高等职业教育课程设置的要求及其原则

随着我国科技的迅速发展,对于高等职业教育的课程设置也提出了更高的要求。本文主要从对高职课程设置的要求和其所遵循的基本原则两个方面来进行阐述。     

高等职业技术教育特点辨析

21世纪初将是我国高等职业技术教育蓬勃发展并走向成熟的时代,为了迎接这个时代的来临和挑战,必须解决高等职业技术教育的一系列办学实践和理论问题。本文拟从传统普通高等教育和高等职业技术教育的比较研究入手,探索我国现代高等职业技术教育的特征。     

日本高等职业教育的教育体系及课程特点

本文分别对构成日本高等职业教育体系主体的短期大学、专修学校、高等专门学校的性质、特点和课程体系进行了阐述,并分析了日本高等职业教育体系及课程设置对我国发展高等职业教育的启示。     

论高等职业技术教育的教学模式

从概念、体系结构方面对高等职业技术教育的教学模式，进行了分析，并就如何建立健全的实践性教学体系提出了若干对策，对高等职业技术教育的改革、发展有一定的借鉴作用。     

高等职业教育专业设置研究

高等职业教育已经成为我国教育的重要组成部分,而专业设置是人才培养的重要环节,对高等职业教育专业设置的原则、要求进行研究。依据高等职业教育的办学特点和规律,把握正确的原则,选择恰当的方法进行高等职业教育的专业设置与调整,有助于提高高职院校自身办学水平,使其更好地为经济社会发展服务。     

高等职业技术教育课程开发模式探讨

高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分,担负着培养心智健康、道德高尚,在生产、管理、技术、服务第一线的高等技术应用型专门人才。根据这一特定的任务,高等职业技术教育有其特有的培养要求和价值取向,体现在以下几个方面:一是操作技能的实用性,二是职业发展的可持续性,三是关注学生人格发展的人文性。这成为高等职业技术教育的基本目标。这一目标需要通过一系列程序的配合工作,最终是以课程为载体,通过课程活动来实现的。     

关于高等职业技术教育中的动画设计专业课程设置的思考

本文通过对高职技术教育性质特征的剖析,提出高职教育中的动画设计专业的课程设置应当从具体的职业性、技术性出发进行合理安排。     

我国高等职业教育的特点

通过分析高等职业教育在高等教育中的地位和人才培养的定位 ,从专业设置、教学内容、师资队伍建设和实践环节等方面强调了培养过程的特色 ,并简要说明了我国高等职业学校运行机制多样化所产生的利弊     

美国高等职业教育的特点

美国高等职业技术教育体系创建于1911年,上世纪60年代大体形成了美国全国范围的高等职业技术教育体系。80年代以来,美国高等职业技术学校招生人数及规模日趋扩大,出现这种情况的主要原因:一是学生越来越关心职业教育所提供的就业技能,二是职业技术学校与工商企业界     

高等职业教育专业设置依据分析

高等职业教育既有别于本科教育,又区别于高等专科教育,其专业设置要依据国家社会职业分类与行业标准、区域经济水平与产业结构、区域教育程度与教育资源以及国家职业资格制度等因素来综合研究,构建科学高效的高等职业教育专业设置与管理的运行机制。     

高等职业教育数学课程设置的总体构想

在调查了解国内外高等职业教育的现状及国内中等职业教育数学课教学内容的基础上 ,根据国家教育部关于高等职业教育的有关要求 ,对高等职业教育数学 (管理类 )课程设置进行了有益的探讨。从高等职业教育的定位出发 ,提出高职数学课程设置的总体构想 ,以岗位需要为基础建立教学体系 ,制定教学内容和教学方法。对高等职业教育数学课程设置提供了理论依据和实施方法     

论本科院校举办高等职业技术教育

贯彻中央“大力发展高等职业教育”的方针 ,包括本科院校在内的不同类型的院校都在举办高职教育。本文在阐明高职教育性质与特点的基础上 ,结合实践体会 ,对本科院校办好高职教育、办出高职特色进行了论述     

论中、高等职业技术教育的衔接

中、高等职业技术教育衔接的渠道不畅 ,这是影响我国职教整体快速发展的一个原因 ,也是一个急需解决的问题。中、高等职技教育的衔接有其必要性、可行性 ,两者的衔接有一定的原则与形式     

大学国际理解教育课程设置摭论

国际理解教育已成为我国高等教育改革的新亮点和教育发展新的生长点。课程是开展国际理解教育的承载体,我国大学应设置多样的国际理解教育课程:增置"独立式"或"单元式"课程;创生"融入式"课程;开设国际问题讲座课程;培植体现多元文化的人文课程;拓展外语类课程功能。而提升课程执行者——教师的国际理解素养是国际理解教育有效开展的重要保障。     

高等职业师范院校教育技术学专业课程设置方案设计

本文对高等职业师范院校教育技术学专业课程设置进行思考定位,以符合实际需要作为取舍和组合的标准,提出了一种“模块化”的“双师型”教育技术学专业本科课程设置方案构想,以期为提高高等职业师范院校教育技术学专业人才培养质量提供有价值的参考。     

论高等职业教育的统筹

目前,我国高等职业院校管理混乱、政出多门、条块分割、资源浪费、孤立办学的情况较为突出,高等职业教育的统筹成为摆在我们面前一个亟待研究的问题。     

办好高等职业技术教育

办好高等职业技术教育 ,必须在培养目标上突出应用型 ,在教材使用上突出实用型 ,在教学过程中突出实验实训 ,在教师队伍建设上突出“双师型”。     

高等职业技术教育的基本特征

高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分,是职业教育体系中的最高层次,是作为一种类型而存在的有别于普通高等教育的新体系。其基本特征是:培养目标崇尚技术型;专业设置体现职业性;课程内容注重应用性;教学过程突出实践性;条件设备最好仿真型;师资队伍定要双师型。     

对高等职业教育课程改革的思考

高职教育的课程改革事关企业或行业的需求与高职院校的发展,只有在校企合作的机制下,走＂契约式＂高职教育课程改革的路子,才能使高职课改切实有效,进而达到预期的目的。     

高等职业教育适应性摭论

高等职业教育适应性的内涵体现为被动性与能动性的统一,可以从适应对象、发展时间和发展阶段等维度进行理解。以此维度审视当前我国高等职业教育的适应性,发现它是一种适应社会、适应现实的生存型适应,体现出过度的工具主义取向。高等职业教育适应性的取向应趋向于发展型适应,即应受到选择性、主动性和适切性等应然特征的规约。