对高校教学评价的认识与思考

教学评价是提高高校教学质量的重要手段,具有教学问题诊断,教学过程调控,教学效果检验等多种功能。目前教学评价主要是总结性评价,在评价的时效性、个体差异性及学生评价质量等方面尚有待提高。教学评价的改进措施主要包括让教师参与评价标准的制定,多种评价方式综合运用,并通过优化学生评教指标提高学生评教质量,让评价结果切实整合到教学过程中,充分有效地发挥其提高教学质量的作用。     

对高校教学评价的认识与思考

教学评价是提高高校教学质量的重要手段,具有教学问题诊断,教学过程调控,教学效果检验等多种功能。目前教学评价主要是总结性评价,在评价的时效性、个体差异性及学生评价质量等方面尚有待提高。教学评价的改进措施主要包括让教师参与评价标准的制定,多种评价方式综合运用,并通过优化学生评教指标提高学生评教质量,让评价结果切实整合到教学过程中,充分有效地发挥其提高教学质量的作用。     

研究型大学教师教学质量考评指标体系构建

鉴于研究型大学的教师存在"重科研、轻教学"的现象,通过构建教学质量考评指标体系,可以加强对教师教学质量的科学考评和有效监管。借鉴国内外相关研究成果,在比较分析国内10所"985工程"大学现行教学质量考评指标体系基础上,运用德尔菲法构建了研究型大学本科教师课堂教学质量考评指标体系(分为:供学生评价使用、供专家评价使用)和教学成果考核指标体系;运用层次分析法对各级指标进行赋权,并借鉴个人潜能指数评价方法对每个二级指标设定5个评定等级,辅以文字描述,以方便评价,提高有效性。     

法学教学中研究型教学的路径探析

法学课程研究型教学模式内在要求独特的教学环境:研究性教学课堂是法学课程研究型教学模式实现的客观要件,启发式教学是法学课程研究性教学课堂形成的内在方式。案例教学法与判例教学法是与法学学科启发式教学相适应的、广泛使用的两种教学方法。二者各有所长,整合案例教学法与判例教学法是实现法学课程研究型教学模式的必然之径。     

研究型教学：提高大学语文教学效果的有效途径

针对大学语文教学面临的不利因素,提出了研究型教学的探索性思考,阐述了研究型教学的必要性、可行性和积极作用.     

略谈研究型教学

大学教育本质在于培养学生终生学习的能力，即具有良好的学习习惯、明确的学习目 标 、有效的学习方法和积极的探究精神，同时拥有开放的心态和合作精神。研究型教学能够激发学生的学习潜能，充分调动学生的学习兴趣，培养学生的质疑批判精神，善于发现问题、 思考问题和解决问题的能力，以及自主、合作、探究性的学习方式。该教学理念在英语专业教学中的实施取得了良好的教学效果。     

论研究型大学的研究生教学

“研究型大学”所代表的是一种新型的教育理念、教学模式和教学管理体制。我国的高等学校要创建“研究型大学”,关键在于重构研究生教学的基本理念。具体言之,包括三个方面：研究生教育应该由“单纯学习型”向“学习一研究型”转换,研究生培养应该由“知识消费型”向“知识生产型”转换,研究生素质由“博学型”向“专家型”转换。     

试论计算机教育中的研究型教学

创建高水平研究型计算机院系 ,是国家信息化建设的需求。本文就如何将传授型教学方式转化为研究型教学方式提出了几点建议。     

关于拉普拉斯变换研究型教学的探讨

拉普拉斯变换在数学、物理及工程科学中有着广泛的应用。结合教学实践和科研工作的体会,从教学内容、教学方法及应用等方面给出了拉普拉斯变换研究型教学的探讨。     

英语研究型教学的认知语言学理论依据

语言教学以实践为先导,《综合英语教程》第五、六册正是教学实践的结果。教材的研究性特点决定了其研究型教学范式,而这种研究型教学范式的教学思想与认知语言学理论相一致。本文分析了《综合英语教程》第五、六册的研究型教材和教学特点,并论证了其教学思想与认知语言学理论的一致性。     

论高等学校学生评教工作

学生评教目前被国内许多高校作为评价和促进教学的一个重要举措。但在实施过程中存在着信度值及有效运用等问题。因此,完善评教指标体系、提高学生评价观念,对于学生评教工作的健康展开至关重要。     

对做好本科教学评建工作的几点认识和思考

当前高等教育的主要任务是努力提高教育质量,大力加强教学工作。实施本科教学工作水平评估是实现这一目标的必然选择,深刻理解评估指标体系是实现这一目标的保证,真抓实干、以评促建则是提高高校教学质量和育人水平的关键。     

高等院校教学研究成果的界定与评价

本文分析了教学研究成果的表现形式和特点，论述了对教学研究成果的评价原则。提出要根据教学研究成果的内涵特征进行界定，并将教育教学成果分为6种类型。要根据不同教学成果类型采用不同的评价标准和方法，进而对教师从事教育教学改革方面的创造性劳动及其成果予以公正、客观、科学的评价，为进一步丰富和完善教学研究成果评价体系奠定基础。     

关于高等学校构建教学质量监控系统的研究

介绍了教学质量和教学质量监控的内涵 ,分析了教学质量评估中评估指标的选取及评估标准的制定原则 ,以及教学质量评估的常用方法 ,提出教学过程调控的方法和要注意的问题。     

系统地开展教学评估 提高教学管理水平 实现学校的可持续发展

本文提出了进行教育教学评估研究 ,系统地开展教学评估 ,提高教学管理水平的思路和作法 ,并应用于学校的教学管理实践 ,得到了教育部本科教学工作水平评估专家的好评     

加强教学督导 培养优秀师资

面向21世纪人才培养已经要求知识、能力和素质的全面提高,对教育质量和师资培养也有了更高的要求,而教学评估是保证教学质量、提高师资水平的有效措施之一,是对教学过程和教学效果进行检验的一种必不可少手段,是构成教学过程的一个重要的有机组成部分.     

哲学教学的一点体会

当前由于市场经济和就业压力的影响 ,大学生在学习中存在着实用性的倾向。我们应该反思哲学教学中存在的问题 ,总结经验 ,提高学生学习哲学的兴趣 ,从而培养出具有哲学素质 ,具有科学的思维方式的高素质人才 ,以适应时代的需要     

新建本科院校教学质量评估方法探讨

我国高等教育从精英教育走向大众化教育,新建本科院校的教学质量评估应以学生和社会的满意度为标准,并在此基础上完善评估体系,综合运用各种评估方法和手段。目前我国新建本科院校采用的评估方法有教学检查、学评教、教评教、组建教学督导团和自评。这些评估方法和运用存在着一些问题,影响了评估的效果,应予以改进。     

教师评估在过程法写作教学中的应用

大学英语写作教学改革至今,学者多从多媒体辅助教学模式的角度进行研究,突出了"以学生为中心"的教学理念。与此同时,却忽视了教师在教学过程中的中介作用。所以,应强化教师评估在写作教学过程的重要性,并就具体的写作阶段教师如何进行有效地评估进行阐释。     

迎评促建,搞好本科教学工作水平评估

为适应社会主义市场经济对人才的新需要,提高教育教学质量,实施本科教学工作水平评估势在必行。整个过程分为自评、专家考察和整改三个阶段。其总原则是"以评促改,以评促建,评建结合,重在建设",重要意义在于确保高校教学中心地位,诊断问题,改进工作,加强管理和建设。