺术教研室、电教中心、实习办公室、研究院办公室，并出《素质教育简报》，是集教师职业技能训练，教育学、心理学、各科教学法的教学，教育实习，美育教育为一体的育人研究机构。教研院的前身──教师职业技能训练中心，承担突出师范性，培养师范生教师职业技能的任务。在学院的直接领导下，承办了1997年辽宁省教委在锦州召开的高师学生教师职业技能训练工作经验交流现场会，历时二天，会议开得十分成功，受到省内外专家、学者、领导的瞩目…     

工程教育的回顾与思考

回顾总结了工程教育产生、发展、演进和回归的历史过程,分析了工程教育活动中理论教学与实践教学、培养目标与教学体系、教学内容与学业年限、通才教育与专才教育、学术性与师范性、教学规范与教学艺术间的相互关系,探讨了工程教育的发展前景和方向,为工科院校或以工科为主的院校办好工程教育提供参考。     

基于师范专业认证的旅游管理师范生核心素养研究

国家师范专业认证背景下旅游管理师范生核心素养主要包括师德素养、师范素养、育人素养和发展素养四部分。旅游管理师范专业在人才培养过程中，应以《职业技术师范教育专业认证标准》为抓手，树立核心素养教学理念，加强对学生核心素养的养成教育，强化师德养成，加强对学生情感态度、价值观的教育，夯实从教基石，多元协同培养学生的师范能力，营造育人氛围，有效提升学生职业指导及综合育人能力，立足发展视角，多途径锻炼学生职业成长能力。     

教育革命的生动教材——彩色故事影片《决裂》观后

正当我们批判否定教育革命的错误思潮,开展教育战线大辩论,巩固和发展教育革命成果,加强无产阶级在上层建筑领域对资产阶级的全面专政的时候,我们看了彩色故事影片《决裂》,心情无比激动。影片以教育战线上两个阶级、两条道路、两条路线斗争为主线,通过对共产主义劳动大学松山分校的创办和发展过程的生动描写,塑造了龙国正这一为捍卫无产阶级教育路线,同修正主义教育路线对着干的无产阶级英雄形象,以饱满     

精诚团结 奋力拼搏 为娄底高教事业的发展共创美好明天──在“师范并入师专暨申办娄底学院”动员大会上的讲话

同志们： 市委、市政府决定召开这次高规格的“师范并入师专暨申办娄底学院”动员大会，意义十分重大。会议的中心议题是贯彻落实省人民政府关于娄底师范并入娄底师专的批复精神，迅速实施和切实搞好师范并入师专工作，大力动员和积极组织全市上下申办娄底学院。下面，我根据市委、市政府以及娄底学院筹建工作领导小组专门研究的意见，就“并入”和“申办”工作讲三个问题。 一、充分认识师范并入师专和创建娄底学院的重要意义 当前，全国和全省高等教育迅速向前发展。《面向２１世纪教育振兴行动计划》和第三次全国教育工作会议一再指出：…     

李可染艺术大展

“李可染艺术大展”展览将全面回顾画家的艺术成就和创作道路。李可染原名李永顺，曾用别号三企，江苏徐州人，中国现代美术家、教育家。13岁李可染从师钱食芝学习传统山水画，16岁入上海美专师范科学习。     

转变教育思想 建立教学新体系 办出师专特色

转变教育思想建立教学新体系办出师专特色教育研究写作组国家教委师范司于１９９５年２月颁发了师范高等专科教育《教学方案》，根据河南省教委指示，我校采取点、块结合的办法逐步开展试验。点即选择政治教育、化学教育专业做为全面试点专业；块即一类课一类课地去规划，...