反思性教学与外语教师专业发展

文章探讨了反思性教学对外语教师专业发展的意义与作用。首先介绍了外语教师专业发展的几种模式，在此基础上分析了反思性教学对外语教师专业发展的意义，接着从理论上探讨了外语教师反思性教学的内涵、模式及特点，从实践应用上探讨了外语教师反思性教学的内容、过程及具体操作方法。     

反思性教学与教师专业发展

当前,教师教育开始从单纯对教育方法的探讨转向对教师专业化发展的研究。在这一研究中,反思性教学已成为教师教育所关注的核心问题。反思性教学具有主动性、反馈性、调节性及有效性等特点,可以通过记日记、听课与观察、教师评价和教学行动研究等操作路径加以实施。这些都有助于促进教师自我发展及教师职业专业化的实现。     

反思性教学与外语教师专业发展

文章探讨了反思性教学对外语教师专业发展的意义与作用。首先介绍了外语教师专业发展的几种模式,在此基础上分析了反思性教学对外语教师专业发展的意义,接着从理论上探讨了外语教师反思性教学的内涵、模式及特点,从实践应用上探讨了外语教师反思性教学的内容、过程及具体操作方法。     

反思性教学：教师专业发展的重要途径

在教师专业发展的过程中，反思性教学对其产生的影响越来越大，它必将成为教师发展的重要途径。因此，研究反思性教学的发展历史，分析反思性教学的作用，思考开展反思性教学的基本过程和基本方法，对促进教师的专业发展具有重要意义。     

反思性教学与高校教师自我专业发展

在教师队伍专业化发展的过程中,反思已经成为最重要的自我发展手段。本文从反思的概念、内容、过程、策略、方法出发对反思及反思性教学在教师自我专业发展和对今后教育教学实践中的作用做了简单的叙述,为的是使反思成为教师日常教学的自觉行为。     

论反思性教学与教师专业成长

反思性教学是一种现代教学思潮 ,是教师研究解决教学问题的重要手段 ,也是促进教师专业发展的有效途径。教师的发展是一种自我反思过程 ,教师在教学实践中的反思 ,不仅提高教师的理论水平 ,而且也提高教师的实践水平。反思性教学既促进了教师专业素质的发展 ,也促进了教师专业水平的提升     

反思性教学：教师自我完善的有效途径

近年来,教师教育开始从单纯对教育方法的探讨转向对教师专业化发展的研究。在这一研究中,反思性教学已成为教师教育所关注的核心问题。教师必须在具体的教学环境中不断地进行反思,才能把理论和实践有效地结合起来,才能加强教师专业化,进一步提高专业能力。     

反思性教学与英语教师专业化发展

反思性教学是20世纪80年代以来在西方发达国家现代教育改革中兴起的思潮。反思性教学认为增强教师教学实践能力，促进教师教育发展，符合新世纪对创新型人才培养的需要。本文分析了在英语教学中实施反思性教学的困难，以及教师和学生在反思过程中的互动关系，并对反思性教学对教师职业专业化发展的必要性进行了探讨。     

论反思性教学与大学英语教师发展

在大学外语教学中开展反思性教学,是大学英语教师自身素质提高的关键。教师发展的核心就是反思。本文在介绍反思性教学内涵的基础上,阐述了实施反思性教学的必要性及方法。     

反思性教学引领高职高专大学英语教师专业化发展

反思性教学作为一种教学受"反思性文化潮流"的推动,被大量地用来作为教师教育、课程开发、课程教学改革的一个重要方式,目前,反思被认为是取得实际教学效果并使教师取得专业化发展的有效手段。本文以教师专业化理论为基础,论述了反思性教学在教师专业化发展中的重要作用,并指出高职高专院校大学英语教师反思性教学中需注意的问题及培养。     

反思性教学与大学英语教师的专业发展

"反思性教学"和"反思型教师教育"已是全世界教师教育改革的一个重要方向。反思性教学不但可以提高大学英语教师的教学能力,提高教学质量,也能促进大学英语教师的科研能力,从而发展新型教学理论,使大学英语教师队伍专业化。     

反思性教学与教师职业发展

阐述了反思性教学的定义,论述了其应用的必要性,探讨了反思性教学与教师职业发展的关系,并建立了一种反思性教学实践模型。认为反思性教学是一种完全不同于常规教学的模式,是教师对自己的教学思想和实践进行批判性的分析,可以使教师有意识的、有目的地从事教学,从而提高教学质量。     

反思性教学：促进教师发展的重要途径

反思性教学是促进教师自身发展和培养学生自主学习意识的一种有效手段.反思性教学要求教师将反思行为贯穿于教学目标的制定,教学实践、教学绩效的评估,将"学会教学"与"学会学习"结合起来.在英语教学中,反思性教学也有其科学性和适用性,既能改善教学效果,又能促进教师和学生的自我发展.     

论大学英语教师专业发展的有效途径

反思性教学提倡教师在实践中发现问题,并且通过思考与分析,找出解决问题的方案,从而实现教师的自我完善与提高,达到教师专业发展的长久目标,是教师专业发展的有效途径。     

反思性教学对大学英语教师自身发展的促进作用

反思对教师改进自己的工作有独特的作用,是教师获得专业发展的必要条件。反思性教学是提高教师业务水平,加快自身发展的一种强有力的促动因素。将反思性教学与大学英语教师的教学活动结合起来进行考察,探讨了反思性教学在大学英语教师自身发展及对今后教育教学实践中的作用。     

论反思性实践型教师及其专业成长

反思性实践型教师的专业成长与技术熟练型教师的专业成长有所不同。反思性实践型教师的专业成长基础是教师的实践性认识,其专业成长主要与以下因素有关：学校;教师教育课程与教育体系;教师的元认知;案例研究;同事合作。     

反思性教学与高校教师自我专业发展

在教师队伍专业化发展的过程中，反思已经成为最重要的自我发展手段。本文从反思的概念、内容、过程、策略、方法出发对反思及反恩性教学在教师自我专业发展和对今后教育教学实践中的作用做了简单的叙述，为的是使反恩成为教师日常教学的自觉行为：     

促进外语教师专业发展的反思型教学

近年来.教师教育开始从单纯对教育方法的探讨转向对教师专业化发展的研究.在这一研究中,反思性教学成为教师教育所关注的焦点问题.文章首先阐述反思型教学的理论基础及其特点,在此基础上讨论了反思型教学对外语教师专业发展的意义.最后,介绍了实施反思性教学的几种策略.     

浅论反思性教学与反思途径

"教师发展"是目前教育界关注的焦点,而反思是"发展"的关键环节之一。教师只有学会并掌握科学有效的反思途径,不断对自己的教学行为、教学方法及效果进行反思,才能提高自己的职业判断力,促进自身发展。可以这样认为,反思性教学是教师发展的前提,同时,教师发展又是反思性教学的必然结果。     

创新教育视域下的高校英语教师专业发展

高校英语教师专业发展是大学英语教学改革及人才培养创新模式成功的关键。反思性教学是我国高校英语教师专业发展的有效途径,是提升高校英语教师学习与发展观、学科教学能力及外语教学观、职业观与职业道德观,以及培养高校英语教师的创新精神和创新能力的有效途径。鉴于我国高校英语教师专业发展及反思性教学的现状,提出更新教育理念,培养反思及创新意识;践行反思实践,提高反思及创新能力;营造反思氛围,促进合作反思,建立创新团队。