关于加强高校“两课”教学的新思考

高等院校"两课"教学是对大学生进行思想理论教育的主渠道和主阵地,其教学质量高低和教学效果好坏直接影响人才培养的质量.新世纪对人才培养提出了新要求."两课"教学要适应新的形势,在教材、教学方法、教学评价以及教师队伍建设等方面应有突破和创新.     

关于进一步深化“两课”教学改革与建设的几点思考

提高"两课"教育教学实效,需要进一步深化教学改革与建设.本文提出的基本思路是:把握"两课"教育教学特点,进一步完善教学体系和教学内容;按照灵活性、多样性的思路,进一步改革课堂教学方式与方法;从校外社会实践和校内实践两个方面来完善"两课"的实践教学环节;按照考核全面化、过程化的要求改革考试方式.     

关于“两课”教育教学的几点思考

"两课"是思想政治教育的主阵地,"两课"教育教学必须放在素质教育的突出位置,将培养高素质创新人才作为其重要任务,努力实现"两课"教育教学与人文精神培养、优秀传统文化教育有机整合。"两课"教学同时还应增强思想政治教育的针对性和实效性,改革和探索教学方法,充分发挥学生的主动性和积极性。     

关于强化“两课”教学实效的几点思考

如何讲好“两课”、强化其教学实效的主要因素有：教师要特别注意启发学生对“两课”的认同感，这是提高“两课”教学效果的重要条件；“两课”教师必须有深厚的理论功底和广博的知识结构，这是提高“两课”教学实效的基础和前提；在教学中突出理论联系实际，这是强化“两课”教学实效的重要途径；采用灵活多样的教学方式。这是强化“两课”教学实效的重要手段。     

高校“两课”教师素质浅议

面对21世纪高校“两课”教学的新特点,两课教师必须树立先进的教育观念,具备过硬的政治思想素质,高尚的职业职业道德素质,博深的理论知识素质,精湛的教学技艺等方面的基本素质,为社会主义现代化建设培养合格人才。     

“两课”教师工作满意度研究综述

"两课"教学满意度课题主要包括两大部分研究"两课"教师工作满意度研究,学生对"两课"教学的满意度研究.本文将对"两课"教师工作满意度研究的背景及价值,研究的设计及实施方法、步骤,研究的结论和对策做综述.     

关于"两课"教学创新的思考

创新,在"两课"教学中具有重要意义."两课"教学的创新主要包括教学内容的创新、教学方法的创新和考试方式的创新.     

提高高等学校“两课”教师全面素质的思考

高等学校"两课"是对大学生进行系统的马克思主义理论及思想政治教育的主渠道,然而在社会外部环境发生很大变化的今天,要发挥"两课"的作用,根本的是要求"两课"教师以"三个代表"重要思想为指导,捕捉当代大学生思想变化的特点,加强自身素质的提高。     

论高校“两课”教师要率先践行“八荣八耻”

以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观是我们每一个公民应具备的基本道德要求,要想在全社会逐步形成人人身体力行社会主义荣辱观的文明风尚,高校“两课”教师应做学习、实践和创新社会主义荣辱观理论的表率。     

关于提高“两课“教学效果的对策与思考

本文认为,面对当前国际国内的新形势,面对我国西部开发对高素质、高层次人才需求的紧迫性,高校"两课"教学的现状还存在着诸多问题和种种不适应.对此,要认真分析原因,找出对策,加强"两课"建设,切实提高"两课"教学效果,为社会主义现代化建设事业服务.     

“两课”教学中启发创造性思维的认识与实践

本文主要从启发的角度(启发的涵义、启发教学的原则与要求、培养创造性思维能力的方法等)来阐述提高学生在学习政治理论课过程中创造性思维的培养和提高。     

两课教学方法的改革和创新精神的培养

面临新的形势,“两课”教学存在一系列的突出问题,需要我们从贴近实际、贴近学生的角度出发,进行教学方法的改革,探究“两课”教学中创新精神培养的新途径。     

关于加强小学教师培训与提高的思考

现代小学教育要求小学教师必须具有本科及其以上学历学位,这既符合我国经济社会发展的必然要求,顺应广大人民群众对享受优质教育的期待,也符合世界小学教育发展的潮流。我国现在专科生的生源质量大幅度降低和培养方式陈旧,其毕业生难以胜任现代小学教育教学工作。创新小学教师培养模式,科学构建开放的教师教育体系,科学设置小学教师的培养目标,扩大小学教育本科专业招生数量,把好入口关,保证新补充的小学教师都是合格的大学本科毕业生。同时,加强对现有小学教师的培训,逐步提高其学历水平。建立有序退出机制,增强小学教师队伍活力。     

兰色姆"构架-肌质"理论的延伸思考--兼论小说的"肌质"

兰色姆提出的"构架-肌质"理论引起了文论界的普遍注意.在此之前的俄国形式主义者什克洛夫斯基提出的"陌生化"理论,与"构架-肌质"理论有着内在的一致性.这些主要针对诗歌建立的理论同样也适用于小说.小说的肌质生成,语言"陌生化"是方法之一,但更多地还要依靠渗透着特异性体验的个性化细节描写.     

加强高校“两课”青年教师队伍建设的思考

本文在对10所高校“两课”青年教师进行问卷调查的基础上,通过分析“两课”青年教师队伍中存在的主要问题,提出了加强青年教师队伍建设的措施。     

用“三个代表”统领思政理论课教学的若干思考

用“三个代表”重要思想统领思想政治理论课教学,必须深刻理解“三个代表”重要思想对思想政治理论课教学的基本要求,把“三个代表”重要思想贯穿到思想政治理论课教学改革的各个方面、各个环节和全过程,充分发挥思想政治理论课教学对大学生系统进行思想政治理论教育的主渠道和主阵地的作用。     

高校“两课”教师职业倦怠现象分析及其对策

本文分析了高校“两课”教师职业倦怠的表现、危害、成因 ,探讨预防及缓解的对策 ,以期引起社会各界对“两课”教师的深入关注。     

乡村社会的“贫困”形象及其思考

当贫困超出“物质匮乏”的含义时，很多人都无法规避它。新时期“三农”小说对乡村社会的贫困进行了浓墨重彩的书写。贫困群体主要有三类：第一类是“人穷志不穷”型；第二类是“人穷志也穷”型；第三类是“志穷人不穷”型。这三类形象反映了乡村社会部分农民在物质、精神、心灵、情感等方面贫与富的胶着状态。     

“阳湖文派”成员之宗亲与师友交游考论

"阳湖文派"是清代重要的古文与骈文创作流派,其成员间有着丰富复杂的宗亲与师友关系,并且基于上述关系的文化学术交游,乃是"阳湖文派"之所以能够成派的重要基础。这一点颇具地域文化特色,清代其他文学流派多不具备。