分项分层法在高职体育教学中的应用

文章深入分析高职进行体育教学的规律、目标和特点,结合学生自身的体质、爱好、兴趣,根据广大高职院校学生之间出现体质与技能的差异性与层次性等情况,笔者结合多年在体育一线教学工作的丰富经验,创造性将分项分层法应用到体育教学.经过实践教学的效果分析,这种教学模式可以进一步提升个性化体育教学水平,为张扬学生的鲜明个性和发挥主观能动性提供平台,从而开创与形成了积极主动、丰富多彩的高职体育教学新局面.     

对高职院校体育教学与素质教育的几点思考

高职院校往往注重对学生专业技术应用能力的培养,忽视了体育教学对塑造学生全面发展、提升学生综合素质的重要性.本文阐述高职院校体育教学与素质教育的关系,以及体育教学在素质教育中的作用,提出体育教学是提升高职院校学生全面素质不可忽视的重要学科.     

基于就业导向的高职体育教学改革研究

作为高职院校教育教学重点课题之一的体育教学,一直都是实现教学改革的重点项目．如何才能够跟上时代发展的需要,在新形势下改革创新,提高体育教学的质量已成为当今各大高职院校教学改革的重点研究问题。高职院校的体育教学不仅要体现出提高学生身体素质的体育教学目标及教学任务。同时也更应体现出高职院校教学的职业性和实用性的教学特点。本文针对当前高职院校体育教学过程中所出现的问题,浅析体育教学改革在实际高职院校教学研究中的意义,提出相应的体育教学改革方案。     

高职院校体育教学的改革与创新

本文运用文献资料法,从体育教学理论上拟对高职院校体育教学模式的改革进行必要性和可行性分析,提出构建高职体育课程多元化体育教学模式的运作方式,进一步改革创新教育教学观念、改变教学模式和教学结构,创立新型的教学目标,使高职体育教育事业得以健康、稳步的发展。     

试论体育教学对高职大学生道德品质的培养

培养学生的道德品质是高职体育教学德育功能的体现。在道德品质培养方面,体育教学有着不同于其他学科的特点,其基本内容和目标涵盖了团队精神、竞争精神、规则意识、责任感和意志品质等五个方面的道德品质培养。     

从高职院校专业特点谈体育健康课程改革

通过对高职专业特点的分析，提出对高职专业开展实用体育教学，提高体育教学为专业服务的意识，以改革高职院校体育健康课程的教学模式，满足不同专业对学生的身体需求。     

中等职业学校体育教学目标建构研究

教学目标是教学目的实现的标志,职业学校体育教学目标的设置应体现职业教育的特点,定位于学生职业实用体育的发展,职业体育能力的形成.应充分考虑目标建构中课程、学生、教师、职业教育因素,明晰基本、发展、终极三个目标结构,建构突出职业特色的身心二元教学目标体系.     

微格教学法在高职体育教学中的应用

微格教学法是一种新型的教育理念,能让学生在轻松、愉快的氛围中,学习到知识并熟练地运用知识.在高职体育教学中运用微格教学法,能够有效改善目前我国高职体育教学中存在的问题,激发大学生体育训练的主动性,提升高职体育教学的质量,为我国高职体育教学的发展和学生技能的掌握提供良好的保障.     

高职体育教学在培养学生职业能力中的作用

高职学院培养的是技能型应用性人才,具有较高的技能操作水平,高职院校人才培养的课程体系要应以培养技术应用能力和职业技能为主线,要把素质教育贯穿于人才培养工作的始终,并要以职业素质教育为核心。体育作为一门公共必修课是高职教育体系中是不可或缺的一个重要环节,而它的作用不仅在于促进学生的体质健康,而且对学生职业能力的培养有着极其重要的作用,对学生将来的长才、就业有着积极、深远的影响。本文以体育教学的目标、职业能力构成以及它们之间的关系为切入点,对体育教学在学生职业能力培养中的作用做了相关的阐述。     

高职院校课程改革背景下提高体育教学实效性的思考

探讨了高职院校体育教学中存在的普遍问题,认为高职院校体育教学只有走适合本院校体育发展的道路,并通过教材改革和教法改革,才能为学生创造更多的学习和锻炼的条件。高职院校的教师只有转变教学观念,深化体育教学改革,不断思考新问题,才能适应新形势的要求。     

创新教学模式,加强高职院校体育教学

高职院校是培养实用型、技能性人才的摇篮,以提高学生适应社会需求的综合素质为目标。高职体育教育以增强学生的体质为中心,以提高未来所从事职业工作所需具备的身体素质为重点,在高职教育中发挥着举中轻重的作用。教师应立足时代发展需求,加强对高校体育教学的研究与思考,探索科学、健康、适合自身发展的教育之路,切实提高学生的体质与健康水平,使大学生以健康的体魄为基础实现自我的价值。     

试论高校体育教学与学生体育能力的培养

高校体育教学应在传授体育知识、技术、技能的同时 ,重视和加强对学生体育能力的培养 ,这关系到学生是否经常从事体育锻炼和完成高校体育目标的重大问题。本文从理论和实践上就体育教学中培养学生的自锻能力做初步的论述 ,认为注重培养学生的体育能力 ,对提高整个中华民族的素质和促进全民健身运动有着极为重要的作用。     

大学体育教学对实施学生终身体育教育的作用与途径

大学体育教学对学生进行终身体育教育 ,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯 ,是当今体育教学改革的重要目标之一。本文在阐述了大学体育教学对学生终身体育的作用的基础上 ,提出了具体实施的几点设想     

高职院校构建“普修＋选修＋社团”体育课堂教学模式的研究

本文采用实验法和问卷调查法,对高职院校体育课堂教学情况进行调查研究,作者认为：构建＂普修＋选修＋社团＂体育课堂教学模式,既能体现出健康第一、终身体育的体育指导思想,有助于实现高校体育教学目标;又符合目前高职院校和学生的实际状况,是富有建设性的、可行的。     

安徽省高职院校学生体育社团现状调查研究

运用文献资料、实地访谈和问卷调查等方法,通过对安徽省高职院校学生体育社团进行调查分析,针对体育社团的现状和发展目标,提出促进高职院校学生体育社团发展的建议。     

体育教学中培养学生创新能力的研究

教育是创新知识、传播和运用知识的主阵地,是发扬创新精神、培养创新人才的摇篮。体育教育是学校教育的重要组成部分,其具有鲜明的特点,体育教学大部分是在实践中进行,其为学生进行观察、思维、操作提供了平台,对于培养学生创新能力具有一定优势。体育教育改革之后,体育教学目标定位于培养学生的创新能力,塑造德才兼备、身心健康的人才。因此,文章分析了体育教学中培养学生创新能力所面临的问题,从实际问题着手,运用不同的教学策略,提高学生的创新能力水平。     

谈高校体育学科学生创新能力的培养

高校体育学科学生的创新能力由创新活动技能和动机、创新性智力品质、创新性人格品质等构成.对体育学科学生来说,课堂教学是培养其创新能力的最基本的途径.因此,体育教学中必须围绕创新性体育教学目标,贯彻创新性教学原则,运用包括发现法、问题教学法、案例教学法在内的创新性教学方法,培养学生的创新能力.     

“目标教学”在高校气排球教学中的应用

当前体育教学的基本理念是保证“健康第一,缓解压力”.随着教学制度的改革发展,如何培养学生终身体育的理念是当前摆在高校体育老师面前的重要课题.气排球教学作为高校体育活动重要的基础课之一,对缓解学生心理压力、提高学生的身体健康有着重要的作用.“目标教学”作为新型教学模式,在教学体系中有着不可替代的作用[1].文章将从目标教学的本质出发,对如何将目标教学应用到高校气排球教学中进行深入的分析和研究,力求改善大学生的体能状况.     

人文关怀视域下高职体育健康课程的多元目标与实现

在我国高职教育不断普及与实施的背景下,高职体育健康课程的功能与实施对学生综合能力的发展有着重要的意义。通过对高职院校体育教学人文关怀的培养与提升,能够给学生的发展创造更为适宜的环境。本文在分析高职院校体育健康课程目标导向基础上,就怎样提升高职院校体育健康课的教学效果进行了深入研究。通过本文的研究,为高职院校体育健康课的多元目标实现,提供理论层面的参考。     

以“终身体育”为指导 加强高校体育教学的改革

运用"终身体育"的思想审视目前普通高校的体育教学,可以发现其间存在着重"近期效益"轻"长远效益"、重"身体练习"轻"能力培养"等方面的问题。普通高校体育教学应以终身体育为主线,拓宽体育教育目标,以使学生终身受益为出发点,立足现实、面向社会、着眼未来。