《娄底师专学报》2001年总目录

政治·经济·法律( 1 .0 1 ) /雷立成　邓小平社会主义本质思想的基本特征( 1 .0 4 ) /彭分文 ,彭朝阳　关于“三个代表”的哲学思考( 1 .0 7) /戴鱼兵　论江泽民的知识分子思想( 1 .1 2 ) /董驹翔　价值观散论( 1 .1 6 ) /胡理毅　论荀子学说中的逻辑学及其认识论意义( 1 .1 0 6 ) /李藻华　孙中山开发西部的构思—为纪念辛亥革命 90周年而作( 2 .0 1 ) /彭东明　中国近代各阶级爱国主义特色研究( 2 .0 5 ) /朱耀斌 ,李高海　十一届三中全会前后经济体制改革的比较研究( 2 .1 0 ) /李东海　邓小平社会主义民主观的理论特色( 2 .1 3) /谌　…     

《锦州师范学院学报》(哲学社会科学版)2003年1—6期分类总目录

·政治·法律·中共十六大与中国共产党的历史师吉金 ( 1 1 )全面建设小康社会与社会主义初级阶段冉清文 ( 1 5 )“三个代表”重要思想的哲学意蕴郭长春 ( 1 1 0 )关于离婚损害赔偿制度的探讨孙树桐 ( 1 1 5 )世界社会主义正在走向高潮闫希伦 ( 2 36)毛泽东对中国特色社会主义道路的探索及现实意义周普杰 ( 2 40 )新世纪呼唤艰苦奋斗精神宛素伟 ( 2 43)也论民主集中制周卫华 ( 2 46)修正后的《商标法》对驰名商标的特殊保护刘　剑 ( 2 48)论国际民事诉讼中的“不方便法院原则”肖　曼 ( 2 5 1 )全面建设小康社会与产业结构调整李…     

邓小平社会发展思想探析

邓小平社会发展思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。他的这一思想以马克思主义社会发展理论为基础，围绕“怎样建设和发展社会主义”的一系列基本问题，提出了立足中国而又面向世界的“全球发展论”、经济与社会整体推进的“全面发展论”、“要发展自己”的社会发展主体论、改革是社会主义的发展动力论以及洞察纵横、空间，全面布局的发展战略论，是一个完整而科学的理论体系，为我国找到了一条有中国特色的社会主义发展之路。     

《湖北大学学报》(哲社版)1987年1—6期目录辑览

政 治 李景毅(5)、·50 再论科学社会主义研究的对象问题 中原突围前后盼谈判斗争述评 聂运林(1)·38 田子渝(6)·119 实现国家政治生活民主化是我国政治体 略论“共产主义者同盟”是世界上第一制改革的基本方向 骆美玲(1)·43 个以科学社会主义为指导的无产阶级政党 思想政治工作科学化的新尝试 徐善广(6)乃9 — —评《奖励的奥妙》经 济- 刘达临(1)·113 再论全民所有制经济及其体制的改革问 现代化建设需要家政学 题 李泽中(豆)·1 — —首届家政学学术研讨会综述 马克思的再生产理论和社会主义经济的 夏邦新 王翠云(1)·115 宏观分析 邓…     

我国农村社会生活方式构建的理论及实践探微

社会主义和谐农村社会生活方式的构建理论基础有“生产／生活互构论”、“物质／精神互作论”和“农村／村社本位论”，社会主义新农村建设应该是在社会主义和谐农村社会生活方式构建理论指导下，协调推进农村经济建设、政治、文化建设、社会建设和党的建设的自觉过程。     

《广西青年干部学院学报》2002年总目次

邓小平理论研究三个代表思想也是我国的政府管理理念(鲍跃华.1:1)“三个代表”思想与高等教育观念的创新(张明明.1:4)三个代表思想与中国特色社会主义文化的建设(才立琴.1:6)党员干部必须始终坚持人民利益高于一切的原则(栗占荣.1:9)邓小平与毛泽东反腐败观比较(韩方生.1:11)三代领导人与我党文化建设思想的发展(蒋业华 文 辉.2:1)论邓小平的人才思想(刘 军.2:3)党校教育如何做“三个代表”的积极实践者(朱亮 樊静.2:6)落实“三个代表”要加强和改进党的作风建设(赵勇富.2:8)论江泽民的统一战线思想(孟建国 郭永亮.3:1)用“三个代表”思想把…     

《广州大学学报》(社会科学版)2002年(1-12期)总目次

哲学·政治辩证逻辑———创新的逻辑王庆英 (2 .71)论具体概念何以是辩证思维的基本形式贺善侃 (2 .78)关于辩证逻辑形式化问题金顺福 (3 .5 5 )论“原始的基本关系”———冯契关于辩证分析逻辑起点的一个重要思想彭漪涟 (3 .63 )试论我国的区域行政研究陈瑞莲 ,张紧跟 (4 .1)论西方马克思主义的辩证法特征何亚平 ,陈继兰 (4 .46)社会主义初级阶段与人的全面发展陈淡卿 (5 .12 )论邓小平现代化理论对发展中国家的实践意义赵　蕾 (7.43 )试论邓小平理论与人的全面发展刘智标 (8.5 5 )论“以德治国”黄家泉 (9.1)论实事求是思想路线的发展历…     

《云南民族大学学报》2003年1-6(总第86-91)期总目

政治　哲学　法律学习贯彻十六大精神 ,全面开创民族高等教育发展　的新局面罗开云 ( 1 .0 5)…………………………………………从另一种视角论“以德治国”唐凯麟 ( 1 .9)……………………论政治民主发展的制约因素及基本对策方盛举 ( 1 .1 6 )…………2 0世纪中国革命传统精神的生成发展字如祥 ( 1 .2 1 )……………西部开发的历史与现实思考刘鹏 ,朱前星 ( 1 .2 5)……………实现民族复兴的伟大工程———学习十六大关于　“全面建设小康社会”的体会张忠良 ( 2 .5)…………………江泽民对思想政治工作理论的发展程珂 ,李勇华 ( 2 .8)……     

江苏大学学报(社会科学版)2003年总目次

序号题　　　　目作者　期号页码政　　治1新世纪社会主义发展的三大趋势陈立旭 2 12江泽民“三农”思想探要金丽馥 2 73市场经济与结构调整 :时代的主旋律吕国忱 ,王建国 2 1 4———学习“十六”大会议精神的体会4“三个代表”重要思想的学理解读董德福 3 1 15论孙中山、毛泽东、邓小平的土地思想戴迎华 4 1 36略论邓小平的对日外交思想阎　静 4 1 87全面建设小康社会必须提高农民的科学文化素质陈　克 4 2 1道德·伦理8道德对法治国家之建立的作用朱发义 1 489中国特色的社会主义公民道德建设的定位周海燕 2 331 0试论在环境建设中加强道…     

毛泽东“第二次结合论”的内涵及其当代价值

毛泽东“第二次结合论”强调围绕本国国情、面对建设实践而积极创新,是对“第一次结合”的总结借鉴和必然延续。它的运用确立了建设中国社会主义的一些最基本原则,在经济、政治和文化等各个领域取得了探索中国特色社会主义建设的初步成果,对于当前我国探寻发展道路、认识社会主义本质、全面深化改革、促进各项事业持续发展具有重要借鉴意义。     

邓小平经济理论基本结构探讨

邓小平在对社会主义经济建设的长期探索中，就如何建设社会主义，总结出“初级阶段论”和市场经济论是建设社会主义的两个基本前提；确立社会主义基本经济制度是建设社会主义的核心；同时规划了社会主义建设事业的发展战略，即分“三步走”，基本实现现代化；并且确定“一个中心，两个基本点”是建设社会主义的基本纲领。在此基础上，阐明经济体制改革是建设社会主义的新课题和新领域，从而确立了邓小平经济理论的基本结构。     

试论邓小平社会主义观的科学体系

邓小平社会主义观的思路 ,是建设有中国特色的社会主义 ,必须在坚持社会主义基本制度的前提下 ,搞清楚社会主义本质。按照此思路 ,邓小平社会主义观的科学体系 ,包括坚持社会主义基本制度和搞清楚社会主义本质两个方面。邓小平社会主义本质论包括解放思想实事求是论、“三个有利于”标准论、社会主义初级阶段论和社会主义市场经济论等内容     

试论中国特色社会主义经济理论体系

党的十七大提出的中国特色社会主义理论体系,包含多个方面的内容。就经济方面而言,可以归纳为中国特色社会主义经济理论体系。具体内容包括：中国特色社会主义经济“特”在何处？中国特色社会主义生产论;中国特色社会主义流通论;中国特色社会主义分配论以及中国特色社会主义消费论。我们只有通过贯彻落实科学发展观,继续解放思想,坚持改革开放,做好相关的经济工作,才能实现建设社会主义和谐社会的宏伟目标。     

学习毛泽东对立统一的经济思想——重温《论十大关系》

在纪念毛泽东诞辰一百周年之际,重温他的《论十大关系》,学习毛泽东对立统一的经济思想,对于推动当前的改革与经济建设,无疑是有其现实意义的。1 毛泽东在《论十大关系》中明确指出,在社会主义建设中认真研究一些重大的各种关系,目的“就是要把国内外一切积极因素调动起来,为社会主义事业服务。”毛泽东运用对立统一规律调动一切积极因素,具体地研究和解决社会主义建设中的各种关系,     

马克思恩格斯生态哲学思想及其实践价值——一种中国特色社会主义“五位一体”总布局的分析视角

中国特色社会主义“五位一体”总布局的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设是相互联系、相互制约、相互促进的统一整体.面对中国特色社会主义“五位一体”总布局建设中凸显出的日益严重的生态环境问题,应从本体论、认识论、唯物史观论和价值观论这四个方面对马克思恩格斯生态哲学思想蕴涵进行全面而系统的阐释.从实践价值的角度来说,马克思恩格斯生态哲学思想为推进中国特色社会主义“五位一体”总布局建设提供了“生态化”保障.     

从哲学的高度研究中国社会主义──试论邓小平理论的方法论特色

本文论述了邓小平建设有中国特色社会主义理论的哲学方法论特色。文章分三部分：一，把辩证唯物论作为“特色论”的出发点；二，把历史唯物论作为“特色论”的基本点；三，把唯物辩证法贯穿于“特色论”的始终等。     

《广西青年干部学院学报》2005年总目次

邓小平理论与三个代表思想研究邓小平系统论对教育改革的重要意义(姚友贤·1:11)试论邓小平重视教育的思想(杭金菊·1:3)社会主义阶段理论与中国特色社会主义的崛起(李红,王军·2:1)中国特色社会主义政治文明与真、善、美(吴红,杜娇艳·2:3)试论邓小平人才思想的萌芽与形成(刘明月·2:5)科学执政、民主执政中的依法执政基本途径(严仍昱,陈俊·2:7)论邓小平建设社会主义政治文明思想(余精华·3:1)我党三代领导核心的人才思想初探(陈春莲·3:3)全球化与党的执政方式现代化(魏雪梅·3:5)论江泽民的青年观(易丹妮·3:5)共青团全面贯彻“三个代表…     

江泽民关于社会主义法治论述的理论贡献

江泽民将“依法治国”提升到“基本方略”的高度 ,指出了“依法治国”的历史必然性和科学内涵 ,回答了建设社会主义法治国家的一系列问题。他的论述 ,形成了系统的社会主义法治论 ,具有重大的理论贡献     

正确认识和处理精神文明建设中的几个辩证关系

关于社会主义精神文明建设，从党的十一届三中全会到十五大，从第二代领导人到第三代领导人，都给予高度重视和深刻阐述，为社会主义精神文明建设指明了方向。为了防止“一手硬，一手软”的现象发生，克服“主次论”、“虚实论”、“对立论”、“无用论”的错误观点，反对精神文明建设的种种形式主义，必须正确认识和处理精神文明建设中的几个辩证关系，即正确认识和处理精神文明与物质文明的辩证关系、正确认识和处理思想道德建设与经济建设的辩证关系、正确认识和处理精神文明建设中的文化建设与思想道德建设的辩证关系。     

论邓小平理论的科学体系

邓小平理论之所以能够成为马克思主义在中国发展的新阶段,归根到底是由于这一伟大理论在马克思主义发展史上形成了一个新的科学体系。围绕着解答“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这一根本研究对象,按照历史和逻辑的顺序,邓小平理论体分包括五个层次内涵：（1）基石理论,即社会主义初级阶段论;（2）基本规律理论,包括社会主义本质论、社会主义改革动力论、社会主义市场经济论、社会主义全面发展论;（3）分支理论,即基石理论和基本规律理论在建设有中国特色社会主义各个层面的展开,（4）基本范畴理论;（5）世界观与方法论。在邓小平理论的科学体系中,关于我国还处在社会主义初级阶段的科学论断,具有重要的基石意义。把社会主义初级阶段论放到马克思主义发展史和建设有中国特色社会主义的层面上加以深入考察,有助于更加深造地理解和把握邓小平理论的科学体系．