基于问卷调查的师范院校经济地理课程设置研究

针对长期以来师范院校传统的经济地理课程教学过程中产生的教学内容倚重倚轻等问题,设计了经济地理学课程改革调查问卷,并对地理师范毕业生进行问卷调查.问卷结果表明,当前学院派经济地理学的知识传授与中学地理教学涉及的经济地理知识尚存在一定脱节,课程设置存在针对性不强的问题.基于问卷设计,围绕课程整体教学思路调整、章节之间的课程设置调整以及各章节内部的课程设置调整三方面,提出针对中学地理教学的师范类经济地理学课程设置调整方案.     

高校地球概论课程教学改革探析

从高校地理科学专业为适应应用性的改革现状出发,详细探讨了现行地球概论课程体系建设及教学过程中存在的问题。研究表明：地球概论课程的教学仍以传统教学方法为主,教学方法过于单一,不能系统采用现代技术;教学过程与中学教学脱节;教材内容安排需及时调整等方面都存在问题,针对上述问题,通过优化课堂教学方法组合、教材内容调整、完善实践教学及让学生了解中学地理教学模式等方面,提出相应的教学改革和创新的主要措施,以便为地球概论教学提供指导,使其更适应中学地理教学。     

地理课程改革对教师的新要求

教育部公布的《基础教育课程改革纲要》,确立了新一轮课程改革的目标、内容和行动方案。《地理课程标准》的出台,为地理课程注入了新的生机与活力,使地理课程呈现出新特点。地理课程的改革,也对地理教师提出了新的挑战。     

世界地理教学改革的理论与实践

世界地理是高等师范专科学校地理专业的一门主干课程,也是中学地理学科教育的主要内容。随着中学地理新版教材的使用和现代地理学的发展,随着市场经济的不断完善和改革开放的不断深人,我国和世界各区域间的联系与交往将日益频繁,承担中学地理师资培养的专科学校的世界地理教学也必须作出相应的调整,以培养高素质、高规格的地理教育工作者。l改革世界地理教学的必要性1.l高师世界地理教学改革是适应中学地理教学内容变化的需要新版初中地理教材与传统地理教材相比有三个突出特点：突出人地关系,联系社会实际,注重思想教育。新教材以环…     

16世纪太湖流域的水利与政区

水利是地方水道治理的实质要旨,政区是地方行政权限的空间表达。15至16世纪,太湖流域水环境发生了整体变化,经济地理格局亦有变迁,州县之间在田赋和水利等政事上有不合拍之处。随着地方财政货币化改革和相关赋役调整的加快,水利统筹出现契机,政区调整最终实现。太仓州和青浦县区划地位的正式确立,标志着太湖流域政治地理格局趋于稳定。政区间财政、行政体制的改善和有效磨合,对于流域的统筹治理和发展至为关键。     

近现代中外学校地理课程体系演变与我国高师地理课程体系改革研究

通过分析近现代中外学校地理课程体系、课程设置的变化,借鉴国外地理课程体系改革的经验教训,从培养面向21世纪的适用人才的角度,提出了改革我国现行高师地理课程体系的几点思考。     

新高中地理课程标准对高师地理教育改革的启示

新高中地理课程标准对基础地理教育的目标、课程体系、课程内容和教学方式等作了大幅度的改革与创新 ,它不仅对中学地理教育有重大的影响 ,也对高师地理教育改革有重要的借鉴意义。为适应中学素质教育的要求 ,培养 2 1世纪合格的中学地理师资 ,高师地理教育应建立新型的综合型培养模式 ,改革传统的地理课程体系 ,更新教材知识结构 ,加强地理教学与研究能力培养和地理实践环节     

对中学地理课程改革教学的几点思考

本文阐述了中学地理课程改革从课前备课、课堂容量、课堂组织形式、课堂关注、课后评价五个方面的一些观点，对地理新的课程改革初期实施过程进行了反思，以期对今后地理课堂教学提供借鉴．     

对新课程要求下地理素质教育的思考

地理新课程坚持以人为本,既体现了新的教育理念,又符合社会发展的需求和学生的身心发展特点,有利于推进地理素质教育,培养学生的创新能力、实践能力,有利于促进学生全面发展和终身发展。中学地理新课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分,地理素质教育对学生全面素质的形成和发展具有重要的促进作用。     

可持续发展与21世纪的地理教育

论述了可持续发展对21世纪地理教育的影响,指出可持续发展教育应主要由地理教育来完成,21世纪的地理教育应根据可持续发展的基本原理结合地理学的特点来进行改革,并提出了地理教育思想、教学内容与教学方法和手段改革的基本思路。     

被压制的发明与探测术

新课程改革已实施了六年,地理教材也进行了一些改革,但在学习研究了新课程的理念、精神后,如何有效、合理地在课堂中贯彻实施,是我们每一位普通的地理教师都必须面对的课题。在洛阳市初中地理研讨会上,我有幸上了《北京》一课作为研讨课,收获了颇多的感悟和体会。     

联系中学实际改革“地理教学法”学科的教学

“地理教学法”学科改革的一个重要课题是如何密切联系中学地理教学实际,加强针对性,全面提高师范生的教学理论素质和教学实践能力,使他们今后能够胜任中学地理教学的任务。这种改革已在我国一些高等师范院校展开,并已取得了一定的成果。本文拟从这种改革的意义、构想、尝试及其结果等方面,对这种改革作一比较全面的探讨。     

高等师专地理教育专业改革的整体构想

本文通过地理教育现状的分析提出了改革地理教育的整体思路:建立新的课程体系,创设实用型、发展型课程,培养师范教育为主的复合性人才。     

幼师地理教学改革分析与思考

本文就幼师地理教学内容、教学目标、教学方法、评价机制等提出了原因分析和改革建议,以适应幼儿师范地理教学改革的需要.     

中学地理新课程教学模式的探索

阐述了新课程条件下地理课堂教学模式改革的必要性，以及优秀课堂教学模式应该具备的特征．地理教学模式应该根据地理教学目标、教学内容、教学原则和学生的实际情况进行改革．     

21世纪高师专科《世界地理》教材改革思考

世界地理是高师专科地理教育专业必修的基础课。但作为教学基本依据的高师专科世界地理教材存在着诸多与素质教育要求不相符的问题。文章全面分析了现行高师专科世界地理教材存在的主要问题,提出了面向21世纪教材改革的思路与设想。     

高师地理专业课程设置及课程体系研究 关于高师专科地理专业课程改革的探讨

科学、完善的课程设置与体系是完成教学计划和实现培养目标的重要保证。随着世界教育发展主流的变化和我国基础教育改革的不断深入 ,对高师专科教育提出严峻的挑战 ,地理教育尤其面临严峻的考验。本文从专科地理教育的现状、改革的意义与作用提出进行课程改革的必要性。在此基础上 ,着重分析探讨课程改革模式 ,提出了“一主多辅”新型主辅修课程设置教学模式 ,为拓宽师范地理教育办学口径与发挥本学科优势开创了一条新路     

《中国地理》教学改革的几点构想

1、《中国地理》课程设置情况《中国地理》作为师专两年制地理教育专业的一门主干课程,在多年的教学实践中,其教学方法和高等教材的选用得到了改革和发展。自地理系开办以来,一直沿用的是本科院校地理专业的《中国自然地理》(高等教育出版社)和《中国经济地理》     

《联合国海洋法公约》生效以来对我国海洋地理教育的影响

《联合国海洋法公约》对中国的生效,对我国的海洋地理教育产生了深远影响。主要表现为:在地理教育内容上应对国家领土主权的概念重新定位,改革现行地理教材;使国防安全教育有了更准确的空间范围指向;将影响我国海洋法制进程;对海洋资源可利用的范围有了新的界定;使受教育群体多样化;对地理人才的培养目标和地理教育工作者提出了更高的要求。     

探寻小学地理常识教学实施的有效途径

正随着课程的改革,在《品德与社会》中、高年级的教材中,安排了相关的地理常识教学的内容,改变了以往把地理看成是独立学科的做法,把地理纳入到了德育课程中来。然而在课程实施的过