高等院校创业教育探索

实现我国21世纪中叶达到中等发达国家水平的目标,既需要大批具有创新意识和创新能力的科技创新者,又需要大批能把科技成果转化为现实生产力的创业者和能适应社会既定岗位要求的从业者。高等院校担负着为国家培养创新、创业、从业人才的三重使命,在新的形势下,高校人才培养的重心应由从业人才转向创业人才和创新人才,由就业教育转向创业教育和创新教育。论文就如何把大学毕业生由社会既定岗位的占居者——就业者转变为社会岗位的创造者——创业者,实现高校从就业教育到创业教育的转变,做了一些大胆的探索。     

普通高等院校开设创业教育课程探析

我国目前在清华大学、中国青年政治学院等高校开设了《大学生KAB创业教育基础》课程，在经历了准备、试点、推广三个阶段后，在我国近百所高校开设了此课程。本文通过对以上重点高校开课情况的分析，阐述了在我国普通高等院校开设《大学生KAB创业教育基础》课面临的问题及对策。     

高等院校创业教育体系的构建策略

创业教育是一项长期的系统工程,关系着经济社会发展、教育体制改革及个体全面发展。经过近20年的发展,创业教育已成为我国高等教育改革的重要方向,并受到宏观社会背景、中观学校因素和微观个体资质的影响。借鉴国内外研究成果及我国发展实际,结合创业教育的影响因素,构建以目标体系、课程体系、环境体系、评价体系为主要内容的创业教育体系框架,以有针对性地推进创业教育的系统实施和深入研究。     

高等院校创业教育的影响因素及其对策探究

创业教育是高等院校教育改革的重要方向,是一项系统工程,关系着经济社会发展、教育体制改革、个体全面发展。研究表明,高校创业教育与宏观社会系统、中观学校因素和微观个体资质等密切相关。创业支持的政策环境、经济环境、文化环境,创业教育的教学环节、实践机制、环境系统,创业个体的创业意识、创业品质、创业知识、创业能力,都深刻的影响着创业及创业教育的深入开展。     

台湾地区晶片系统商管学程探究

台湾地区晶片系统商管学程以培养具有晶片系统专业知识的商管类复合型人才为目标.学程的架构在课程设置和内容选择上均突出了"跨领域有机整合"与"服务于科技产业"的特色,可为高科技产业复合型紧缺人才的培养提供参考.     

高等院校服装专业学生创业教育现状及问题研究——基于吉林省的实证分析

培养和强化大学生创业意识已成为高等院校教育改革的新课题.本文结合实际开展调查、分析,深度剖析高等院校实施创业教育存在的问题及成因,并给出了相应的解决对策.     

高等院校服务大学生就业创业的新探索

大学生就业创业是当前的热点话题,政府各部门都在采取积极的措施帮助大学生就业创业,服务大学生就业创业必然成为高等院校的重要职能和新要求。然而当前高等院校服务大学生就业创业工作与实际需要存在不小的差距,认识上有误区,措施上缺乏科学性与系统性。因此,必须采取针对性的举措以提高服务能力与水平：有效开展思想教育,帮助大学生树立正确的就业创业观;创新人才培养模式形成科学合理的就业服务机制;融创业教育于校园文化建设,增强学生创新与创业能力。     

大学生创业教育研究述评

创业教育是高等教育发展进程中产生的一种全新理念,不仅是大学生个体发展的自身需要,也是国家科技进步和经济社会发展的需要,是高等教育与国际接轨改革创新的必然结果。目前中国多数高校都在开展创业教育的研究与探索,涉及创业教育的必要性和重要性、目标与功能、现状及问题、实施途径及培养模式等,并对创业教育进行了国际比较研究。但是,现有创业教育研究多偏向于理论探讨和宏观研究,缺少对创业教育具体模式、实施途径的分析,据此,提出创业教育研究应多注重创业实践,在创业课程体系构建的具体内容、创业教育的评估体系、支撑体系等方面积极探索。     

高等院校创业教育体系构建

创业教育是高等教育的重要组成部分.构建高校创业教育体系十分必要.创业教育体系表现在教学内容中,应体现出学生的创业知识和创业能力;表现在教育效果上,应体现出学生的创业素质和创业业绩;表现在文化建设中,应体现出校园创业文化特色.体系的要素构成包括创业课程、创业研究、创业论坛、创业孵化、创业与创业者联盟,五者之间既有各自独立的内涵,又互为支撑互相促进.     

大学生创业教育课程体系研究述评

创业教育的效果取决于课程体系建设的完善程度。学术界在创业教育课程体系建构、课程教学模式、吸收国外经验等方面进行初步探索并取得一定成果。为了准确反映大学生创业教育课程体系的研究动态,以中国学术期刊网络出版总库为数据来源,采取标准检索方式,对235篇相关论文进行量化分析。结果表明,2000年左右,大学生创业教育课程体系研究开始进入学术界视野,高校教师是研究的主体,10种主要期刊刊文量占全部文献的21.70%,11种基金支持该项研究。研究主要集中于课程体系的要素、模式、国外经验等方面。但是,创业教育在我国起步较晚,课程体系的科学性、系统性、稳定性等方面还存在不足之处,需要进一步探讨和研究。     

台湾高等教育考察报告

本文通过对台湾高等教育的考察,对台湾的教师教育、高校国际化、高校机构设置等情况作了介绍,着重分析了对大陆高校所具有的借鉴意义.文章还对香港中文大学"大学与学校伙伴协作中心"作了介绍与分析.     

对高等教育自学考试应用型专业的认识

本文针对自学考试应用型专业的性质、特点,及教学与管理过程中存在的问题,作了一些探索和研究,目的在于提高自学考试应用型专业的教学与管理水平。     

高等学校创业教育论

党的十七大提出"实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业".高校毕业生已经成为就业岗位竞争者的主要组成部分,贯彻以创业带动就业的政策必须在高校深化创业教育.文章构建了高校创业教育的内容体系,采用文献分析法对中国高校创业教育的现状和问题进行了研究,进而提出了深化高校创业教育的诸多相关对策.     

台湾地区应用型高等教育课程发展评析与借鉴

台湾地区应用型高等教育(高等技职教育)日益成为推动社会经济转型和产业结构调整的重要社会角色。近十几年来,为达成培育务实致用高级专业人才的教育目标,台湾地区高等技职教育多次开展了大刀阔斧的课程改革,取得了令人瞩目的成就。文章就台湾地区几项重要的课程改革与发展项目及课程发展特色进行评析,并提出我国大陆应用型高等教育课程改革与发展的可资借鉴之处。     

高等教育发展趋势与高校科学定位

当前,我国高等教育的发展具有大众化、国际化、地方化、与经济社会发展一体化以及区域发展不平衡等趋势,突显出高校的科学定位已是当今时代和高校自身发展的要求。高校的科学定位必须以科学教育发展观为指导;必须遵循分类定位、服务面向、功能效益、市场竞争、比较优势等五项原则;必须着力抓好办学方向和目标、办学类型和层次、办学水平和特色等三个方面,发挥自身优势,实现现实性与超现实性的统一,抓住机遇,解放思想,敢于创新,与时俱进,办出特色,从而实现向现代化高等教育的飞跃。     

刍议高职院校中的成人教育问题

高职院校和成人高校合并后,高职院校中的成人教育如何发展问题,这是一个极为现实又很重大的课题。实行学历教育与非学历培训相结合,是高职院校为社会服务的重要功能,也是成人高等教育和高职教育的结合点和共同点,因此,发展成人教育是高职院校必须承担的社会责任。高职院校要把成人高等教育办出具有自身明显特点的高职成教特色,必须更新观念,明确定位;要在资源配置、硬件投入和教学管理等方面,统一纳入学院总体发展规划和年度具体计划;要创新思路,突破常规,用＂前伸后延＂的方法,拓展生源市场,把高职成教做大作强。     

关于地方高校高教研究机构发展机制的思考

长期以来,对地方高校高教研究机构的功能定位、发展方向等始终存在着不同的看法,以至于影响到了它的发展。面对高等教育跨越式发展的新形势,有必要就此问题进行重新讨论并认知,以便使其通过发挥咨询参谋作用,服务科学决策;提供信息服务,引领教育理念更新;借鉴美国经验,进行院校研究;发挥管理职能,成为大学管理文化研究中心等,在服务学校发展的过程中促进自身的科学发展。     

新时期高校创业教育初探

创业教育是在世界科学和经济高度发展,而劳动力面临就业巨大压力下提出和发展的一种教育模式。高等学校开展创业教育,必须充分认识新时期创业教育的深刻内涵,明确创业教育的目标,把握好创业教育的特点,以构建好创业教育的运行机制,培养创业型人才。     

高等职业教育创新发展与台湾地区经验借鉴

为研究中国大陆职业教育的创新发展,文章采用图表法和比较分析法对台湾地区现行技职教育发展的特色进行定性研究;总结台湾地区可供借鉴的成功做法和成熟经验,为中国大陆高职教育未来的创新发展提供理论和实践上的借鉴与参考。     

内地、香港和台湾高等教育若干问题的比较与借鉴

内地、香港和台湾高等教育在诸多方面具有相似性,又有差异性,笔者对内地、香港和台湾高等教育中的法人地位规定、办学体制特征、管理体制、高等教育发展速度、建设重点高等学校、学科专业建设和教育教学改革等方面进行了比较、借鉴,对内地与香港的高等教育提出了互补与共进,展望了内地与台湾高等教育的发展趋势.