研究性学习与教师角色转换

大学生研究性学习能力的培养,要处理好基础理论、基本知识和能力培养的辩证关系,启发引导学生学习,坚持理论联系实际,加强实验课教学和课外科研活动.同时教师必须转换角色,由传授者转变为促进者,由管理者转变为指导者,由劳动者转变为合作者,由教育者转变为学习者.     

高校体育教育对培养创新人才的探讨

创新人才的培养是我国高等学校教育的一项重大任务 ,高等学校体育教育要配合高等学校创新人才的培养 ,转变体育教育思想 ,在教学过程中 ,要调动学生学习和锻炼的自觉性、积极性 ,重视学生个性化意识和创新意识的培养 ,同时 ,应对传统的教学评价方法做必要的改革     

更新教学观念培养创新人才

从现行教育体制存在的问题分析可知,培养创新人才的关键在于转变传统的以学科、智力为中心的教学观念,树立强调培养创新精神,整体化、智力和非智力因素协调发展的教育思想.     

知识经济与高等教育改革

文章在阐明了知识经济、知识生产、高素质人才的培养与高等教育的关系后,着重论述了高等教育适应知识经济发展所应进行的变革。即:由专业教育向专业与通识教育融合转变;由重知识传授向重创新精神培养转变;由“教学─科研”中心向“教学─科研─产业”中心转变。      

基于大学生创新创业能力培养实践教学体系构建研究

随着知识经济的发展和现代教育形势的要求,大学生创新创业能力的培养已成为高等学校转变教育思想观念、改革人才培养模式、倡导以学生为主体的人才培养和研究性学习教学改革的重要内容。在修订人才培养方案过程中,将学生的创新创业能力培养与实践教学有机结合起来,构建以培养学生创新创业能力为前提,以学生的第二课堂、实践教学课程体系、实践动手能力训练相结合的实践教学体系。     

论网络环境下大学生的创新素质教育

阐述了在网络环境下大学生素质教育所遇到的挑战,提出了高校应通过转变教学观念、调整教学内容、更新教学方法和手段、加大学生信息意识的培养、提高教师素质等途径,加强大学生的创新素质培养。     

面向21世纪工程力学创新教学模式初探

从转变教学观念、培养自学能力、增强学生创新意识和信心、营造民主的教学氛围、尊重和鼓励学生的个性发展、坚持理论与实践相结合、建立科学的评价体系和考试标准等方面 ,初步探讨了建立工程力学创新教学模式的必要性、紧迫性 ,提出了实施工程力学创新教学模式的一些思路     

论文化素质教育与创新人才的培养

创新精神和创新能力的培养是知识经济时代文化素质教育的内在要求;通过加强文化素质教育为学生打下坚实的文化基础,完善学生思维方式,建设民主的、进取的、开放的文化环境,转变教育思想和教学观念,树立多元人才观,发展个性教育,培养创新人才.     

大学生创新创业能力培养体系构建策略研究

为了适应知识经济发展和现代教育形势的要求,大学生创新创业能力的培养已成为高等学校转变教育思想观念、改革人才培养模式、倡导以学生为主体的人才培养和研究性学习教学改革的重要内容。高等院校应将学生的创新创业能力培养与实践教学结合起来,构建相对应的创新创业能力培养课程体系、实践活动体系和管理制度体系,培养具有创新、创业精神和实践能力的高素质人才。     

在《材料学基础》课程教学中培养学生创新能力的探索

创新教育是目前高等教育的核心,改造和转变教学模式是高等教育教学改革的必然趋势,培养创新人才是21世纪高等教育的目标.结合材料学基础课程教学的现状,提出传统教学过程存在的弊端,介绍了一些创新经验和做法,针对目前大学本科专业教学的难点和本科学生的特点,提出了解决课堂教学质量和培养学生学习兴趣以及创新能力、综合能力的方法.     

试论素质教育中的教法

素质教育对教学方法 (教法和学法 )提出了新的更高的要求。就教法而论 ,需要改变目前的重教材轻教法、重“技术”轻“艺术”、重理论轻应用等倾向。改进教法的基本原则有 :促进学生知识、能力、素质协调发展 ,教法与学法相结合 ,倡导研究性学习和创造教育。具体的教法可以多种多样 ,但都应体现素质教育的精神     

体育教育专业排球教学方法改革的再思考

体育教育专业为适应素质教育需要,应当从教法改革入手,积极探索更适合现代教育的排球教学方法。体育教育专业排球教学方法观念的转变必须适应推进素质教育的需要,适应时代发展的需要,必须以增强体质、培养能力、提高素质为出发点,不断地研究、探索和改进,从而使排球教学在人才素质的培养中发挥更大的作用。     

课堂教学：高等教育质量的微观保证

从静态看,课堂教学是教育机构的空间单元、时间单元、学习共同体单元和任务单元;从动态看,课堂教学是教学任务的执行单元、高等教育质量的监控单元和保证单元。根据部分与整体关系的原理,宏观的高等教育质量必然要落实到微观的课堂教学上。如果微观的课堂教学质量得不到有效监控,就无法为宏观的高等教育质量提供最原始的、最有效的保证。为此,必须为教师提供切实可行的教学方法,向学生展示简明有效的学习方法,给课堂教学分配明确清晰的教学目标,为教育质量监控设计简单易行的运作程序。     

对素质教育背景下高校体育教学改革的几点思考

阐述了体育教育在素质教育中的地位与作用,对体育课程的教学内容、课程设计与组织形式、教学模式与教学方法和教学评价等方面进行了深入研究。探讨了体育教学与素质教育的完美结合。     

西方经济学课程教学方法改革研究

课程教学方法改革是提高教学质量、深化素质教育的重要手段和重要途径。笔者在定性分析传统教学方法弊端的基础上,根据闸卷调查分析,设计西方经济学课程教学方法改革方案。笔者认为,为了不断改进教学方法和提高课堂教学质量。需要正确处理好以下问题：课程教学与实践的问题,运用多元化教学方法的问题,提高教师教育教学水平的问题。     

我国与发达国家医学生的人文素质教育

本文通过对比分析我国和国外发达国家人文素质教育在教学内容、课程体系、教学方法、教学评价上的现状 ,提出要借鉴国外人文素质教育的实践经验 ,根据中国国情 ,大力进行教学改革 ,探索建立新世纪需要的医学生人文素质教育培养模式的思路。     

素质教育与大学英语词汇教学

素质教育是社会发展的需要,目前大学英语词汇教学在素质教育方面还存在很多问题,探讨如何在大学英语词汇教学中实施素质教育具有重要意义.从教育观念、教学方法、自主学习、消化渠道等方面对此进行了探讨,以期能为词汇教学进行素质教育提供现实的指导.     

高校思想政治理论课认知状况实证研究——以安徽农业大学为例

思想政治理论课"教师难教、学生厌学"已是不争的事实。通过大规模问卷调查,以最新数据统计分析了"90后"大学生对高校思想政治理论教育教学及课外访谈教学实践的认知评价状况。面对调查中存在的思想政治理论课程、教材、教法等方面的问题,必须通过夯实办学条件、培育高素质教师队伍、加快课程建设、丰富教材内容、创新教学方法、完善考核办法等具体途径,才能从根本上突破思想政治理论教育教学瓶颈,真正提高思想政治理论教育的实效性。     

应用型本科院校典型课堂教学方法的比较研究

大学课堂教学方法改革是高等教育教学研究永恒的主题,是提高教育教学质量的关键。本文对应用型本科院校典型课堂教学方法进行了比较分析,指出了各种方法的选择依据、优缺点及适用范围,为高校教学方法的改革提供了必要的参考。     

体育教学中的素质教育

根据素质教育的基本特征和对体育教学的要求 ,分析了在体育教学中实施素质教育的必要性 ,指出了体育教学中所存在的与素质教育不相适应的一面 ,以及如何进行体育教学的基本思路和对策