实施分层分卷考试充分发展学生个性

随着市场经济体制的建立和不断完善,人们的思想观念在不断更新,技校也不例外.受社会大环境的影响,近几年来,技校的生源数量不足,生源质量参差不一.面对这种现实,传统的一卷考试制度,已严重束缚了学生的发展.为解决这一矛盾,我们探索了一种新的考试模式--分层分卷考试.所谓分层分卷考试就是指根据学生的基础情况、学习情况,将其划分为几个层次,不同层次的学生,用不同难度的试卷检测其学习水平,以激励其生动活泼地健康发展.……     

实施开放性教学放飞学生个性

《语文课程标准》提出：语文课教学的深度、广度、进度必须适合学生的知识水平和接受能力,同时考虑学生的个性特点和个性差异．因此,教师在教学中要充分体现开放性,让学生个性飞扬。开放性具体体现在教学情境、课堂问题设计、作业设计、学习方式、教学评价等方面,教师应从这些方面充分地体现开放性,从而更好地去激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识和语文实践能力。一、教学情境要体现开放性     

小学体育教学如何发展学生个性

个性是一个人区别于其他人所具有的本质特征,是在生理素质的基础上,在一定社会历史的条件下,通过社会实践活动形成和发展的。先天的遗传因素,是个性发展的自然前提,而后天因素有社会环境因素和教育因素。其中,教育因素在人的个性发展过程中起主导作用。在学校体育与健康课教学中提倡发展学生的个性,并使其逐渐完善化,是现阶段提高体育与健康课教学质量,实施素质教育的重要方面。     

在阅读教学中发展学生的个性

文中通过对阅读教学的课堂结构进行了分析,提高学生发现问题的能力,发展学生的个性,提高学生的学习积极性和主动性,促进学生对自己的学习进行反思.     

浅谈素质教育与学生的个性发展

个性也称人格,是一个人在社会中逐渐形成的比较稳定的、本质的、独特的心理倾向和心理特征的总和.个性结构是多层次、多侧面、多方位的,是复杂的整体,个性同思想品德、科学文化素质综合,构成人的精神面貌和力量:又给人的其他素质打上印记,使它们具有个性特色.个性对人各种素质的影响是深刻的、持久的.     

浅析美术教育与学生审美个性的发展

美术教育对学生审美个性的发展有特殊的、不可替代的作用,是培养审美个性最有成效的学科之一,是时代发展的需要。培养学生审美个性美术教育的效果是最大的,它的任务也是很重的。因此,我们美术老师要把培养与发展学生的审美个性当做我们的教学核心,贯穿于我们教学中的每一环节,做到保持学生的活力。     

中职学校开展社团活动与发展学生个性初探

中职学校社团通过丰富的活动内容,拓展了学生的知识面,发挥了学生的才智;社团通过灵活的活动方式,培养了学生的竞争意识、合作精神和坚强的毅力;社团通过和专业的有机结合,为学生提供了展现自己爱好和技能的广阔舞台.通过扎实开展学生社团活动,不仅丰富了校园文化生活,开阔了学生的视野,还发展了学生的个性,促进了学生的健康发展.     

以职业规划课程为引导 实现学生个性发展

以职业规划课程为引导,有计划、有步骤地发展学生个性、培养学生个性,实现以人为本、发展个性、突出特色、人尽其才的理念。通过建立多层次、多阶梯的大学生创新平台,为学生发展个性提供良好的育人环境。利用辅导员队伍,建立稳定的职业规划课程教师队伍,保证了职业规划课程的教学质量。实践表明,职业规划课程在培养学生个性方面发挥了积极地促进作用。     

注重因材施教张扬学生个性--浅谈中职学生的个性培养

在中职语文教学中,不单单要教会学生知识,更重要的是要因材施教,借助文字的传达,引导学生在学习过程中张扬个性;借助语言的表达,引导学生与作者创作作品时的心境达成共鸣。本文从中职语文分层教学的必要性入手,挖掘语文教学中的因材施教理念,提出注重因材施教,张扬学生个性,让中职生在书本的学习和情感的培养中增强自信心,切实培养和提高中职生语文素养和综合能力。     

浅谈职教教师的教学观念与学生个性发展

职业学校有其特殊群体和环境,学生素质、心态差别很大,给教师教学增大了难度.因此,职教教师有必要调整教学观念,提高教学质量,不断提高自身素质,以更好地促进学生的个性发展.     

中等职教教师的教学观念与学生个性发展

中等职业技术学校学生的年龄一般在15～19岁之间,正值青春期或青年初期,这一时期是人的心理变化最激烈的时期.而学习成绩不佳、行为品德有偏颇的学生则是构成现阶段中等职业技术学校学生的主体,这也决定了中等技术学校学生的心理问题多发易发而且日益复杂,是一个需要特别关注的特殊群体.职教教师有必要调整教学观,并不断提高自身素质,促进学生的个性发展.     

如何充分面向学生调整实习资源

职业教育是通过科学的教育途径,培养学生的创造精神和实践能力,提高学生的各种素质水平,并使其受到全面、充分、和谐发展的教育。实训教学是根据个人在实训过程中客观存在的差异,应用因材施教的原则,充分利用实训资源进行教学,使之符合学生的学习心理,更有效地调动学生的学习积极性。     

高校生命教育现状与学生个性发展问题研究

生命是教育的起始点,教育的最终目标是引导鲜活的、独具个性的生命体得到其个性的充分发展。随着我国经济建设飞速发展,人们将主要精力放在有助于生存的知识和技能的获取上。在这样的背景下,高校把具有个性的生命塑造成知识的载体和社会发展的工具,学生个性特征得不到应有的发展。因此,要认清当前高校在教育理念、教育体制、教育实践等方面不尽如人意的现状,认真分析传统文化及周围环境对高校生命教育和学生个性发展产生的影响,并坚持将生命教育贯穿学生学习全过程、加强专职教师队伍建设、不断丰富生命教育的内容和形式,进一步促进学生个性发展。     

实施分层教学提高教学效率

一、分层教学的必要性新课程标准指出,数学要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。若仍采用“一刀切”、“一锅煮”的方法进行教学,长期下来,必然会形成一部分学生吃不饱,一部分学生吃不了．学优生学习没动力,冒不了尖,学困生却连基础知识都掌握不好的局面,难以使每个学生都得到最大限度的发展。     

如何在师专数学课堂中促进学生的个性发展

本文从师专数学课堂教学的实际出发,分析当前课堂教学中存在的问题,探讨通过教师在教学理念、教学方法、教学手段等方面的革新,来完成课堂教学的改革,最终实现多层次、多向性的互动式、开放式教学,强化学生数学知识的学习能力与探究实践应用能力,培养学生的创新意识和创新能力,让学生在全面发展的同时,得到个性的形成和发展。