加强农村九年义务教育的思考

我国是一个农村人口占比例较大的国家,农村的基础教育状况关系着国家的教育的整体发展,发展农村教育事业意义重大。但目前农村的义务教育并不令人乐观,还存在着一些问题,需要采取切实可行的措施,推进义务教育的实施。     

九年义务教育藏语文教材建设刍议

藏族中小学基础教育是大面积提高藏族全民族素质的基础性工程。藏族中小学藏语文教材建设 ,事关基础教育乃至整个民族教育事业的投资效益和发展前景。本文就 1982年西北五省区开始协作编写中小学教材以来所编写的九年义务教育藏语文教科书中存在的问题 ,从其“属性”、“内容”和“形式”三个方面 ,依据各种版本的教材编写者所共同认定和遵循的思想性、科学性、启发性、趣味性和艺术性等五项标准以及民族性标准 ,从理论与实际的结合上 ,提出了一些见解和期望     

结合边疆实际 办好师专学报

学校具有层次性,学报也有与之相应的层次性。即使处于同一层次的师专,由于学校所在地区政治、经济、文化、教育发展的不平衡,各校在师资力量、教学设备和教学科研水平等方面也是有很大差异的。由于各个学校的层次不同、基础不同、起点不同、条件各异,在办学报上各校也应从实际出发,采取各种不同的具体措施,办出各自不同的学报特色。 第一,坚持“以提高为主,适当兼顾普及”的方针,充分发挥学报“组织和推动教学、     

面对市场经济办好贫困地区师专图书馆

社会主义市场经济理论是社会主义理论的划时代发展,社会主义市场经济体制的建立对我国各行各业发生了深刻的影响。图书馆作为文化事业组成的部分也将面临着一系列前所未有的新课题。贫困地区师专图书馆如何正确认识并积极主动地适应市场经济的挑战,在改革开放的大潮流中调整好自己的心态与坐标,逐步深入进行工作改革,找到一条适合自身发展的有效途径,是当前摆在我们面前需要认真思考的现实问题。 一、更新观念、深化改革、提高图书馆的社会效益。 传统的图书馆读者服务工作表现为狭隘封闭、消极被动、思想保守、求稳怕乱、处于浅层次闭架借阅、重藏轻用、手工作业等与社会的经济活动严重脱节的状态;图书馆的社会职能主要是保藏人类文化遗产与资源。因而长期以来形成我们与外面其他单位交往甚少,对社会信息需求了解不多,馆内建筑设施不理想、现代化技术落后,读者服务对象与内容单一,工作人员整体素质不够高,因此对市场经济的意识比较谈簿与模糊,缺乏信息商品化的观念、图书馆社会效益观念以及信息资源开发与利用观念。于是在市场竞争、信息竞争越来越激烈的今天,我们仍处于闭关自守、固步自封、停滞不前的境地,思想观念没能跟上时代跳动的脉搏。     

我国九年义务教育初中历史课程改革述评

长期以来,我国初中历史课程没有质的变化,始终是典型的分科课程;历史课程的教材内容也不尽合理,内容单一化。自７０年代末初中恢复历史课程后,经数次较大规模的改革尝试,九年义务教育初中历史课程设置呈“螺旋式”排列;历史课时数的分配日趋合理;历史课程纳入国家课程管理;历史学科课程与活动相结合,重视课外活动的重要作用;历史分科课程与综合课程并存;历史课程的教材内容呈多元化趋势,体现了“一纲多本”或“多纲多本”的要求。所有这些改革体现了课程设置的统一性与多样性原则     

浅谈九年义务教育初中英语教材的若干特点

九三年秋季始,全国各地中学开始统一使用新编的《义务教育三年制、四年制初级中学教科书英语(试用本)》,(以下简称“新教材”)。与旧教材相比,这套教材在内容、编排形式等方面有何特点和优势呢?本文试就此略作探讨,以期提高对初中英语教学现状的认识。     

关于九年义务教育初一语文教材教法之我见

随着中国各项改革的全面展开并深入,教育战线也并不甘落后,大规模地推出了九年义务教育的实施方案,最明显也最具体地体现在使用了九年义务教育新教材。使用新教材是一项较大规模的教材整体改革实验工作,究其实质而言,它是教育思想、教育内容和教育方法的改革。它如同其它任何改革一样,必然会对原来的教育思想、教育观念及教育方法带来一定程度的冲击。怎样适应新的教材,使教学工作顺利进行,我结合近一年来教初一语文的实践尝试,谈一些看法,请老师同仁指正。     

九年义务教育初中语文教材存在的若干问题

九年义务教育初中语文教材（人教版）在全国推广使用已近五个年头了。这套教材强调了语文与生活的关系，注重了读写听说能力的培养和语文知识的实际运用，新增了一些贴近现实生活的课文，这无疑是一个较大的进步。但在使用过程中，这套教材亦暴露出多方面的不足，有些问题则是不容忽视的。现不揣浅陋，略述刍荛之见。一、编排体系缺乏科学性这套教材试图改变统编教材以记叙、说明、议论三大文体为主干的结构体系，建立以语文与生活的关系为中心的结构体系。它把初中语文的学习过程划分为三个阶段，第一阶段按课文反映的生活内容分类组织单元…     

师专教学改革与农村义务教育之关系

《中国教育改革和发展纲要》指出：“基础教育是提高国民素质的奠基工程，必须大力加强，各级政府要认真贯彻执行（中华人民共和国义务教育法）及其‘实施细则’，以积极负责的精神，从本地区的实际出发，把普及九年义务教育的目标落到实处。”《纲要）对教育的战略地位和实施九年义务的目标、步骤作了精辟的论述，是本世纪末乃至下世纪初我国教育工作的纲领性文件。各级政府、教育行政部门，各级各类学校都要根据（纲要》的精神，为完成这一跨世纪的工程而努力工作。要完成这一历史任务，除了各级政府增加教育投资，改善办学条件，保证适合…     

人权教育纳入中小学九年义务教育体系探论

在中小学九年一贯课程中，以融入课程的方式对学生进行人权教育，是未来现代化公民必备的素养。将人权教育纳入中小学九年义务教育体系十分必要，也是可行的。人权教育的核心价值理念与我国现行国民教育方针具有一致性，其指标体系也是我国青少年健康成长的必备素质能力。人权教育的方式方法正确施行，可以与我国现行中小学教育实践相互促进、相得益彰。建立人权教育纳入中小学九年义务教育体系的保障机制，一要政策推动，二要统筹规划，三要财政投入，四要考核评估。     

《九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲》浅析

本文从历史的角度对《初级中学音乐教学大纲》作了介绍与对比,并对新大纲的特点作了介绍与分析。     

义务教育实施二十年的反思与前瞻

回顾我国义务教育走过的20年历程,问题与成绩并存。国家在解决问题的过程中采取了重大政策补偿、制度创新等措施。为保证适龄儿童和少年接受义务教育的权利,针对投入不足、经费分担不合理、办学条件不配套、学校发展不均衡、义务教育责任主体不清等问题,《中华人民共和国义务教育法》已经修改,一部反映公平与正义的新法正呈现在我们的面前。     

广西推进九年义务教育中出现的新问题及其思考

广西在普及九年义务教育中取得了很大的成绩 ,但是教育事业的发展与教育投入 ,尤其是政府投入不足 ,使广西义务教育在推进过程中面临一些突出问题 :义务教育完成率低 ,办学条件达标率低 ,教师队伍素质不高 ,办学水平在低位运行 ,推进素质教育困难重重 ,而这种现状主要集中在广大的农村地区 ,形成了农村地区低素质的人口沉淀。要彻底解决这种现象必须依靠各级政府加大对义务教育的投入 ,切实保障农村义务教育健康发展。     

农村九年义务教育阶段的语文课外阅读问题探讨

从农村学校课外阅读存在的不足以及造成不足的原因进行分析,并尝试几种突破课外阅读瓶颈的做法。     

努力办好人民满意教育 推进义务教育均衡发展

进入新世纪以来,均衡发展逐步成为我国义务教育的基本政策。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》进一步把"均衡发展"作为"义务教育的战略性任务",标志着我国义务教育发展进入了从"效率优先"到"保障公平",从"人人有学上"到"人人上好学"的新阶段。徐州是江苏教育大市,全市有各级各类学校1779所,在校生168.3万人,其中义务教育学校1101所,在校生90万人。徐州地处苏北,县域经济薄弱,教育体量较大,一直用全省1/12的财力支撑占全省1/7的基础教育,教育投入相对不足。近年来,我们把现代化和均衡化作为教育发展的主旋律,改革体制,创新机制,建立健全各项保障措施,全力推进义务教育均衡发展,     

新编九年义务教育三年制初中化学教材(人教版)的特点

新编九年义务教育三年制初中化学教材有如下特点：（1）充分体现了我国的教育方针及九年义务教育初中化学教学大纲的精神；（2）反映了国际化学的发展方向，降低了过高的理论要求，拓宽了元素化合物知识及联系社会、生活和生产实际的内容；（3）遵循认识规律，注重了学生心理发展特点；（4）教材编写形象化，提高了学生学习兴趣；（5）增强了实验内容；（6）增大了教学内容的弹性，有利于学生的个性发展；（7）具有启蒙教育特点的同时，还有相对完整的特点。     

2003年:结构性实施积极的财政政策

2002年我国经济在国际经济环境不确定的情况下,保持了快速增长的态势,尤其是我国在加入世贸组织一年中取得的种种成绩表明,经济回暖和经济可持续增长的稳定拐点有可能在今后不算太长的时间内出现。但是,由于我国经济正日益融入全球经济格局,而2003年国际经济局势存在许多不确定因素,因此还不能断言经济回暖和经济可持续增长的稳定拐点已经出现。所以,积极的财政政策还需坚持实施一段时间;同时在这一过程中及时研究相关经济因素和总体形势发展,结构性实施积极的财政政策。     

积极推动农村义务教育的均衡发展

推动义务教育的均衡发展应该把重点放在广大农村地区。努力提升农村义务教育的标准、水平和质量．缩小校际差距，为尽可能多的学生提供尽可能好的教育，促进学生的均衡发展，这将是今后农村教育工作的发展方向。     

吉首市实施义务教育问题初探

<正>《中共中央关于教育体制改革的决定》是一个伟大的纲领性文件.它为我国在本世纪末以前,教育事业的发展制定了蓝图,指明了方向.现在主要是组织好施工的问题.关于实施义务教育的战略,《决定》根据我国幅源广阔,经济发展很不平衡的情况,因地制宜地作了安排,提出了不同的要求.作为“老少边山穷”地区的吉首市,怎样组织好实行义务教育的工作,战略目标应该如何确定,需要采取哪些相应的措施,都要认真     

调查研究 规划布点 组织实施 为在嘉祥实施九年制义务教育奠定基础

嘉祥县为了贯彻“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的方针,“有步骤地实施九年制义务教育”,使教育更好地为农村的建设服务,他们组织了深入的调查研究,把学校布点、校舍改造与学校建设统一加以规划,以及组织实施,为普及九年制义务教育与提高基础教育的质量奠定了良好的基础。嘉祥是鲁西南一个有19个乡镇,735个行政村,65万人口的中等发展程度的农业县,人均收入1986年为459元,1987年为526元,1988年为535元。1985年5月中共中央《关于教育体制改革的决定》发布后,县领导责成教育局着手制订该县实施九年制义务教育的规划。教育局随即组织了一个班子,根据原有资料拟出该县《实施九年制义务教育规划(草案)》,虽曾两易其稿,但由于没有深入细致的调查,没有确凿的数据,特别是生源、合格师资及设备情况的数据,这样,规划的可行性就存在问题,不能“使基础教育得到切实的加强”。县领导