谈高校马克思主义理论课改革

提高马克思主义理论课教学质量是高校“两课”改革的目的所在,本文针对实践中存在的问题,着重从课程之间的逻辑联系探讨进行进一步深化改革的原则与方法.     

对当前马克思主义理论课改革的一点认识

如何搞好马克思主义理论课的教学,调动学生主动学习的积极性,培养学生分析问题和解决问题的能力是我们马列课教师面临的艰巨任务,也是这门课程改革的重要原则。研究与探讨这个问题,对于推动马克思主义政治理论课程的进一步改革和完善,具有重要的意义。     

试论高校马克思主义理论课的改革与创新

马克思主义理论课是“两课”教学的核心,是大学生思想政治教育的主要渠道,但目前马克思主义理论研究与教学之间严重疏离,加上市场经济体制对价值观念的深刻影响以及经济全球化浪潮带来的巨大挑战,使马克思主义理论课的教学改革显得十分必要。因此,马克思主义理论课应在教学主体、教学对象、教学内容以及教学方式这四方面进行改革创新。     

马克思主义理论课教学特点

马克思主义理论课教学特点是理论课教学与专业课教学具有统一性。系统的理论灌输与启发式教学的结合。马克思主义知、情、信、意、行的转化。     

马克思主义理论课教学改革研究

马克思主义理论课是我国高等院校必修的政治理论课之一,但是,目前由于社会主义现代化建设过程中新问题、新矛盾不断涌现,不少学生对马克思主义理论课中理论思想方面的兴趣相对降低,一味追求实用,割裂了理论与实践的关系。所以,只有梳理好存在的各种矛盾,才能使马克思主义理论课发挥其应有作用。     

马克思主义理论课教学改革探微

本文主要论述了马列理论课教学改革中,其内容改革要突出邓小平理论教育的中心地位,其方法改革要贯彻理论联系实际方针,同时也论述了加强师资队伍建设的重要性及方法和途径。作者：邵先崇,河南大学马列部讲师;周为群,河南大学马列部教授,开封４７５００１改革开放以...     

马克思主义理论课教学改革探微

马克思主义理论课教学改革探微杨继玲在我国现代化建设新时期，为适应改革开放和建立社会主义市场经济体制新形势的要求，深入进行马克思主义理论课的教学改革，已势在必行。近几年来，马克思主义理论课教学虽然在客观上存在着多种困难因素，比如大环境的冲击。从国际上看...     

马克思主义理论课的教学改革探析

结合新课程方案的特点,指出今后马克思主义理论课程的教学方式和考核方式改革的基本思路应该是:在有效利用传统的课堂讲授法的基础上,积极采取课堂讨论法、案例教学法、多媒体教学法等多种教学辅助方式,进一步完善多元化的考试制度。     

关于马克思主义理论学科建设与思想政治理论课改革的思考

马克思主义理论学科建设和高校思想政治理论课程改革是马克思主义理论研究和建设工程的基础性工作。要做好这两项工作,必须认清两者在学科建设、人才培养和教学实践中的关系,坚持以马克思主义理论学科建设为依托,促进高校思想政治理论课的改革与发展。对此,本文明确提出以下观点:学科建设是思想政治理论课程建设发展的基础,人才队伍建设和教师素质提升是学科发展和课程改革的前提,课程内容的整合是当前教学改革面临的新问题和难点所在,组织、管理、整合是促进学科发展和课程落实的保证。     

马克思主义理论课教学改革初步探索

高等学校的根本任务是培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。现在和今后一二十年高等学校培养出来的学生，他们的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设事业能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。为此，如何进一步加强和改进马克思主义理论课教学，更好地发挥其功能，解决学生世界观和方法论方面深层次问题，成为摆在马克思主义理论课教学工作者面前的一项重大课题。一、改革应科学贯彻理论联系实际的根本原则理论联系实际为根本的教学原则，但实事求是地讲…     

马克思主义理论课研究型教学模式研究

实行研究型教学是新时期培养拔尖创新人才的必然要求,也是高校马克思主义理论课教学的必然要求和趋势。国外一流大学的研究型教学实践证明,适合高校教学特点的研究型教学模式不仅能够赢得大学生们的喜欢,而且还能够很好地完成理论课的主要教学任务,培养出素质全面的优秀大学生。因此,结合马克思主义理论课教学实践,提出对马克思主义研究型教学模式进行研究,对马克思主义理论课教学必将有所裨益。     

师专马克思主义理论课创新教学模式

当前,我们正处在世纪之交。今天的高等教育是在为21世纪的中国培养栋梁之才。也就是说,我们培养的人才应当具有鲜明的时代特征。愿意而且能够为社会主义中国服务的人才。帮助学生把握邓小平理论从而树立起坚定的建设有中国特色社会主义的政治方向,是我们马克思主义理论课所肩负的历史     

高校马克思主义理论课教学探索

马克思主义理论课课堂教学应以教师讲授为主体，以阅读、讨论、辩论课为补充。实践教学就是用生动具体的改革开放、社会主义建设的真实材料教育学生。必须把做学生的思想工作也纳入马克思主义理论课中去。     

马克思主义理论课教师修养漫议

马克思主义理论课教师修养漫议郑重庠社会主义的教育与资本主义的教育的根本区别在于对受教育者进行什么样的训练和培养出来的人有什么样的人生观和世界观。社会主义办学方向的核心是为什么服务，这个问题反映在德育上，就是坚持把马克思主义理论课列为高校的必修课。马克...     

马克思主义理论课教学改革探新

面向21世纪的马克思主义理论课教学改革,要着重抓住三个方面:一是确立新观念,着重培养和提高大学生的思想政治素质;二是充实新内容,进一步调整和完善现有的课程设置;三是运用新方法和新形式,在搞活课堂教学上下功夫。     

高校马克思主义理论课教学改革初探

<正> 我国的改革开放波澜壮阔,国际形势不断发展变化。因而,大学生的思想观念在发生着重要变化。加之,我国高等教育体制、高校教学和管理体制改革的深化,都使得高校的马克思主义理论课教学必须进行改革,决不能再停留在传统的框架和教学方式之中,否则,这些课程和教学就不能适应新形势的需要。为此,我们在学习国家教委和省教委的有关文件精神和外校经验的基础上,在院党委的指导下,对上述课程的教学做了初步的改革,现就此谈点粗浅的认识。     

问题与出路--马克思主义理论课教学内容与方法改革研究

马克思主义在当今世界范围内仍然是最具活力的思想之一 ,与此形成鲜明对照的是马克思主义理论课却气氛沉闷。问题不外来自已成共识的两个大的方面 :教学内容和教学方式。教学内容的改革应首先解决课程的定位 ,使之转到切实指导中国社会现实的实践上来 ;相应地 ,教学方法的改革应以考试方式的改革为突破口 ,从重知识考核国转向重探索精神、探索能力的测评。当然 ,这一工作需要学者、教师、政府三方面的通力合作     

高校马克思主义理论课要义的探求

以马克思主义的实践唯物主义为指导,探求和把握马克思主义理论课的要义,是解决"培养什么人,如何培养人"的首要问题.马克思主义理论课的要义包括:课程性质、地位、功能和课程教学规律、原则、目标等项内容.     

马克思主义理论课教学一定要搞清楚什么是马克思主义

搞清楚什么是马克思主义,这对马克思主义理论课教学是一个十分重要的问题。首先,马克思主义是一个十分完备的理论体系,它包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三个主要组成部分,三者互相联系共同构成一个有机的统一整体。其次,科学社会主义是马克思主义理论的核心,马克思主义的最高目的是实现共产主义,讲马克思主义一定要抓住这个实质和核心。再次,马克思主义不仅是科学的世界观,而且包含崇高的人生观和价值观,因此马克思主义理论教学一定要贯彻“三观”教育的要求,在帮助大学生树立科学世界观的同时,树立起正确的人生观和价值观。     

我校马克思主义理论课师资队伍建设研究

我校自五十年代开设马克思主义理论课以来，师资队伍建设取得了一系列成就，但要适应形势发展的需要，还必须加强师资队伍建设和师资队伍建设研究。