再谈写作的不竭源泉

当前,作文教学在语文教学中的分量是不言而喻,针对作文教学的意见、指导性文章非常多,里面的见解众说纷纭。有的说主题写得有深度是最主要的;有的说内容写得充实是最主要的;有的说语言写得有文采也是很重要的;有的说写好文章贵在创新,要写得新颖,要写得与众不同;     

让作文贴近血肉人生

汪曾祺曾赞美沈从文的创作是贴近血肉人生的。好一个“贴近血肉人生”!我们不少学生作文之所以写不好,就是因为他们不自觉地背离了血肉人生。南京师范大学附中特级语文教师王栋生曾说:“几十年来作文教学的最大失误,是没有把写作者当人,没有把写作当作是人的生命活动。”让学生把作文与自己真实的人生联系起来,学生才会真正自觉地去提高自己的写作水平。王跃文曾说:“我觉得写作是我生命存在的一种方式。”作家刘墉曾说过下列一段话:我从不认为自己的文章写得好,它们只是说我的心、我的情。我常一边写,一边落泪。于是,我告诉自己:管它好不好…     

展开想象的翅膀 设计美好的未来

想象为我们提供了广阔的思维空间，一提起科学幻想，同学们顿时会插上想象的翅膀，邀游在幻想的世界里……可是为什么我们的写作热情如此高涨，写出来的习作却不尽如人意呢？我认为，要写好科幻类习作，光有丰富的想象力是不行的，还要有一定的科学知识。在掌握了一定科学知识的基础上，展开大胆的想象，才能诞生精彩的文章。     

从标题着手顺藤摸瓜--浅谈单篇课文的阅读教学

“语文”即语言文学。看起来似乎很平常 ,易懂易解。教学语文不就是告诉学生说说话 ,写写文章么 ?即使是非专业的教师 ,也能担当此任。可是 ,如果稍加分析 ,琢磨起来 ,那还真是一件不容易的事情。也可以从字面上这样理解 :“话”要说得有文彩。“文章”要写得象说话一样流利、畅达 ,则切中了语文教学的要害 ,要想教好语文 ,就得告诉学生把“话”说好 ,把“文章”写好 ,这就是语文的教学任务 ,也是最终目标。教育界的老前辈、语言学家吕淑湘说得好 :“教是为了不教”。其涵义就不仅是教学任务或目标了 ,还将意味着采用什么教学手段和方法 ,培…     

自由作文

航向标这次习作不出题目,不限制写作范围,由你选择题材来写。不论写哪方面的内容,在动笔前都要精心选材。确定文章要突出一个什么样的中心,哪些应详写,哪些可略写,如何合理安排材料等,都要做到心中有数。这样写起来才会得心应手,写出来的文章才具体生动,吸引读者。要告诉别人一件事,就要按记叙文的要求把“六要素”写清楚。其中事情的经过是文章的重点,应详写;你要告诉别人某处的景物,就要抓住景物的特点,按一定顺序具体地写出来,并写出自己的感受;你要写一个人,就要通过具体事例表现这个人具有与众不同的特点;要想写得生动、具体,给别人留…     

喝墨水

一天,我家来了一位戴着眼镜的客人。妈妈说:“这位叔叔肚子里全是墨水,是作家,你要向他学习。”我听了,十分好奇,心想,喝墨水就能当作家,我也会!客人走了,妈妈去送他。我便拿来一瓶墨水,黑黑的、浓浓的。打开盖子,闻一闻,还有一股香味,过去我怎么没发现选伸出舌头舔了一下,没有什么味道。我举起墨水瓶喝了一小口,弄得嘴上、地上都是,赶快找来抹布,擦干净。我又喝了一大口,便拿起一张纸,写起文章来。我想我虽然喝的墨水不多,但一定比原来有学问,写的文章会很好。我要给妈妈个惊喜,瞧好吧。这时,妈妈回来了,她一下子愣住了,问:“儿子,你怎么了…     

小小的善里有浓浓的爱

欣是我教过的最聪明的女孩子,我无法抑制地喜欢她。两年后,欣果然考入北京的一所名牌大学,成为那一届我最得意的弟子。像我所希望的那样,每年的教师节,欣都会打来电话问候。她会偷偷告诉我,有哪个外系的男生,给她写了温暖的情书;我也会将老公又升迁的喜悦,与她一起分享。我们在这样的交流里,慢慢有了姐妹般亲密的情感。那年暑假,两年没有相见的我们,约好在小城见面。我的心里溢满     

学写文章的梗概

训练要求写梗概,就是把你读过的一本书或一篇文章的主要内容,用简略的语言写下来。它是读书笔记的一种形式。写梗概,能帮助我们记住文章的主要内容,培养自己的分析、概括能力。作文指导1.选好文章后,认真阅读,看看文章主要讲了什么内容,表达的思想感情是什么,这是写好概梗的关键所在。2.围绕中心,写好梗概。要紧紧围绕中心内容把一些无关紧要的或次要的内容删掉,把一些修饰性的词句删掉。3.写完后认真修改,看看有没有把主要内容落掉了,或有没有把次要内容没有去掉。例　　文《 西 门 豹》 故 事 梗 概 □袁万铭战国时候,魏王派西门豹去管…     

开放式作文教学的策略

许多写作成绩优秀的学生的经验告诉我们，学生有思想要表达，有感情要抒发。因为有了强烈的写作欲望，才能写出真正意义上的好文章。在这种状态下常写常练，学生的写作水平才能真正提高。因此，在写作教学中，教师要努力强化学生的主体意识，培养学生的写作兴趣，使写作成为学生自己主动的行为。为实现这一目的，最理想的途径是采用开放式写作教学。     

字条

每次给母亲留字条,母亲都 会很激动。9岁的时候,我给生病 的母亲买好早饭,然后留了字条 悄悄上学去了。中午回家,母亲一 把抱过了我,把眼泪滴到我肩膀 上。那张字条上写着:妈妈,我去 上学了,早饭在厨房里,您一定要 吃,这样病才会好的。 青春期后,我变得叛逆。有一 次我郑重其事地甩下一张纸条, 头也不回地逃离了母亲。那张字 条上写着:我不想被你管了,我要     

作文教学中的求异思维训练

我国一向有以文取仕的传统,历代文人把文章看成千古盛事予以高度重视,因而我们的前人对文章可以说是积累了极为丰富的经验。其中有好多宝贵的东西至今仍值得我们去挖掘、继承,也有相当多的问题值得我们去反思,比如科举应试的八股腔、程式化问题。这些问题对我们今天的中小学作文教学仍有不可忽视的影响,现在很多中学生写作文总是陷入这样一种模式,写“园丁赞”总是把落脚点放在歌颂某位教师身上;写“夕阳”总是要去赞颂一下某位思想品德好的老人,写“小草”就写敢在逆境中崛起的芸芸众生……,好象只有这样才能“平凡中见出不平凡”、才能“小中见大”,才能“反映时代本质特征”。相当多的教师对这类作文也是倍加青睐。这样做的结果是千人一面,千篇一律。在这种情况下,强调求异思维的训练,我认为还是很有必要的。     

乐于写作 乐于表达

一提到写作大部分学生就胆战心惊,望而生畏,都以为作文太难写,没有灵感,找不到素材。绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作。而作文教学又是语文教学的重中之重。那么如何让学生乐于写作呢语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。现谈谈笔者的几点体会:一、激发兴趣———让学生“我想写”快乐的写作永远伴随着无穷的创造“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”学生对写作一旦产生兴趣,他就会把这种兴趣内化为一种动力,自觉地去乞求、探索与创新,甚至达到忘我的境界。所以激发学生的表达欲望尤为重要。在作文教学中,笔者采取以下两种方法。(一)表达熟悉的生活要真正实现学生自主写作,就得使写作成为快乐的活动。心理学研究表明:好动是儿童的本能,好玩是儿童的天性。一位哲学家曾经说过:“当我们顺应人的天性做事,一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中,让学生走进生活,感受生活,让学生充分参与活动和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,这样才会变“要我写”为“我要写”,想写的问题就会迎刃而解。如,有一位学生在一次作文中...     

关于小学作文教学的几点思考

对于作文教学，我们经常会遇到这样的情形：老师讲得大汗淋漓，口干舌燥，而学生无动于衷，垂头丧气，提笔无语。为什么会出现这种情况呢？我认为作文单凭空洞地讲，静静地听，没有兴趣做动力，没有积累、没有亲身经历做铺垫，永远不会有好文章问世。正如叶圣陶先生所说“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”学生只有深入生活去观察、去体验、去感悟、去品味，才能积累多方面素材，才能将所见、所闻、所感诉诸笔端，作文才不会成为难事。笔者总结二十几年的语文教学实践和经验，谈谈自己对作文教学的几点思考。     

对丈夫的人道主义

2014年3月,严歌苓在中山大学演讲,提问环节,有学生问道：“网上说,您每天在丈夫回家的时候,会换好衣服去迎接他,真的是这样吗？” 全场哄笑. 严歌苓很坦然,她说：“你还说得客气了,网上传得更神.实际是我每天要坐在书房里工作六个小时,有一天,先生出去上班,我就穿着睡袍坐在书房里写啊写.等他回来,发现我还是这个样子,就开玩笑说：‘难道我今天没有上班？’他是开一个玩笑,但我意识到这是个问题.     

教研文章的点子哪里来

近二十年来，我在工作之余笔耕不辍，经常对自己的教育教学研究进行总结，先后在《人民教育》、《中国教育报》等四十四种报纸杂志上发表教育教学研究文章一百来篇。内容涉及语文、劳动技术、思想政治、历史、地理等课程以及校本课程、复式教学、素质教育、创新教育、教研管理等领域。有人问我写教研文章的体会，我想，写教研文章需要学习，需要实践，需要思考，但首要的是要有个好点子。[第一段]     

师陀谈《寒食节》

<正> 我这人平时不大读书,知识很少,所以水平很低。陕西人民出版社《小说鉴赏文库》(现代卷)编委会的同志在三年前嘱我写西戎《喜事》的鉴赏文章,在西戎同志的指导下,我费了好大的力气才写出交卷。但他们时隔不久又嘱我再给师陀同志的短篇小说《寒食节》写一鉴赏文章,这就更使我为难了。一是我读书少,这篇作品,作者过去未收入专集,我压根儿没读过;二是我一直未见过有关的参考资料,现在找来读了几遍,有     

女儿教我学跳舞

我是个年逾花甲的农村小学退休教师。由于多年来教学工作的压力,我患上了神经衰弱症,常常感到头晕、失眠、乏力,甚至一度对生活失去了信心。大夫告诉我应对这种疾病主要是要靠自我调节,建议我走出去,融入社会,最好进行适当的体育锻炼,身体就会逐渐好起来。我也曾多次下决心,可就是走不出去。女儿也为我的病着急,曾多次打电话要我们老两口去她那里住段时间。女儿说,城里环境好,小区里有健身场,每天都有不少中老年人在那里学跳舞,景致可好哩。在女儿的恳求下,我和妻子于今年春天来到了女儿居住的禹香苑小区。这里果然是另一番景象,一幢幢别致…     

谈开发学生的智力

开发学生的智力，这似乎是一个庞大的话题。这是我仅从自身的教学体会出发，围绕这个中心谈点看法。第一，教师要有较扎实的专业基础和较宽的知识面。前不久在报纸上看到一则这样的消息：有位初中生写了篇习作，其实这篇习作扣题很紧，文理也很通顺，一个初中生能写出这样的文章已属不易，而他的语文老师却给了“零分”，说他写走了题。读者为此不平，以至见于报端。为什么会出现这种贻笑大方的事呢？原因正是老师知识水平和思维力差。以这种水准去教学生，不要说开发学生智力，只怕还会把一个原本聪明活泼的孩子教傻了。严格地说，一个好的…     

教给具体方法 提高写作能力

作文写得具体细致．中心思想就会更加明确、突出．给人的印象就会深刻。经过30年作文教学实践．我体会到作文要写具体．除了选择有直接体验的事．还要好好学习课文中的写具体方法．用心体会并在自己作文时灵活运用．这样有利于学会把作文写得具体。下面，我结合课文．教给学生一些比较常见的把文章写具体的方法，帮助学生提高写作能力。     

“尽力飞腾逐大波”——访《李自成》的作者姚雪垠同志

长篇历史小说《李自成》第二卷出版的时候,我们访问了作者姚雪垠同志。姚雪垠同志是一位六十七的老作家,用他自己的话来说,“在封建文化和资本主义文化中泡了半辈子,所走的道路是资产阶级的文艺道路。”他强调说:“没有共产党和毛主席,就没有我的今天,没有毛泽东思想,就没有《李自成》,是党和毛主席给了我这个旧社会来的小说作家以新的艺术生命。”早在抗日战争时期,作者就有写《李自成》这部小说的念头,然而“空有兴趣而不能认真着手准备工作,不仅没有生活保证,而且首要原因是没有掌握马克思列宁主义,毛泽东思想的科学武器去征服这一重大的历史题材,不明白应该写什么和怎样写。”因此,他深有感慨地说:“倘若我用原来的思想感情和遵循原来的创作道路去写农民革命战争小说,必然是南辕北辙”,“纵然勉强能够写出一部历史