浅谈小学生课外阅读存在的问题及策略

正新的《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整体的书。”近年来,为了提高课外阅读的实效,许多学校都开展了轰轰烈烈的“读书节”“书香满校园”等活动,形成了大量的书面资料,课外阅读取得了丰硕的成果,这些学校还评选了一大批“读书之星”、“书香班级”、“书香家庭”,可谓可喜可贺。但这其实这都是表面的繁荣。我们发现的问题笔者通过调查,结合本校的读书情况,发现课外读书活动效果并不是很好,表面热闹的读书活动背后,还存在许多问题:     

浅谈如何引导农村小学生的课外阅读

由于条件限制,当前农村小学生课外阅读量少,影响了教学效果。农村小学语文教师应从农村实际出发,激发小学生的阅读兴趣,让小学生爱读书;要积极寻找书源,让小学生有书读;要加强引导,使学生善于读书。     

让课外阅读成为源源不断的“活水”

课外阅读作为课内阅读的延续和补充，能极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，我们要积臣．拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。营造氛围，让读书更快乐；教给方法，让读书高效率；养成习惯，让读书更有意义。     

浅谈小学低年级课外阅读

在学生进行课外阅读的起点上,教师要做一位循循善诱的和蔼的引路人,舍得花费较多精力去为他们创设浓厚的读书氛围,调动所有感官让孩子喜欢上阅读,并且科学、有序地引导,从激发兴趣、让兴趣恒温入手,想方设法,家校联动,共同帮助孩子们养成良好的阅读习惯。《语文课程标准》中对每个学段的阅读目标进行了明确的规定,大量阅读课外读物成为课堂的一种延伸和拓展。     

让学生在课外阅读的广阔天空中自由翱翔

在实施素质教育的今天，学生不是不读书或者少读书，而是要多读书、好读书、读好书。广泛阅读优秀课外读物，是提高中学生素质的重要途径。经典名作的阅读对中小学生的成长有着不可替代的作用，特别是文学类的经典书籍。在潜移默化中完善学生的人格，培养他们的人文精神，形成良好的语言能力都是不可或缺的。从某种意义上说，课外阅读比课内阅读更重要。湖北教育学院的柳菊兴教授认为，与课内的学习相比，课外的阅读甚至更为重要。他说，我们将来所用的知识，可能只有三分之一来自课内学习，其余的三分之二则是通过课外阅读得来的。     

浅谈新课改下阅读习惯的培养

注重对学生良好阅读习惯的培养,就必须培养认真读书的习惯,培养认真做读书笔记的习惯,培养经常使用工具书的习惯,培养课外阅读的好习惯。     

注重“三趣”有效指导低年级课外阅读

《语文课程标准》明确规定：学生九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段阅读总量应不少于150万字。也许有些人心存困惑：让学生读课外书，会不会挤占了学习课本知识的时间呢？让我们来看看苏霍姆林斯基的精彩感言吧：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”因为学生在阅读能力提高的同时，理解能力必然也能增强，精神世界会得到丰富，从而打下“全面发展和终身发展的基础”。所以，我们应该从低年级就抓好课外阅读教学，先是激发学生的阅读“兴趣”，逐步让学生感受阅读的“乐趣”．最后引导提升为自己的“志趣”。这样在孩子的心灵深处播种一颗阅读的种子，让她生根，发芽。茁壮成长。     

小学生课外阅读习惯存在的问题及对策

目前我国小学生课外阅读习惯存在课外阅读兴趣不浓、课外阅读目的偏差、课外阅读意识不强和课外阅读意志薄弱等问题,应该采取增强小学生课外阅读的自主支持体验、注重情感性的阅读、有目的地创建和谐的课外阅读氛围等对策以加强对小学生良好的课外阅读习惯的培养。     

语文课中的“歌”——阅读

培养学生的阅读习惯是语文教学的重要任务。学生一旦形成了良好的阅读习惯,就可以提高阅读能力和理解能力．对以后的学习发展很有益处。阔读能训练学生的思维,激发学生的情感,更好体会出文中的思想感情。加强读的训练是培养学生阅读习惯的一种根本方法。因此在阅读教学中最重要的是加强“读”的训练,采用“以读为主”的阅读教学方法。本文试从“确立阅读目标”、“激发学生的阅读兴趣”、“重视学生在阅读中的主体地位”、“注重同学间的阅读互动、交流”四个角度展开论述,以期对提高学生语文课中的阅读能力有所帮助。     

沈阳两校中小学生课外阅读状况一瞥

大众传媒对沈阳中小学生课外阅读的影响是缩短了阅读时间,影响了他们对阅读内容的选择,甚至改变了他们的审美趣味。而儿童阅读的成人化倾向会导致他们对阅读兴趣的降低。对此,我们要采取切实措施,加强中小学生对于课外阅读重要性的认识,在读书内容与阅读策略上要加强引导,着重培养儿童的读书兴趣,以使学生的课外阅读有起色。     

如何培养学生的课外阅读兴趣

阅读对学生的成长具有重要的意义,从小处而言,阅读能丰富他们的知识,陶冶他们的情操;从大处着眼,阅读能帮中学生树立正确的人生观世界观和价值观。而中学语文新课标也要求:培养学生良好的阅读习惯,让他们终身受益。而培养学生们良好的阅读习惯,必须激发他们阅读的兴趣。阅读兴趣,是推动阅读者通过阅读去探求知识、感悟文本情感意趣的带有情感体验色彩的一种意向。     

引导孩子阅读儿童文学

《语文课程标准》很重视学生阅读,对课外阅读总量做出了明确规定——整个小学阶段,课外阅读总量应该不少于145万字(第一学段5万,第二学段40万,第三学段100万)。还推荐了一些课外阅读作品,如《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》,冰心的《繁星·春水》、吴承恩的《西游记》、笛福的《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特的《格列佛游记》等。除此之外,在“教学建议”部分,《语文课程标准》提出要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料”。同时,《语…     

浅谈小学生课外阅读指导

董遇曾经指出：“读书百遍．而义自见。”杜甫也提倡“读书破万卷，下笔如有神”，都强调了多读书广积学的好处。知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开阔视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质．从而使学生身心得以健康的成长．这里仅就如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见。     

课外阅读：学生享受语文的理想方式

书籍是人类进步的阶梯，“让书成为学生最好的朋友”是我们综合实践活动的又一新天地。许多名人、作家也说：“多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，他们会异口同声说是得益于课外。”多年的课外阅读指导实践让我尝到“学生得法于课内，得益于课外的”甜头，收到了课内课外双丰收的喜悦。我以“会读书，读好书”为宗旨，     

班级读书会的探索

《语文课程标准》非常重视儿童阅读，要求在整个小学阶段课外阅读总量不少于145万字；除此之外，《语文课程标准》还提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。如何达到这个目标呢？     

谈谈小学语文的阅读教学

阅读教学是小学语文教学中的一个重要组成部分,是小学语文教学中一大重点和难点。课堂教学是培养学生阅读能力的重要途径。笔者认为在小学阅读教学中应抓好几个工作:引导学生养成良好的阅读习惯,教给学生学习方法;保证阅读时间,指导读通课文;教师要加强学生的阅读训练,培养学生的阅读能力;教师要善于针对学生的学习情况,有目的地进行点拨和讲解,努力把教师的教与学生的学有机地结合起来,让学生在自主的阅读实践中学习读书,学会读书。     

农村小学生课外阅读指导

课外阅读更是提高学生素质的一个重要途径.对农村小学生要从引导阅读兴趣人手,指导明确阅读目标,端正阅读态度,充分利用课外阅读资源,创设阅读环境和条件,加以科学的阅读方法,以读带说促汛,全面提高语文能力.     

农村小学课外阅读问题初探

让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已克不容缓，而农村小学生课外阅读现状令人担忧。     

如何提高农村初中生课外阅读能力

目前,中学生特别是农村初中生的课外阅读现状不容乐观,具体表现在几个方面:没有阅读兴趣,阅读量和阅读时间少,缺少必要的阅读指导.如何唤醒农村初中学校加强课外阅读状态的优化意识,引领农村初中学生养成健康的阅读习惯,培养学生自主阅读的能力,进一步提高学生的文化底蕴,显得至关重要.     

高职院校学生英语课外阅读自主性个案研究

基于对江门职业技术学院某自然班26名高职学生的英语课外阅读行为进行的为期18周的个案研究发现:要促进高职院校大学生英语课外阅读自主能力的发展,教师的指导作用不可漠视,对学生英语阅读习惯或意识的培养不可淡化,课堂上对学生自主阅读能力的训练不可忽视,且关键在于激发学生的阅读动机。