启发童心、悟通造化——厦门市同安区教师进修学校附属小学简介

厦门市同安区教师进修学校附属小学位于全国文明村一同安区东山村双圳头,现有校园面积18009平方米,建筑面积近一万平方米。学校历史悠久,由文学家林语堂的父亲林至诚牧师于1891年创办,原是美国教会学校——启悟轩,     

前进中的课改学校——厦门市同安区教师进修学校附属小学

厦门市同安区进修学校附属小学位于省级文明村——同安区东山村双圳头，现有校园面积16600平方米，建筑面积5000平方米。学校历史悠久，由文学家林语堂的父亲林至诚牧师于1891年创办，原是美国教会学校——启悟轩，后命名为启悟学校。解放后，学校几经易名，2004年8月更名为同安区教师进修学校附属小学。     

彰显特色 求实创新——辽宁省盘山县教师进修学校研训工作纪实

盘山县教师进修学校坐落在渤海之滨,辽河北岸,与风光旖旎的湿地公园毗邻。2006年以来,学校新领导班子本着抓好班子、带好队伍、科学决策、服务基层、脚踏实地、真抓务实、与时俱进的原则,发挥教研中心和培训中心作用,重点抓了以下几方面工作。     

青海民族大学特色学科简介（三） 药学专业

青海民族大学药学专业现有＂药学＂、＂药物制剂＂两个本科专业及＂药学＂一级学科硕士点。目前有专业教师15人。其中省级药学学科带头人2名,具有博、硕士学位的教师占教师总数的53%。经过10年的学科建设,已形成了一支以中青年教师为骨干,师德高尚、业务精湛、梯队合理、结构优化的学术梯队。     

青海民族大学特色学科简介（四）

语言学及应用语言学专业于2005年获得硕士学位授予权,是青海民族大学较早设立的硕士点之一。2007年被列为省级重点学科,现设有中国古代语言学、民族地区语言应用学2个研究方向。主要培养德、智、体、美全面发展,     

前进中的课改学校——福建省龙岩市溪南小学简介

福建省龙岩市溪南小学创建于1802年春，是一所历史悠久、文化积淀深厚而叉富有时代气息的城区小学。学校坐落在风景秀丽的龙津河畔，占地面积19．2亩，建筑面积9204平方米，环境优美，设施齐全。学校现有教学班34个，学生2018名，教职工104人。     

基于生命关怀的学校教育——福建省厦门市东渡第二小学简介

美丽的仙岳山脚下,有一个孩子们热爱的家,这里绿树葱茏,鲜花四时轮放,优美的自然环境与丰富的校园文化融为一体,道德教育与环境教育和谐统一,这就是厦门市东渡第二小学。学校以“生命化教育”为理念,遵循教育发展的规律,关注生命成长,坚持每个月为学生举办个人专场,坚持每周开展“古诗大擂台”、“校园小歌手”、评选校园之星等活动,让每个孩子都有理想、有自信。     

开展多元素质教育，创办农村特色学校——福建省福清市渔溪中心小学简介

福清市渔溪中心小学创办于1922年,学校占地33亩,建筑总面积9600平方米,教学班22个,学生1207人,教师64人。福清市渔溪中心小学系全国写字实验学校、省现代教育技术实验学校、省首批农远应用研究试点校、省语文数学写字课题研究单位、福州市语言文字示范学校、福州市文明学校、福州市绿色学校、福清市留守儿童教育示范学校。     

乱云飞渡仍从容——中年教师在课程改革中依然大有可为

在省级优质课大赛上,一个比一个精美的课件、新颖的教学设计、精彩的课堂场景展示在众人眼前.当看到开课的几乎全是矫健敏捷的身姿、清秀朝气的脸庞、自信充沛的情感又能娴熟自如地操作现代技术的年轻教师时;当看到入选学科带头人培养对象的我们都不再年轻时……我不由得一阵恐慌,甚至变得自卑起来.中年教师在当今日新月异的教育大潮中暂保一席之地可能不难,但还有什么优势和资格成为教育战线的领跑人和弄潮儿呢?     

厚积薄发 再铸辉煌——民族学学科简介

湖北民族学院民族学学科是湖北省重点学科、特色学科和“楚天学者”特聘教授设岗学科;2010年初,被批准为湖北省一级学科重点（培育）学科。以民族学学科团队为核心建有湖北省人文社会科学重点研究基地南方少数民族研究中心及湖北民族研究所。     

我校5位教师获得省第三批哲学社会科学学科学术带头人称号

按照《贵州省高等学校人文社会科学研究”十一五”规划》和《贵州省高校哲学社会科学学术带头人评选管理办法》的具体要求,省教育厅2009年下半年开展第三批全省高校哲学社会科学学术带头人评选工作。我校人文社会科学教师积极申报。     

搭建“实践”舞台，“活动”多姿多彩——福建省尤溪县实验小学综合实践活动课程常态有效实施简介

2003年以来,福建省尤溪县实验小学在综合实践活动课程实施中,进行了积极的探索,取得了良好的成效。一是扎实搞好综合实践活动课程师资队伍建设。构建了综合实践活动课程开发与实施校长亲自抓、分管副校长具体抓、中层领导一起抓的课程领导格局,聘任专、兼职教师队伍,同全国综合实践活动学科委员会等专业机构专家、学者保持密切联系,不断提高学科教师活动组织和教学水平,保证了课程的有效实施。