体制创新是职业教育发展之本

改革开放以来,我国的职业教育改革和发展取得了辉煌的成就。但随着我国经济建设和社会的发展,以及高等教育的扩招,当前职业教育发展面临着严峻挑战,如招生难、就业难等。鉴此,必须对现行的职业教育体制进行进一步的改革创新:创新办学体制、创新管理体制和创新教学体制,从而实现职业教育持续发展和迅猛腾飞。     

知识经济与终身教育、职业教育的改革和发展

为应对知识经济的挑战 ,我国必须实行终身教育 ,促进全民教育的发展 ,构建终身教育体系 ,同时要求大力发展职业技术教育 ,并深化职业技术教育的改革。     

创新体育教学 服务职业教育

认识职业教育的特殊性,创新职业学校的体育教学,充分发挥体育教学的教育功能,更好地促进职业教育的发展。     

兵团职业教育集团发展方略

文章对兵团职业教育集团发展方向进行阐述和分析，明确兵团职业教育集团发展任务和方向。     

浅谈新时期职业教育班主任工作的创新思路

中等职业教育班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手，也是学校与教师之家沟通的桥梁。班主任工作的好坏，直接决定了职业教育的质量和效果。本文从班主任要坚持言传身教、引导学生树立正确的人生观、价值观和掌握学生违纪时的处理技巧七个方面讨论了新时期职业教育班主任工作的创新思路。     

关于我国农业职业教育创新模式的思考

目前我国农业职业教育发展已处在抉择时期,农业职业院校的生存与发展、教育模式的改革与创新,已成为亟待解决的问题,探索如何进行农业职业教育模式的创新显得极为重要。在现有的教育模式基础上提出了农业院校+农村职业教育基地+农民职业教育、专业合作社+农民职业教育、涉农企业+生产基地+农民职业教育三种农业职业教育新模式。     

农村职业教育发展策略研究

农村职业教育在农村富裕劳动力转移,社会主义新农村建设中起到重要的作用,是关系我国实现全面小康社会的重要因素。改革发展模式,创新发展思路,是农村职业教育实现快速发展的关键所在。本文通过对我国农村职业教育发展现状进行分析,找出其存在的问题,提出了我国农村职业教育发展的创新思路与发展对策。     

基于协同创新视域下闽台职业教育交流与合作

在协同创新的过程中,闽台职业教育交流与合作将面临重大的挑战和机遇,这就需要政府、企业、学校等多方面的努力,为推进闽台职业教育交流与合作的协同创新模式提供有利保障。主要从闽台职业教育交流合作进行协同创新的必然性出发,对出现的问题进行了剖析,并运用多种对策进行了论证。     

APEC发展进程及未来展望

APEC研究中心宫占奎、于晓燕发表的《APEC演进轨迹与中国的角色定位》(《改革》2014年第11期)一文主要阐明了2014年11月中国举办APEC会议后,亚太区域经济合作将迈入新的阶段。文章首先回顾了APEC发展进程以及中国对APEC的贡献:一是在中国的积极倡议下,APEC在推进茂物目标进程中采用了渐进性、开放性、自主自愿的原则,这一方式对差异巨大的APEC各成员推进茂物目标取得了重要共识;二是     

开放视角下的中国工业创新体系演进及未来展望

工业创新体系是工业创新能力的载体,其功能和结构从根本上决定了国家工业技术创新的绩效。一国工业创新体系的演进由其创新战略引导,受自身创新资源和创新能力约束,被其独特的制度环境和创新政策塑造,同时受全球创新资源流动和创新规则调整的深刻影响。新中国成立以来,我国工业创新体系先后经历了“自立创新”“模仿创新”“自主创新”和“源头创新”几个发展阶段。当前以过程融合与源头创新驱动的工业创新体系,面临企业技术能力分化、基础研究投入和共性技术供给不足、各类技术之间缺乏衔接、关键原材料供给具有不确定性、人才缺口较大等问题和挑战。为了提高我国工业创新体系的源头创新绩效,应加快增强我国中小企业技术能力、加大基础研究和共性技术研发、加强人才培养和引进力度、帮助企业建立稳定的创新合作和贸易伙伴关系。     

加快大庆职业教育发展的思考

2014年是我国职业教育发展史上具有里程碑意义的一年,全国职业教育工作会议的召开,开启了我国职业教育改革的新纪元。各级政府、各职业院校等,落实好这次会议精神,必须解放思想,转变观念,确立职业教育优先发展地位,必须面向实际需要,必须加快改革步伐,创新职业教育发展机制。     

深化职业教育领域综合改革的思考

党的十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出：要深化教育领域综合改革。职业教育作为与基础教育、高等教育和成人教育四大教育板块之一,是现实教育中的弱势和短板,其深化改革的意义更加重大。大庆要深化职业教育改革,创新教育思路,为大庆的可持续发展提供实用型人才保障。     

发展青海职业教育的一点思考

青海是一个多民族聚居的地区 ,由于地理、历史等方面的原因 ,经济、社会发展水平较低 ,其根本原因是劳动者科技文化素质不高。而提高人口素质 ,培养各级各类人才 ,必须大力发展职业教育 ,这是经济社会全面发展进步的前提。一、青海职业教育发展的制约因素(一 )教育结构的制约。长期以来 ,青海教育结构侧重于普通教育的单一化现象严重。以2 0 0 1年为例 ,全省普通中小学 3 645所 ,而职业学校仅 3 1所 ,当年初中毕业生为 47454人 ,进入高中学习的 2 2 855人 ,而进入职校学习的仅有2 73 1人 ,2 1 868名缺乏必要知识和技能准备的初中毕业生直接…     

以精品设计前瞻职业教育语文教学改革出路

课改路程崎岖不平,特别针对于职业教育这种能力、素养双管齐下的教学方向,我们更应紧扣教育与社会发展的总体方向,勇于创新,敢于打破原学科型的课程体系,在文化素养尤其是综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展能力的培养方面狠下功夫,以达到课程改革的进一步优化。     

中国职业教育改革与发展中的政府与市场

基于最新的统计数据,从国际比较的视角对中国职业教育的发展趋势、办学主体和经费来源进行实证分析。基本的研究发现有三点:第一,中国的职业教育,尤其是其主体部分——高等和中等职业教育——的规模持续高于国际水平;并且,与国际上职业教育规模下降、职业教育向高中后阶段上移的主流趋势相反,中国的职业教育呈现出持续增长和以中等职业教育为主体的趋势。第二,中国各级职业教育中民办教育所占比重在国际上均处于偏低的水平,民间办学有较大的发展空间。第三,在中国职业教育经费来源方面存在着个人学杂费所占比重偏高和社会投入明显偏低的问题。     

以创新思想办学 实现跨越式发展——对广东省高州农校发展的思考和对策

新时期中等职业教育面临着前所未有的发展机遇,但同时也面临着许多新情况、新问题。只有更新观念,创新办学,与时俱进,努力提高办学竞争力,才能推动学校办学工作的新突破,实现跨越式发展。     

在发展职业教育中完善终身教育体系

形成全民学习、终身学习的学习型社会,构建终身教育体系,是全面建设小康社会的根本途径与重要目标。因此,要完善终身教育体系,就必须发展职业教育。这方面的工作须从职业教育理念、职业教育的法规建设、经费投入、国民教育结构调整、师资队伍建设、市场培育与规范、教育方法和内容等多方面入手,把职业教育推进到与社会发展、劳动者整体素质提高、终身学习习惯和能力养成相协调的新阶段。     

职业教育院校与外部利益相关者的博弈分析及发展策略

职业教育院校与其外部利益相关者之间的关系成为影响我国职业教育发展的重要因素之一。本文将从博弈论的视角,探讨如何改善职业教育院校与其利益相关者之间利益关系,促进我国职业教育健康、快速、可持续发展。     

中外职业教育体系发展研究

目前,我国职业教育已经发展到了一个关键时期。但是我国职业教育在层次和衔接上还无法适应社会发展和产业升级的需要。通过与世界不同国家和地区职业教育的比较,提出了层次上移、级段对接、职普沟通的思路,从一个侧面对我国未来教育体系进行了构想。