改革教学方法，发挥学生学习主动性——创新语文教学模式的尝试

长期以来，大多数农村中学的语文教学，一直处于教师唱主角，学生作听众的局面。学生普遍语文能力差，朗读课文不流畅，做练习错字连篇，写的作文缺乏真情实感。通过调查分析，发现学生在学习上主要是缺乏学习动力。“被动学习”在他们身上表现得非常突出。为此，我对症下药，开展“开放——自主”的创新教学模式，即把语文放开来教，让学生尝到“语文果子”的美味，激发他们自主地去学，去摘果子。这一模式的主要措施是：     

浅谈怎样激发学生作文的兴趣

怕作文是学生的“通病”,要想提高学生作文的能力,首要的任务就是激发学生作文的兴趣,变“怕”为“乐”。那么,怎样才能激发学生作文的兴趣呢?一、指导仿写,激发作文兴趣一要指导学生模仿课文写作。例如教《白杨礼赞》一文后,我就指导学生以《——的礼赞》为题作一次仿写。写作     

激发学生作文兴趣的尝试

语文教学的重要任务，就是培养学生表情达意的能力。因而，作文教学在语文教学中占有十分重要的地位。有的教师在指导中往往只重视抓技巧、方法和程式等应试能力，却忽视了学生心理的疏导和关注。大部分学生怕写作文，作文水平很难提高。因为他们对作文缺乏兴趣。兴趣是最好的老师。怎样激发学生作文的兴趣呢?     

谈作文教学中的细节描写

作文难，不仅是学生的心病，也成了教师心头解不开的结。到底如何才能有效地提高写作能力，成为语文教师必须面对并要切实解决的问题。如果换一个角度来思考，找出目前作文教学的主要问题，可以为解决学生写作文难问题找到可行的方法和途径。     

作文教学激励法

叶圣陶先生说：“教师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”“引导学生下水”的“切实有效”的作文教学方法当首推激励教学法了。正如夸美纽斯说的：“如果是在饥饿的驱使下把食物吞到胃里，那它就会乐意接受，并很好地消化它。”作文不能硬逼，要想方设法拨动学生的写作心弦，激发他们的写作欲望。     

立足于教材是提高作文质量的一条重要途径

就目前学生作文的现状来看,不太令人满意。学生写不出好文章,这固然与未能“破万卷”有关,但不能就此认为与教者无关。在我们看来,这里有一个教者指导和引路的问题。如果教者方法得当,诱导适宜,能激发学生的写作热情,善于调动他们的积极性,他们是会找到好的形式把自己所知所感所悟表达出来的。为此,在近几年的作文教学中,我们始终如一地立足于教材,结合学生实际,指导学生作文,取得了较好的效果。     

浅谈如何教学生自改作文

(一)自己修改的理由.语文教师一般要教两班百多名学生,按传统式批改,圈改字词标点,写眉批、总评,客观证明老师是难以做到的,况且这种填鸭式的批改对学生会有误导之忧,束缚思维之弊.语文老师指导学生学会自己修改习作,是改革旧式作文教学的举措.老师如能激发学生的写作兴趣,学生爱写、乐写、常写,指导他们学会自改作文便是水到渠成的事了.     

作文教学改革之我见

长期以来，作文教学一直未能走出困境，教师难教，学生厌做，严重阻碍着语文素质教育的开展．作文教学已成为语文教学的攻关课题．笔者根据个人的调查研究，现将作文教学存在的弊端及其改进方法分述如下。     

培养创新思维 拓宽写作空间

作文是语文教学中的一个老大难问题。尤其农村乡镇中学一些学生“谈文色变”，无话可说，无文可作，只能东拼西凑，勉强成文。造成这种现象，最重要的原因，是教师在作文教学中没有运用行之有效的方法去启发、培养学生的创新思维，开拓学生的写作思路，激发他们的写作热情。     

在生物教学中渗透学法指导

教师一定要充分发挥主导作用,对学生进行科学的、高效的学法指导,培养学生自学的能力,教会学生求知,达到教育家叶圣陶先生所说的“教师的教是为了达到不需要教的教育教学目的。”在生物教学中渗透学法指导,就此谈谈自己的认识。应该正确处理教与学的相互关系。“教为主导,学为主体”,理想的教学效果必须是学生成为教学过程中的主体,他们自觉主动地和创造性地去掌握知识,提高自己的学习能力。这就要求教师必须了解学生,在研究学法的基础上去研究教法,使教师的教能更有效地服务于学生的学。强调教法服务于学法,并非否定教师的主导地位,相反,它…     

语文教学中阅读方法的指导

教给学生学习方法很重要。优秀的教师不是给学生以“鱼”，而是教给学生以“渔”，要学生学会获取知识的方式方法，有较强的自学能力。语文教学中，应重视指导学生掌握自学阅读方法。     

高觉悟·大容量·快节奏——提高中学生写作能力的有效途径

近几年来,由于广大中学语文教师、语文教育工作者的辛勤劳动,中学作文教学改革不断深入开展,总结出了一些宝贵的经验,取得了可喜的成绩。但是,就中学作文教学整体而言,少、慢、差、费的现象目前还相当普遍地存在。用杨初春老师的话来说就是“学生怕写作文,教师怕改作文,作文教学一直处于疲软状态……具体说来就是作文数量少、速度慢、质量差。”(见《实用快速作文法》从总的作文教学改革情况来说,大多数还是单项探索,如探讨如何激发学生兴趣、如何指导学生观察、如何审题、立意、选材、布局谋篇,等等。中学作文教学质量亟待普遍提高。中学作文教学改革呼唤一个完整的有良好指导意义的理论体系。结合自己指导学生写作的教学实践,我认为,目前要有效地普遍提高学生的写作能力,需要把高觉悟、大容量、快节奏作为中学作文教学改革的突破口。     

作文评语八忌

作文批改是作文教学的一个重要环节。它既是学生写作前教师进行过的一系列指导的补充和继续,又是学生完成习作后教师将要进行的总结与讲评的准备和基础。作文评语则是作文批改中教师对学生作文的评价。作文评语写得是否恰当,评价是否准确,对学生作文水平的提高起着至关重要的作用。因为,就教师而言,     

我的作文命题方法

学生写作文如何命题?这是我们每一个语文教师都要碰到的问题。每每为作文命题踌躇经日,不得其旨。在写作教学中,命题又至为重要。一个好的命题,犹如画龙点睛,常能使学生文思活跃,写作兴趣盎然;一个不好的命题,好象泉流中的乱石,会闭塞学生的思路,挫伤学生的写作积极性。所以命题之好坏,关系到写作教学之成败。研究命好作文题目,是我们语文教师的一个重要课题。在我的语文教学活动中,有一个时期,由于对作文命题的意义、作用认识不足,没有掌握命题的科学规律,命题缺乏启发性,更无周全计划,往往是心血来潮,临时凑合。我的作文命题存在“老、大、死”的毛病。所谓“老”,就是老一套。如寒假完了,就命《寒假见闻》,暑假过去,就命《暑假生活》,国庆节来了,就命《迎国庆》,校运动会举行     

浅谈如何加强和改进少数民族地区作文教学

作文教学是语文教学的一个主要组成部分,加强和改进中学生的作文教学,提高学生的写作能力,以适应新世纪的需要,这是每个语文教师的职责。特别对我们少数民族地区的语文教师来说是值得深思和亟待解决的问题。我省少数民族市县,多数是在“老、少、边、穷”地区。由于历史的原因,少数民族地区的办学条件很差,师资缺乏,信息不灵,教学手段和方法陈旧,教学结构单调,加上交通不便和经济落后等因素,学生对外界的事物了解较少,见识不多,学习基础也差,学生写作水平远远落后于文化发达地区,难于适应新世纪的需要。因此,随着九年义务教育的实施,随着我省…     

语文素养论

“语文素养”是新一轮语文课程改革所提出的一个重要概念。它是指以语文能力为核心的学生基本的综合性人文素养。语文素养有整体性、基础性、发展性的特点。提高“语文素养”是语文课程与教学的核心和主要目标,它需要教师指导学生不断地在语言材料积累、言语实践活动、综合性学习、开发与利用课程资源和创设良好语文学习环境中精心培育。     

谈中学语文教师的知识结构

胡耀邦同志一九八○年在全国师范教育会议上向人民教师提出了三条要求,其中第一条就是:“要努力学习和掌握比较渊博的知识”。教师要饱学而有识,否则,就无以教学生。语文教师尤其是这样。给学生“一杯水”,教师必须有“一桶水”,这个比喻生动地解释了“比较渊博”的含义。有人认为,中学语文教师教的都是基础知识,知识面不必多么宽,知识底不必多么厚,只要象“清凉油”那样到处都能用就行了。这是一种无知的看法。试问:知识不“深入”,哪能“浅出”?不“居高”,哪能“临下”?“记问之学不足以为人师”,“能博喻始可为人师”。(《学记》)要努力达到苏东坡提倡的“博观     

“天堑”变通途——在阅读和写作之间架起一座桥梁

在日常语文教学中，作文课是初中生非常头疼的事情。其实作文并不难，只要在阅读和写作之间架起一座桥梁，“天堑”也能变通途。阅读与写作二者是相互依存、不可分割的。在阅读教学中教师灵活运用教材，提高学生谋篇布局的能力，注重引导学生积累写作素材，模仿特色写法，培养创新能力，定能收到事半功倍的效果。     

谈隐性语文素质

老师讲课，学生会有种种不同的反应：有的认真听讲，并做好笔记；有的充耳不闻，无动于衷；有的言听计从，却不懂装懂；有的善于发问，刨根问底等等。出现上述现象，至少可以从两个方面寻找原因：一是学生的学习能力有高低之别，善表达的便能回答提问，善理解的便能听懂讲解，善思维的便能发问；二是学生的学习动机、学习兴趣、学习方法和学习习惯等方面存在差异。《初中语文素质教育要素分析》一文认为：“语文素质决不单单是指一个人在相对时间内的语言积累表达能力，更重要的还要看他在长期的语文学习和实践活动中所表现出来的扎实基础、…     

谈命题作文

为什么在小学生、中学生、甚至大学生的命题作文中“审题”一直是一个使教师头疼的问题?反复指导、练习,效果总是不佳,原因在那里?责任在谁?能不能只怪学生不会审题? 打开《全日制十年制学校中学语文教学大纲》(试行草案),在对作文的要求这部分中写道:“从低年级起就要培养学生有一个好的文风,懂得写文章要从实际出发,有的放矢,言之有物,实事求是。”那么目前在中学作文教学中还占绝对优势的命题作文能否达到大纲要求呢?审慎思之,感到依靠“命题作文”这个“船”和“桥”,是难以渡过“提高学生写作能力”这条“河”的。