“工学结合”人才培养模式初探

工学结合是学校和企业进行合作，共同完成人才培养工作的一种人才教育模式，也是我国高职教育实现人才培养目标的有效模式。只有采取以就业为导向的工学结合人才培养模式，才能从根本上解决学校教育与社会需求脱节问题。推进工学结合人才培养模式，首先要建立和完善相关制度，其次要发挥学校的主导作用，而最重要的是必须调动企业的积极性。     

英美国家工学结合人才培养模式及其特点

工学结合培养模式是高职院校人才培养的根本途径,工学结合培养模式能满足社会发展时高技能、应用型人才的需求和能实现学生的自我发展,也是提高高职院校教育质量的必然选择.本文从探讨英美国家工学结合人才培养模式入手,分析这种培养模式的实践特点,并提出值得我国高职院校借鉴的若干经验.     

工学矛盾产生的原因及其解决的途径

工学矛盾是职工教育工作中长期存在的一个带有普遍性的问题,企业进一步强调经济效益之后,矛盾更突出了。因此,探讨怎样妥善解决工学矛盾问题,就成了职工教育当务之急的研究课题。本文仅就工学矛盾的产生和解决途径谈一些初浅看法。 一、工学矛盾的产生 什么是工学矛盾?工学矛盾是指职工教育中,工作(生产)和培训关系上对立一面的各种表现的概括。它的产生既有其客观必然性,也有我们工作上不足而导致的原因。     

“工学交替”及“订单式培养”教学模式初探

介绍了茂名职业技术学院化学工程系以应用化工专业及食品营养与检测专业为试点,通过多途径改革,尝试以“工学交替”及“订单式”的教学模式培养满足行业岗位群需求的技能型人才,对学院工学结合的人才培养模式的探索与发展具有重要的参考价值及意义。     

土建类专业“一年三学期工学结合”人才培养模式的探索

土建类专业一年三学期工学结合人才培养模式的提出,是基于对工学结合人才培养模式的内涵和特征的理解与认识,结合土建类专业人才培养规格特点,并用实例予以说明。     

粮食行业机电一体化人才培养模式的研究

以粮食行业机电一体化专业为对象,对"校企合作-工学结合"的人才培养模式进行了研究,提出了"校企合作-工学结合"的人才培养模式理念,分析了"校企合作-工学结合"的人才培养模式的特点和实施措施,评估"校企合作-工学结合"的人才培养模式教学效果.     

论高职生责任心培养的途径与方法

高职生责任心培养的重要性毋庸置疑。文章从对责任与责任心内涵的解析入手,通过分析责任心的心理结构成分,揭示了责任认识、责任情感、责任行为、责任动机及责任能力的关系,进而从职业认知、自由活动、行为习惯养成、校园文化、工学结合和加强师德教育等六个方面论述高职生责任心培养的途径与方法。     

工学结合的制度困境及其出路

我国目前的工学结合人才培养模式在动力机制、运作机制以及长效机制等方面存在制度缺陷.应当通过利益引导,完善内外结合的动力机制;通过政府引导、行业指导、校企行动,建立效率与规范并重的运作机制;建立职业教育合同制度,实施权利保障的长效机制,从而确保工学结合培养目标的实现.     

教育中介组织在高职院校工学结合中的作用探究

工学结合是高职院校培养高素质高技能人才的重要途径,但由于合作双方之间缺乏有效的沟通和协调机制,导致合作信息不对称,使得工学结合受到严重阻碍.文章借鉴国外工学结合中介组织参与的成功经验,探讨了我国工学结合教育中介组织的定位及作用.如沟通信息和协调关系,对参与工学结合的双方进行资质认定,引导行业企业参与专业设置、课程建设,对工学结合教育质量进行评估等,以期为我国高职院校工学结合开辟新径.     

“校企对接、工学结合”零距离培养旅游酒店管理人才

＂校企对接、工学结合＂作为培养旅游酒店管理人才的新型模式,近年来逐步为高等职业院校旅游管理专业所认可。本文作者通过几年来从事教学以及该专业学生顶岗实习的实际,总结出只有持之以恒地坚持和完善＂校企对接、工学结合＂这种模式才能不断实现学生、学校、企业三赢。     

感受德国高等职业技术教育

德国职业技术教育享誉全球。德国的高等职业技术教育也因“双元制”的独到和鲜明的特色比肩世界前列。我国高等职业教育应更新办学理念,从计划培养向市场驱动转变,校企合作、工学结合、订单培养,建立产学研结合的长效机制,促进人才培养模式和体制的创新,增强高等职业教育的发展活力,从而构建有中国特色的现代职业教育体系。     

货币政策传导途径理论和实证分析

货币政策传导途径和机制的复杂性使得理论界始终存在着争论。先就这一问题总结了当今经济学界诸多共识及著名的理论和成果，再运用相关性分析得出结论：在我国的经济实践中，四大传导途径中的信用配给途径有效性最强。最后结合我国实际，进一步分析各传导途径存在的问题，并提出相应建议。     

医养融合养老:供给途径、实践困境与政府责任——基于公共产品理论的视角

医养融合养老服务作为一种创新的养老保障模式,将现代医疗服务技术与养老保障模式有效结合,增强了养老机构的医护功能,开发了基层医疗机构的养老功能,已成为新形势下我国积极应对老龄化、改善老人健康状况的有效举措。本文提出了我国发展医养融合养老服务的必要性,总结了当前我国开展医养融合养老服务的主要途径,分析了医养融合养老服务面临的困境,从发展公共产品的角度提出了政府在发展医养融合养老服务应扮演的角色和承担的责任。     

工学结合模式下的《透视》课程教学改革探析——以黄冈职业技术学院建筑装饰专业为例

工学结合模式下的《透视》课程教学,关键在于学生通过完成典型学习任务,使其具备一定的理论素养和较强的动手能力.本文从高职院校《透视》课程教学实施过程中存在的问题出发,围绕《透视》的工学结合,系统化地实施工作学习任务,在教学内容、教学设计、教学评价与考核等方面进行了探索与实践,总结了一些成功的做法.     

论通识教育的必要性及实施途径

通识教育不单单是一种课程设置模式,它是一种教育思想、一种教育理念、一种教育境界,其目的是培养人的自由、和谐、全面发展。大学提出通识教育目标,就是要纠正高校普遍存在的过窄的专业教育、过弱的文化陶冶、过重的功利导向、过强的共性制约的弊病,是十分必要的。通识教育的实施要结合我国大学的具体情况,实现通识教育与专业教育的结合,通过实行学分制、主辅修制、弹性学制、提高教师素质、改进教学方法等途径来进行。     

德国职业教育对我国高职院校“工学结合”培养模式之启示

二战后,德国建立了完善的职业教育体系,对我国高职院校发展具有重要借鉴意义。本文基于对德国职业教育之研究,从组织机构、教学方案、校企合作等方面,论述德国职业教育对我国高职院校"工学结合"培养模式之启示。     

以就业为导向的高职工学结合人才培养模式探析

高等职业教育以就业为导向,实践工学结合的人才培养模式已经成为高职院校教育改革的重要的任务。在推进校企合作、工学结合的人才培养模式方面进行富有创新意识的实践,探索出主动适应高职院校建设发展的新思路。是提升高职院校内涵建设,培育高素质高技能型专门人才,实现高职院校服务社会需求的任务。     

对新加坡职业教育的认识和我国工学结合模式的思考

通过对新加坡职业教育的认识，来进一步思考中国的职业教育发展，把新加坡和中国的职业教育进行比对，并着重分析了目前我国推行工学结合模式存在的问题，提出了一些应对措施，希望能够为我们自己的职业教育提出一些建议和意见。     

论知识经济时代的高校创新教育及其主要途径

知识经济的迅猛发展给高校提出了新的课题 ,开展创新教育是知识经济对高校的必然要求。其特点包括了培养目标、模式、过程、内容、方法、手段等。高校创新教育的主要途径有课堂教学、课外活动、网络教育、产学研结合。     

校企深度合作培养应用型人才的实践探索

在分析国内高校与企业校企合作教学模式现状的基础上,对学科专业群与地方企业集群对接、工学结合教育模式、校企双方互融的专兼结合教学团队和建立以项目为核心的课程体系等方面进行了探讨,结合卓越工程师教育培养计划进行了校企合作可持续发展的初步实践及思考.