挖掘黄炎培职教思想精髓构建特色校园文化体系

重庆市渝北职业教育中心是首批国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目单位。学校现有在籍学生11000余人,教职工600人,开设有加工制造、交通运输、信息技术、财经商贸、旅游服务5大类16个专业。近年来,学校认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年》《中等职业教育改革创新行动计划（2010～2012年）》,把“文化立校”作为学校发展核心战略,结合与中华职业学校（渝校）的历史渊源,把传承和弘扬黄炎培职业教育思想作为校园文化建设主题元素,充分挖掘黄炎培职教思想的精髓,构建了特色校园文化体系,提升了学校的发展内涵,增强了学校的核心竞争力。     

鲁昕:把职业教育放在更加突出更加重要的位置

最近,教育部在天津海河教育园区召开全国职业教育改革创新国家试点推进会.会议交流了全国教育工作会议的召开和教育规划纲要的颁布,特别是国务院公布教育体制改革试点方案以来,国家职业教育改革试验区和国家教育体制改革试点职业教育项目实施方案.围绕建设现代职业教育体系,聚焦改革创新目标,瞄准职教关键领域,优化试点工作任务,研究有效工作措施.教育部党组成员、副部长鲁昕听取交流并作重要讲话.     

展翅腾飞的郑州财经技师学院

郑州财经技师学院始建于1979年4月,当时学院为郑州市财贸技工学校供销分校.1982年6月,经郑州市编委批准单独建制为郑州市供销社技工学校.1986年10月,郑州市编委正式将学校名称调整为"郑州市供销技工学校".1997年8月经市编委批准学校更名为郑州市财经技工学校.2003年2月经国家劳动和社会保障部评估为高级技工学校,同年,市编委批准学校正式更名为郑州财经高级技工学校,是当时郑州地区唯一一所财经类高级技工学校.2005年5月,郑州市编委在河南省劳动厅评估同意学校成立郑州财经技师学院后,批准学校更名为郑州财经技师学院.     

主题鲜明立意高远独具特色——感受2010年中国(重庆)统筹城乡职业教育改革发展论坛的特点与成果

在全党全国贯彻落实全国教育工作会议精神的大好形势下,2010年中国(重庆)统筹城乡职业教育改革发展论坛于7月22日～23日在重庆市永川区成功举行.论坛以"统筹城乡改革创新"为主题,就贯彻落实全国教育工作会议和<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)>精神,大力推进教育部中等职业教育改革创新行动计划,提升职业教育支撑统筹城乡发展能力进行了深入的研讨.     

以提高质量为核心推动职业教育改革发展

以提高质量为核心、以改革创新和加强建设为主线的战略布局,是推动职业教育又好又快发展的着眼点和着力点,必须抓紧、抓实并抓出成效. 组织实施好中等职业教育改革创新三年行动计划,把全国教育工作会议和教育规划纲要精神落到实处.     

构建现代职业教育体系培养高素质技能型人才

一、关于职业教育创新 谈到职业教育改革创新,我认为首先是观念的创新.观念创新会起到一种先导性的作用.海涅说:"思想走在行动前面,就像闪电走在雷鸣之前一样."国家民族的发展,教育是重点,而职教又是整个教育体系的重中之重,是难度最大的一种教育.大力发展职业教育的重点是发展中等职业教育.职业教育的发展,从观念上讲有两个问题是比较重要的.     

打造特色校园文化建设一流中职示范学校

重庆市渝北职业教育中心是首批国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目单位。近年来,学校认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》,把“文化立校”作为学校发展核心战略,结合与中华职业学校（渝校）的历史渊源,把传承和弘扬黄炎培职业教育思想作为校园文化建设主题元素,充分挖掘黄炎培职教思想的精髓,构建了特色校园文化体系,提升了学校的发展内涵,增强了学校的核心竞争力。     

新时代背景下我国职业教育资源配置效率提升路径探析

职业教育是现代教育体系的重要组成部分。在新时代背景下,理清职业教育资源配置效率的有效提升路径,对促进职业教育的可持续发展至关重要。本研究利用Malmquist（全要素生产率）指数,探讨了中国31个省份职业教育资源配置效率的时间变动情况及其差异,并结合探索性空间数据分析,探究其空间特征。据此,本研究提出了职业教育资源配置效率的优化路径。这包括有效处理质量与数量的关系,以进一步提升人才培养质量,打造职业教育示范区,建立示范性教育集群,分析地区发展优势,促进当地资源的合理利用,提升职业教育的社会吸引力和适应能力,从而确保职业教育的健康发展。     

十年品质 创造经典——东芝六款TLP系列投影机上市

9月22日，第四届全国职业教育现代技术装备展览会与中国职业技术教育学会2006年学术年会在天津隆重召开。近200家国内企业以及部分国际知名厂商参展。参展企业都具有相当规模，IT类（联想、方正、星网锐捷、神州数码等）、校园网（现代中庆、竞业达、上海鹏达等）、多媒体教学设备（三洋、亚龙、浙江先锋等）、语言实验室（正海、浙大方圆）等教育技术领域企业盛装参展。除此之外多数为常规教学仪器设备。     

从应用系统建设步入资源整合

建设重点及进展 2006年底，云南财经大学在基础网络建设基本完成的情况下，开始着手考虑建设数字化校园，主要原因有二：（1）学校决策层认识到中国的教育信息化正处在一个新的发展阶段，建设的重点开始从大规模的基础设施建设转到教学、科研、管理和服务的应用系统的建设上来。基础设施的建设只是教育信息化的保证条件，     

浅谈如何激励和赏识职校生

随着市场经济的深入发展，职业教育越来越被社会和政府所重视，职业教育的规模也随之不断扩大。职业学校的学生人数也越来越多。分析职业学校学生（以下简称职校生）的现状，用新的教育理念、新的教育方式来面对学生，将有利于提高职业教育的质量，有利于提高职校生的综合素质，有利于提升职业教育的竞争力。     

鲁昕:职教要为国家产业体系建设培养技能人才

中国职业教育与开发区创新发展对话暨第二届中国国家级开发区职业教育年会,今天在江苏省苏州工业园区开幕.教育部副部长鲁昕出席并发表主旨演讲. 鲁昕指出,实行产教结合是改革和发展职业教育的新机制.近年来,教育战线适应经济社会发展需求,转变观念,改革创新,探索了产教结合、校企合作的新机制,大力推进政府主导、行业指导、企业参与的办学机制建设进程,大力推动工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式落实进程,职业教育的面貌发生了巨大变化,服务经济社会发展和民生改善的能力进一步增强.     

应用型本科职业化教育模式研究

2014年6月22日，国务院印发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）（以下简称《决定》）。此举的核心思想是要建立高等学校分类体系。职业教育应该包括高中阶段、专科阶段、本科阶段、研究生阶段。《决定》明确提出高等职业教育包括专科层次、本科层次。在这样的背景下，应用型本科职业化教育人才培养模式成为一个热门而又急切的研究课题。     

构建以能力本位为主旨的高等职业教育的新模式

高等职业教育是培养高技能人才的主要途径，培养高技能人才必须要创新高等职业教育发展的模式。随着职业教育的蓬勃发展，以能力培养为中心的高等职业教育模式受到广泛的关注和重视，新的高等职业教育理念正逐渐形成。本文在阐述以能力本位为主旨进行高等职业教育模式改革必要性的基础上，探讨进行高等职业教育模式改革创新的路径。     

精品课程再放奇葩改革示范傲然领先--重庆市旅游学校示范校建设酒店服务与管理专业引领全国共建共享课题简介

2011年11月，教育部职成司出台〔2011〕202号文件《关于实施国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划的通知》，要求按照“育人为本、服务产业、需求导向、标准引领、共建共享”的基本原则，依托国家示范性职业学校的人才、技术、资源和经验优势，开发包括网络课程、虚拟仿真实训单元、生产流程模拟软件、名师名课音像制品、通用主题素材库、资源管理信息系统以及专业群落教育网站等多种媒体形式的职业教育优质数字化信息资源，加快提高职业教育数字化资源开发的标准化、专业化和产业化水平，大幅提升全国职业学校协作发展、共享资源和改革创新的能力，并委托中国职业技术教育学会信息化工作委员会具体负责组织实施资源共建共享计划。     

教育

中国的职业教育中国快速的经济发展暴露了教育体系的许多弊病,尤其是职业教育。中国无法产生足够的熟练工人,部分原因是中国对理论教育的投入     

湖南职业教育集团（联盟）现状及发展策略研究

产教融合、校企合作是我国职业教育办学的基本模式,是实现职业教育“五对接”的重要途径。以培养技术技能型人才、建设技能社会为出发点,通过职业教育集团（联盟）这根纽带,将行业、企业、职业院校以及政府相关职能部门汇聚在一起,是实现产教融合、校企合作的最有效形式。近年来,全国及湖南省的职业教育集团（联盟）成立数量激增,如何规范管理职业教育集团（联盟）,让职业教育集团（联盟）更好地服务于职业教育的人才培养、服务于技能社会的经济发展,促进校企命运共同体建设,是本文重点关注的内容。     

赵为粮指出：职业教育是实现中国梦的重要支撑

2013年3月21～22日，重庆市职业教育学会二届五次会员大会在红楼宾馆隆重召开。中共重庆市委教育工委书记、中国职业技术教育学会副会长赵为粮出席会议并发表重要讲话。赵为粮书记指出，职业教育是实现中国梦的重要支撑，必须把加快发展现代职业教育作为教育改革的重要战略突破口，调整和优化教育结构，切实解决好人民群众最关心、最直接、最现实的教育问题，加快形成适应需求、内部衔接、外部对接、多元立交的现代职业教育体系。必须充分认识现代职业教育的“六大特征”：一是现代职业教育是一个教育类型，是与普通教育并行不悖、相互沟通的教育类型；二是现代职业教育是一个完整体系，实现中职-高职-技术技能本科-工程硕士-工程博士的贯通；三是现代职业教育是培养技术技能人才的教育；四是现代职业教育是产教深度融合的教育；五是现代职业教育是致力于国家和个人实现技术技能积累的教育；六是现代职业教育是服务人全面发展和终身发展的教育。     

河南省政府任免郑煤集团主要领导

2011年12月21日,河南省人民政府“豫政任[2011]160号”决定对郑州煤炭工业（集团）有限责任公司主要领导进行调整：任命张明剑为郑州煤炭工业（集团）有限责任公司总经理、副董事长;     

基于贵州实际、国内外经验的西部地区中职教师专业发展保障机制建设研究

贯彻落实党的十八大精神和全国职业教育工作会议精神,加快发展现代职业教育,建构现代职业教育体系,实现中等职业教育科学发展,对中等职业学校教师队伍建设提出了更高的要求。2014年,国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》要求：建设“双师型”教师队伍。完善教师资格标准,实施教师专业标准。之前,2013年教育部印发的《中等职业学校教师专业标准（试行）》（教师〔2013〕12号）对中等职业学校教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出了明确要求。执行该“标准”,促进中职教师专业发展,对于转变社会对中等职业教育的偏见,深化人才培养模式和教学模式改革,提高人才培养质量,增强社会服务能力和吸引力,实现中等职业教育“有教无类”“师高弟子强”和中职学生“成才”与“出彩”,具有重要意义。