小组式合作学习在大学英语写作教学中的应用

本文通过分析大学英语写作教学中存在的问题,以及综述写作教学的方法,指出小组式合作学习在大学英语写作教学中具有重要的地位和作用,并且从实际操作的层面上提出了合作学习在大学英语写作教学中的实施策略,同时也分析了可能出现的相关问题。     

大学英语写作中的语言表达

从目前看,大学英语作文存在诸多问题。要做到行文化美,必须要选择恰当的语体,避免“中国式英语”,使文章具有连贯性。同时,英语写作是学生英语能力的综合表现,还应打好其它方面的功底。     

中国学生在英语写作中使用连接词的语料库调查

连接词作为语篇衔接的一种手段,在英语写作中起着重要的作用。然而,中国英语学习者少用、误用连接词的现象却很严重。通过对中国学习者英语语料库(CLEC)和英国本族语语料库(FLOB)中的连接词使用情况进行对比研究,旨在发现各自连接词的使用特点及其原因,从而为学生提高英语写作水平提供一些合理建议。     

浅谈大学英语中的写作问题

大学生英语写作能力的低下，主要是由词汇匮乏，组词造句能力差及语感差，过多地出现ＣｈｉｎｅｓｅＥｎｇｌｉｓｈ之类的表达错误所造成的。其有效的方法必将从这两方面入手，在教学中，加以引导、解决。     

大学英语写作教学中写作理论的导入

大学四年是学生提高英语水平的重要时期,是学生掌握实际工作技能的关键阶段。通过传授英语写作理论,阐述英语写作理论对写作教学的重要性,并提出在大学英语教学中,应该重视写作实践,使得学生的实际写作能力得到提高,能够在社会的实际工作中应用自如。     

大学生汉式英语写作的认知成因及其消解方式

汉式英语存在于大学生英语写作的各个层面,可以从语言、心理的认知发生角度,中介语本身的发生角度以及社会、情感的发生角度来理解其成因。教学中,针对大学生汉武英语写作认知发生的不同表现,可相应实施过程法。以语篇理论为指导、以培养大学生词汇运用的评价意识为基点进行分阶段指导,以便消解大学生英语写作中的汉式英语现象。     

从大学生英语写作错误看大学英语写作教学

通过对大学生英语写作中存在的典型错误所进行的实证分析,发现一些共性的问题。这些问题在一定程度上反映出我国大学英语写作教学的现状,需引起广大英语教师的注意。     

大学英语写作教学中"过程写作教学法"初探

本文就大学英语写作教学中的“过程写作教学法”相关问题加以论述。     

背诵式语言输入对英语写作的影响

背诵能提供学生英语学习所需的语言输入,对学生英语写作大有裨益,它符合二语学习的一些相关理论。教师在组织学生背诵时得遵守五个原则,这样才能让背诵发挥最佳作用。     

大学英语写作教学中的问题与分析

解决我国目前大学英语写作教学的问题 ,可供探讨的办法包括 :强化写作训练、提高练习层次 ,仿写与改写范文 ,加强精读课中汉译英技能的训练     

试论中国式英语的产生根源及应对措施

语言学习者的母语干预是学习外语的障碍,语言教授者和学习者应设法克服这些障碍。本文通过对英汉两种语言特点的对比,列举常见的中国式英语的表现形式、形成原因及有效更正方法,帮助语言学习者克服这些困难。     

应用型本科院校大学英语写作教学存在问题与对策

地方高校向应用型本科院校转型,大学英语写作教学需要向探索应用型模式发展,着重培养学生专业化英语表达与写作能力。然而,当前大学英语写作教学尚未完成转型。由于学生阅读量不足、写作教学课时的安排不足、写作训练强度不够、自觉性不高及写作存在母语负迁移现象,导致大学英语写作教学效果不佳、学生应用英语写作能力不强,无法适应职业发展需要。对此,地方高校大学英语写作教学要以应用性为目标进行转型,将大学英语发展成专门性职场化英语,根据不同职场需要进行英语写作教学。同时增加写作教学课时、提高写作强度训练,培养学生写作自觉性,并通过增加英文原著阅读来避免写作过程中出现的母语负迁移现象。     

试析大学英语写作中存在的问题——基于英汉对比的分析

本文从英汉对比的角度分析问题,并提出改进教学的策略。     

汉译英中的两种"中国式英语"

汉译英中经常出现“中国式英语”现象:有时,由于拘泥原文的字面意思,机械地“对号入座”,导致译文不顺而且难懂;有时,由于在英文中确实找不到相应的带有中国特色的词汇。在第二种情况下产生的“中国式英语”,不仅使英语的表达方式更加丰富,而且让世界了解了中国的特色文化。对于两种不同的“中国式英语”,应该区别对待。     

中国式英语及其成因透析

中国式英语与中国英语有着本质的区别。中国式英语是一个贬义词,它的产生有多种原因。从母语负迁移的心理理论基础及其表现形式来看,母语负迁移是中国式英语产生的重要原因。从中国式英语的错误实例来分析,英汉语言的差异又是导致中国式英语的根本原因。另外还有学习者和教授方面的原因。中国式英语是中国学生学习、掌握英语的必经阶段,但我们可以采取一些措施尽量缩短这个阶段。     

谈英语写作中句子表达的多样性

本文针对学生英语写作过程当中普遍存在的句子表达单调乏味的现象 ,提出从句子的外部形态和内部结构两个方面改进英语句子表达     

大学英语写作中的语篇连贯问题

以语篇为单位的写作教学是以语篇为一个语意单位的写作教学,是改进写作教学的重要方法之一。由于在英语写作教学中没有重视语篇知识的传授,学生的语篇习作中出现汉式英语(Chinglish)、非完整句子、缺乏逻辑性、非平行结构和语意不完整的分割句等一系列语篇不连贯现象;由于忽视学生分析语篇能力的培养,学生的语篇评价能力较差。     

大学英语写作测试与教学

写作测试是英语教学中一个必不可少的环节,正确运用写作测试,能有效评估写作教学效果以及学生的写作能力,进而促进学生的英语学习,提高教师的教学质量。笔者在某大学做了一项关于大学英语写作教学的小型调查研究,基于发现的问题,就如何利用写作测试促进写作教学给出一些建议。     

英语写作评改研究

通过对一所大学英语写作教学反馈的调查,了解学生对于教师评改作文的看法和要求。调查结果表明：学生肯定教师对作文的评改;学生希望教师给出具体评语,包括内容和语言形式两方面;评语应以赞扬、鼓励为主。     

大学英语写作改革及发展趋势

为培养大学生英语综合运用能力,有必要加大大学英语写作的改革力度。从近年大学英语四、六级考试类型及要求来看,学生不再被要求单一的文体写作,而是更为灵活的写作方式,即侧重于语言运用能力。这就要求学生在学习语言知识的同时,与实践相结合,以切实提高其真正掌握语言运用的能力。