浅谈语文课堂教学中的创新能力培养

创新是教育的时代要求，课堂是教学的中心环节，只有将二者结合起来，才能充分发挥学校教育的极积性。     

语文课堂教学中的教学思路设计

语文课堂教学需要进行教学思路的设计。“思路设计三步法”具体是指理清作者思路、探索教材结构、设计教学方法的三个过程。这种设计 ,使教学者在组织教学过程时 ,站在一定的高度 ,对教学活动作总体把握 ,有较强的系统性。     

让语文课堂教学高潮迭起

戏剧理论家贝克曾说：“高潮不论用动作、对话、手势或思想（直接表达或暗示）表现出来，它总是在观众中产生一场、一幕或全剧的最强烈的感情。”可见戏剧高潮的魅力。语文教学和戏剧一样也属于艺术，艺术的原理是相通的。所以，语文老师也应该像一个高明的剧作家，让自己的课堂跌宕起伏，摇曳多姿，引导学生在教学艺术的高潮中，领悟无涯学海的壮美，     

语文课堂教学自主学习初探

自主、合作、探究型学习方式是新课程改革的基本要求。合作、探究需要以自主学习为前提并相互渗透。故而,此文从诱导学生自觉参与、引导学生主动探索、启发学生自行创新、鼓励学生自我评价四个方面探讨在课堂教学中如何培养学生自主学习的习惯和如何帮助学生自觉参与学习方面的问题。     

浅谈语文课堂教学的艺术

教师高超精湛的教学技能技巧,是实验艺术性教学的重要手段。语文课堂教学的艺术有教学语言艺术、组织教学艺术和提问的艺术等。教师只有具备了多方面的修养,并在教学实践中不断地探索、总结、提练,才能形成教学艺术。     

从教学实践反思语文课堂教学的实效性

如何实现语文课堂教学的实效,目前已成为语文教师亟需解决的问题。结合教学实践反思后笔者认为要实现语文课堂的实效,教师就应真正还位于学生:教师必须有明确的"学生意识";教师必须把课堂时间还给学生;教师还应当摆正自己的位置。要实现语文课堂的实效,教师必须精心选择教学策略:学生涵泳文本,是实现语文课堂实效的基础;学生之间充分的对话,是实现语文课堂实效的关键;师生之间平等的交流,是实现语文课堂实效的保证。     

浅谈语文课堂上的愉快教学

古代西方的学者贺拉斯说：“寓教于乐，既劝谕读者，又使他喜爱，才能符合众望。”贺拉斯的这一概括，揭示的虽是文艺的特点和规律，但它所阐述的“寓教于乐”的道理．对新课改形势下的课堂教学也是完全适用的。新课改对不同阶段的学生都提出了三维的要求，其中，把情感的要求提到了一个醒目的位置。笔者认为：要达成情感的目标．在课堂教学时有必要实行愉快教学。笔者一直从事初中语文教学，只想从语文教学的角度谈一谈对愉快教学的认识。     

语文课堂教学中的美育渗透

随着新试行《大纲》的颁布,关于语文学科性质问题的讨论终于尘埃落定,工具性作为语文的基本属性已成为不争之论,而同样毋庸置疑的是,语文学科视野开阔,涵盖深广,举凡自然、社会、艺术、宗教、道德、人性、政治、历史等等,几乎无所不涉,无所不备,体现出了十分鲜明的人文性,从根本上讲,这一重要属性来源于语文自身所具有的复杂的文化涵养能力和丰富的美学蕴藏,实践证明,语文教学在注重德、智素质教育的同时,遵循一定的教学规律,兼顾对学生审美质的培养,不仅是完全可取的,也是十分必要的。     

构建语文课堂教学评价指标体系初探

语文课堂教学的评价事关语文学科能否真正实现素质教育的大问题。我们应立足于素质教育的理念 ,探讨语文课堂教学评价指标体系的构建依据与原则、主要内容以及实施所应注意的问题     

浅论语文课堂教学中的提问艺术

课堂上适时适度、而且富于艺术技巧的提问,能加快把知识转化为语文素质能力的进程,是发展学生思维、保证和提高教学质量的有效途径。     

语文创新教学与素质教育的开展

在课文中适时地对重点段进行阅读指导,可有针对性地出一些题目来让学生做,以提高他们的阅读能力。     

语文教学与创新教育

创新能力是一个人综合素质的核心所在,语文教学可从转变教学观念,教学方法、教学手段、教学内容、评价方式等方面努力,实施创新教育.     

关于创新中小学语文课堂教学的探讨

在查阅相关文献的基础上,结合具体的语文教学实践经验,从走向开放的课堂空间、创新课堂教学模式和用心反思课堂教学等三个方面对创新语文课堂教学进行了探究。     

语文课堂教学现象之思考及对策

现在新课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方法在课堂教学中遭到了部分老师的曲解：把自主当成放任自流,因合作放弃独立思考,为探究而无限度地开放。语文教师应正确吃透新课标的精髓,对语文课堂上出现的不良现象进行思考、反思,从而引导学生掌握正确的学习与思考方法。     

语文课堂教学中提问艺术探微

心理学家认为：“学起于思，思源于疑”，宋朝朱熹也说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”无论从教育学还是心理学的角度来看，问是深入的阶段，是长进的桥梁，是触发的引信。教师的责任应该是使学生无疑而有疑，有疑而思解，解题而心悦。众所周知，有趣高效的语文课多离不开提问，它们会像磁石一样吸引着学生，拨逗着他们浓烈的学习欲望。那么，     

浅谈小学语文教学应该打造怎样的语文课堂

让语文走进生活,在生活中学习语文。一直以来,在教学中我有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。     

语文课堂提问的思路与设计

课堂提问是教师向学生传道、授业、解惑的主要教学手段之一。其方法是多种多样的，按其功能和性质可分为基础型提问和开拓迁移型提问。基础型提问涉及的内容多为课文的基础知识、表现方法、文中的重要内容、各种文体的区别比较等，属记忆性，凭借提问的形式促进记忆，检查记忆。     

浅议创新教学在语文课堂中的运用

中学语文课堂是实施素质教育、培养学生创新能力的重要阵地。课堂教学要建立一个宽松、民主、和谐的学习环境;课堂评价要有利于学生创新思维的培养及创新人格的发展;要善于在提问中捕捉学生创新思维的火花,培养学生在质疑中求新、在想象中创新;要在课堂作业中激活创新思维,利用现代化教学手段创设创新性语文课堂教学环境。     

语文教学与学生创新能力的培养

创新能力是人类突破旧知识、旧事物,探索、创造有价值的新知识、新事物的能力.在语文教学中培养的学生的创新能力,应注意激发创新意识,训练创新思维,培养创新情感,塑造创新人格等.