促进初等教育公平与构建和谐社会

公平是政府出资初等教育的一个重要原因。教育公平也是我国构建和谐社会的重要标志。本文借鉴世界银行对我国初等教育公平程度的研究方法,考察目前我国初等教育公共支出的受益者,结果表明,东部高收入地区是我国初等教育公共支出的主要受益者,但支出利益的受损者并非是最低收入地区,而是中部的次低收入地区和中间收入地区。落实科学发展观、构建和谐社会、加快社会主义新农村建设,对缩小初等教育差距提出新的更高的要求。因此,推进初等教育均衡发展已是当务之急。     

论民国时期江苏私塾教育

在传统教育中占据一席之地的私塾在新学兴起后遇到了挑战.本文通过对民国时期江苏私塾状况的剖析探索私塾尚能存在的缘由,并由此总结出一些教育方面的经验.     

三十年代南京政府对私塾的改造述论

三十年代对私塾的改造,是使我国这一传统的教育形式向现代教育转化的重要一环。本文主要阐述了三十年代私塾存在的基本概况、分析了私塾存在的原因及弊端、叙述了南京政府对私塾改造的基本措施,分析了改造私塾所产生的积极成果。     

近代中国私塾改良动因论析

鸦片战争后,中国被迫开始社会转型,与此同时,私塾教育亦开始为知识分子们所反对,政府也开始对私塾进行逐步改良。形成近代中国社会私塾——新学堂并存的教育体系二元格局,知识分子的觉醒,资产阶级思想的启蒙,新学堂的兴起,私塾自身的缺陷,政府的低效率,宗族社会的关系,在这些社会背景和历史动因影响下,开始了近代中国困顿与求索,蜕变与传承的私塾改良进程。     

1930年代中期新旧教育二元并存格局初探

民国时期,基础教育领域始终是新旧教育并存的二元化格局。以1935年为例,官方的全国性的调查统计认为私塾规模小于新式学校;但是从全国、到省,再到县区乡的调查数据显示:越往基层,私塾的规模也越大;民间研究也认为私塾超过新式小学的数量和规模超过官方的统计。这说明民国时期私塾的能量被政府低估了。     

私塾:义务教育法律下的一种教育补充形式

私塾应当是义务教育的一种补充教育形式,它与义务教育法的目的并不冲突；义务教育是受教育者的权利,也是未成年者其父母的一项不可剥夺的教育选择权.中国义务教育法应当为私塾的完善和发展提供一定的法律保障.     

19世纪基督教在华传教事业中的基础教育

我们通常从 19世纪在华传教士对中国社会和文化的影响的视角来研究他们的努力。但对教会初等教育的分析表明 ,中国文化同样对传教士影响深远。普通中国人对早期传教士福音传播的抵制使传教士渐渐转向教会教育事业 ,并不得不适应中国人对教育的需求。因而 19世纪教会初等教育是向中国的价值观念妥协的 ,传教士在基督教育课程的形式和内容上都顺应了中国的要求     

19世纪中前期慈善主导英国下层初等教育原因

19世纪中前期,在宗教热情、社会稳定及中产阶级雄心等的刺激下,英国慈善事业空前繁荣。这一时期,政府机构不完善,不能承担正常的初等教育职能。而教育具有社会控制功能,能使社会下层服从既定的社会秩序,因此,以宗教团体为代表的各种慈善力量成为下层社会初等教育办学的主力军。     

跨世纪初等教育的发展与师资需求

现行教育中存在的种种弊端为众人所之诟,要求改革的呼声也愈来愈高。这当然是源自目前的教育难以适应社会发展的需要。21世纪社会政治、经济、科技和生产力的发展,要求人才在品德、知识、能力、审美及身心等方面具有较高规格。初等教育是基础教育的重要组成部分,是培养各类人才的摇篮,起着“基石”的作用,因此,探讨跨世纪初等教育的发展与师资需求是十分必要的。     

民国时期甘肃藏区初等教育述评

民国时期甘肃藏区初等教育述评●郭弘民国时期，甘肃藏区初等教育从无到有，从小到大，取得了一定的成就，对甘肃社会、政治、经济、文化等各方面产生了深刻的影响，留下了一些宝贵的历史经验。借鉴这些历史经验，对于促进当前甘肃民族教育的发展，迎接２１世纪大西北经济...     

教材与殖民:日本在海南岛初等教育教材政策考略

1939年2月至1945年8月,日本占领海南岛期间,先后在岛内确立了以学前教育、初等教育、中等教育、师范教育、实业教育为主的学校教育体系,其中,不论从时间跨度、实施规模,还是从日方投入的精力来说,初等教育都是其重中之重。日方在海南岛的初等教育主要以"教育、教化"岛内民众,使其成为"东亚人之东亚"建设的"协力者"为目标,以"日语教育、礼仪教育、勤劳教育"为核心展开。为此,日方制定了几乎囊括所有教学科目的海南岛初等教育教材编纂计划,日语教材《ニッポンゴ》第一、二册是其首批编纂成果。该套教材刻意无视海南岛原有的文化体系,着力构建以日本为中心的单方面输出型殖民文化体系,即便是考虑融入海南岛相关元素时也仅限于自然方面,而回避了历史人文及民族风俗等内容。同时,因为是战时状态下的仓促之作,该套教材存在语法体系混乱、内容单一、编纂体例不一致等诸多问题。     

中小学生惩戒教育之我见

一、中小学生惩戒教育的缺失及不合理现象严重(一)惩戒教育的缺失随着社会的发展,初等教育的普及以及素质教育的大力提倡,以人为本,建立和谐社会的标语处处可见。这种以人文本、和谐社会的思想也     

地区图书馆学专业教育初探

胡耀邦同志在党的十二大报告中提出:“必须大力普及初等教育,加强中等职业教育和高等教育,发展包括干部教育,职工教育,农民教育,扫除文盲在内的城乡各级各类教育事业,培养各种专业人才,提高全民族的科学文化水平。”教育事业得到了充分的强调,并视为二十年内四化建设的根本环节。     

清康熙时期东北教育的发展

康熙时期是清代东北教育的快速发展时期.在这一时期,东北南部教育大体恢复到了明末的水平,北部则从无到有,开辟了教育的先河.此时的教育有儒学、八旗官学、书院、私塾等几种形式,它们的发展成了近代东北教育发展的基础.     

分类评价：地方院校师范类人才培养质量的评价策略

随着我国初等教育的普及化、高等教育的大众化和人才需求的多样化,如何科学合理地评价地方院校师范类人才培养质量显得至关重要。坚持以科学性、地方性、师范性和导向性为原则,以师范类教育教学活动为主线,从教育目的、教育过程、教育结果和教育发展趋势等方面,对地方院校师范类人才培养质量进行分类评价,从而达到进一步提高地方院校师范类人才培养质量,推动地方经济社会发展的目的。     

新加坡华文教育史简论

新加坡华文教育从开创华侨私塾崇文阁算起,至今已有150余年的历史。从其嬗变的历史轨迹来看,可以划分为开端、兴盛、式微、复苏、振兴五个时期。目前,以华人为主体的新加坡人的华文教育正呈现出蓬勃发展的局面。     

从私塾与学校谈起

一 西式学校教育走向世界,而中国私塾和科举制度则早已灭亡.此不以人的主观意志为转移.山西大学今日之规模,乃由西学专斋而来,中学专斋自行消亡,故山西大学的创始人应当是李提摩太,而不是岑春暄.而今中国人民大学却要办中学专斋--国学院,只是不知道这国学院如何分系科和专业设置,是不是学外语、外国史、外国经济学、外国哲学……?国学院的教师是否享有西式学术职称?学生是否有西式学位?今日世界列国教育都从西方教育模式而来,而不是从私塾发展而来,这可能是常识.     

我国居民高等教育投资行为的经济分析

对教育收益率的国际比较可以看出,我国教育收益率远远低于其它国家,根据巴比尔·杰恩对世界１００多个国家教育收益率的研究结果,我们发现这样的事实：各国教育收益率相当高,比如中低收入国家初等教育的收益率达到４２２％,最低的是高收入国家高等教育收益率也保持...     

处境不利地区发展初等教育的有效方法

1.“处境不利”的表现及成因 要研究处境不利地区及人群的教育,首先分析一下处境不利的表现及成因是必要的,借此,可以深刻认识什么样的教育对策是适应的,有效的。 亚太地区的绝大多数国家是发展中国家和不发达国家,既使在发达国家(如澳大利亚)和发展中国家(如泰国、中国等)也有一部分不发达地区。研究和改善这些地区的初等教育,无疑是这些国家教育发展计划中不可缺少的部分,实际上处境不利地区及人群初等教育的落后局面已严重影响了各国教育计划的实施、人口素质的提高和经济社会的发展。因此,理所当然的引起了各国政府及国际组织的高度关注。 所谓“处境不利”是一个教育的环境问题。在泰、澳两国边远地区看到“处境不利”的主要表现是:     

美国高校教育实习特色及有效经验--以初等教师教育为例

美国高校教育实习具有如下特色：以教师教育标准为依据,全面指导实习教师的专业发展;注重课程结构的整体优化,实现理论指导与教育实践的结合;明确划分参与人员的职责范围,积极构建教研共同体;建立规范的交流与合作机制,充分发挥多元形成性评价的作用。本文以初等教育专业为例加以解析,在借鉴其有效经验的基础上为我国教育实习改革提供四点建议。