桌面式虚拟现实系统的教育应用

虚拟现实是基于计算机等相关技术生成的一种人造环境,用户可借助各种传感设备（如头盔显示器、数据手套、数据衣等）“走进”这一环境,“畅游”环境中的场营,操纵环境中的物体。虚拟现实技术又叫“灵境技术”,是用来创设虚拟现实环境的各种方法和手段,它集计算机仿真技术、传感技术、人机交互技术等相关技术于一体,具有沉浸性（Immersion）、交互性（Interactivity）、想象性（Imagination）三个突出特征,虚拟现实技术已被广泛应用于航空航天、军事、医学、建筑等领域,而且虚拟现实技术是继网络技术、多媒体技术之后,在教育领域中最具有应用潜力的技术。     

网络教学在高等教育中的应用

步入新世纪，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，在对世界政治、经济、文化生活产生深刻影响的同时也改变着教育和学习的方式。与传统教育相比，网络教育能够提供全球范围内的资源共享与协作学习、丰富的数字多媒体与虚拟现实、个性化的学习服务与形式多样的教学交互，特别是随着混合式学习（Blended learning）概念的提出，已经有越来越多的高校将网络技术作为辅助传统面授课堂的有利手段。     

略论班级“学习共同体”的构建

现代教育理论认为：“学习共同体”是在学习过程中以相互作用方式的学习观作指导，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的学习团体。它既是一种教学理念、教学方式，又是教学环境，是教育思想理念、教学方式和教学环境的有机统一，它是由师生营造起来的给学习者提供交流思想、相互实践的合作场所。研究构建“学习共同体”对于我们正在进行的“以学生为主体”“自主、合作、探究”式学习的新课改有重大而积极的意义。     

虚拟现实技术及其在高校教育中的影响研究

本文介绍了虚拟现实技术的发展历史、特征,着重研究了虚拟现实技术进入高校教育在教学观念、教学内容与教学手段方面的影响。     

混合学习在高师《现代教育技术》中的应用初探

本文介绍了混合学习的基本概念和基本模式,主要探讨了信息技术环境下混合学习在高等师范院校《现代教育技术》中的具体应用方法。     

网络课程的特征及其开发建议

信息技术应用到教育教学过程后，引起了学习环境、学习资源、学习方式都向数字化方向发展，形成了数字化的学习环境、数字化的学习资源和数字化的学习方式。所以钱伯斯（美国Cisco公司总裁）认为“网络的最大应用就是教育的应用”，而网络教育应用的主要着力点就是对课程进行数字化的革命和改造，也就是发展网络课程。     

混合学习在高师《现代教育技术》中的应用初探

本文介绍了混合学习的基本概念和基本模式,主要探讨了信息技术环境下混合学习在高等师范院校<现代教育技术>中的具体应用方法.     

教育技术与学习的互动

探讨教育技术与学习的问题，首先必须理解什么是学习，了解学生的学习心理和学习动机，研究学习评价对学习的促进作用，敏锐地观察学习方式发生的种种变化……只有具备了上述认识，我们才可能有针对性地研究教育技术对学习的作用和潜力。     

网络教学模式的探索与实践

信息技术给人们的工作、学习、交际和娱乐带来了心理和行为方式上的变化。对于学校而言，它不仅是一种新的教学对象，也是一种新的教学媒体，更是一种新的教学环境。因此，教育信息化是我国当前教育改革的重要课题。然而，由于对教育信息化的认识，理解以及操作模式诸方面的差异，真正结合国情、校情、学情和信息化技术的优势提高教育质量与效益并具有普遍意义和推广价值的教学模式并不多见。因此，探索和构建基于网络环境的教学模式成为我国教育信息化初级阶段中一线教师积极努力的方向。广东佛山一中作为首批“全国现代教育技术实验学校”，2002年成立“网络教学的设计评价的实验研究”课题组，同年5月课题组被纳入全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“网络教学的设计与评价研究”实验校，几年实践下来取得了令人可喜的成绩。     

Web2．0虚拟学习社区发展新机遇

虚拟学习社区（Virtual Learning Community，VLC），也称为“虚拟学社”，它是一群有着相同社会需求的人，在依靠网络和多媒体技术构建的零距离虚拟区域进行学习交流和协作学习，并能共同致力于解决某些问题。 基于Web的虚拟学习社区在早期主要运用E-mail，BBS，ICR等技术，它们的缺陷在于虽然学习资源、讨论、传呼、留言等功能分别为学习者所用，但各功能模块之间却不能有效地协同和整合，学习者难以参与到有效的合作学习中。因此，早期的Web技术只能构建简单的虚拟学社。最近兴起的Web2．0技术应用于虚拟学习社区能促进学习者合作学习，如在中国教育科研网上的“教育人博客”就是采用Web2．0技术搭建的非正式虚拟学习社区。教师用户在社区中能有效地交流共享自己的教学方法，积累教学资源，丰富教学经验，在促进自身专业发展的同时，探索新课程改革的方法和策略。     

第二届高校信息化可持续发展研讨会成功举办

5月26日，中央电教馆全国教育技术研究规划领导小组办公室和《手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究》总课题组联合在北京召开“十一五”全国教育技术研究重点课题“手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究”课题开题会。中央电教馆有关领导，课题组成员和各省、自治区、直辖市电教馆分管教育技术研究工作的有关领导以及有关中小学校主管校长、教学和教研负责人共200余人参加了会议。     

运用多媒体技术优化英语课堂教学的教学策略

多媒体学习环境是一种典型的以学习者为中心的开放式学习环境。多媒体环境增强了信息的丰富性,但也增加了学习环境的复杂性。当前,多媒体与网络为语言学习提供了新型的学习环境,在这样的环境之下,学习者的认知学习过程已经发生了新的变化,这是当前现代教育技术研究的重要课题。许多研究者从心     

信息技术与音乐教学整合实践初探

信息技术与学科教学相整合，既是教育信息化的需要，也是培养学生创新精神、创新能力的需要。2001年，教育部在颁发的《国家基础教育课程改革纲要》（试行）中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术学科课程的整合，逐步实现教学内容呈现方式、学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，音乐教师如何应用信息技术来激发学生学习兴趣，增强课堂教学效果，培养学生自主学习能力，提高学生音乐素养和信息技术素养，理应成为信息技术与音乐教学整合的重要一环。下面就现代信息技术与音乐课堂教学的整合实践，谈谈自己的浅见。     

安全科普类体验馆中虚拟现实技术在科普教育中的作用

科普教育是提高国民科学素养的重要途径,利用虚拟现实技术可有效提升科普教育的质量和效率。文章分析了传统科普教育的弊端和虚拟现实技术应用于科普教育的优势,展望虚拟现实技术在科普教育领域的应用前景。     

基于教育博客的会计网络教学研究与实践——“以会计教学网”为例

教育博客是一种专业性的博客,主要针对教育、科研及学习.教育博客不仅是教师教学内容的进一步扩展和延伸,同时又提供了学生可以自主学习的网络平台.充分利用教育博客中的学习资源及服务教学,以教学内容设计的相关教学指导的教育博客的构建,注重的是教育博客中学生学习环境的创建,对教育博客的学生学习需求进行分析,做好教育博客中的教学策略的选择和设计,以及学习者对教育博客的反馈和评价.以“会计教学网”为例,探讨了基于这种新的教育形式的会计网络教学的研究和实践.     

运用现代教育技术优化语文教学

《新课程标准》指出:“应把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具.”近年来,多媒体在教学中的应用日益广泛,它使课堂发生了新的变化.实践证明,这种现代教育技术的应用,是在现代教育思想、教育观念和教育理论的指导下优化整个教学过程,是深化教学改革,提高教学质量的有效途径.在语文教学中到底如何正确发挥多媒体的辅助教学功能,我认为教师必须做到“会用”,“致用”和“用好”这三方面     

爱普生EMP-6100／6100拒绝烟尘接受“烤”验

7月12日，“K12PLAY快乐教育世界产品发布会”在京举行。“K12PLAY快乐教育世界”由三辰卡通集团、K12教育网联合投资，在北京师范大学等众多科研院所教育技术专家的指导下，组织大批中小学特、高级教师和游戏开发人才，将智力开发、百科知识、学科练习等与网络休闲式游戏相结合，是我国第一款大型互动教育网络平台。该平台的推出为营造国内中小学生健康、文明、和谐的网络环境，丰富中小学生的学习与娱乐生活，打造绿色上网、快乐生活、愉快学习的健康理念进行了有益的尝试。     

运用现代教育技术促进学生主动发展

信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容，以及学与教的方式产生了重大的影响。把现代教育技术融入到课堂教学，营造和谐的教学环境，培养学生的观察、理解和想象能力，促进学生思维的和谐发展。既能让比较枯燥的数学课增添无穷魅力，使学生真正体验到“快乐”学习，又有助于改变学生的学习方式，激活学生的求知人欲望，让学生在良好的环境下，自主探索和合作交流，获得主动发展。     

网络环境下的自主学习研究综述

目前自主学习尤其是网络环境下的自主学习已经成为一种非常重要的学习方式。通过分类梳理,发现关于网络环境下自主学习的研究主要集中在网络自主学习的模式、监控与评价、具体技术的应用等三个方面。最后,针对网络环境下自主学习研究中存在的问题提出对策。     

“研究性学习”理念的历史透视与时代特征

一、“主动探求”——“研究性学习”理念的萌芽期 18世纪初,欧洲启蒙思想家卢梭、斐斯泰洛齐、福禄培尔等人追求的人权、自由、平等构成了启蒙运动主要的理念与思想。他们尖锐批判了教会控制的封建教育,号召人们从愚昧无知的宗教神学束缚下解放出来,让理性的光辉照亮人的心灵;主张通过“自然”教育来培养理性之人,强调培养儿童的“主动探索”精神。这些教育思想只反映了“研究性学习”理念的重要特征。首先,他们把人的“主动性”看成是人的天性或本能,并作为教育的基础和