文学概论多媒体教学的符号优化

随着传媒时代的到来,文学概论的多媒体教学也应运而生。多媒体教学并不意味着要完全取代传统教学。在参照传统教学的基础上,如何实现文学概论多媒体教学的符号优化,学生与教师如何通过多种符号进行有效互动,是一个非常重要的问题。文学概论多媒体教学的符号优化,关键是图像、影像与语言等符号围绕着教学目的、课程性质和教学任务,在语言符号的基础上,适当运用图像符号与影像符号作为辅助与点缀。     

基于图式理论的多媒体英语教学设计

以任务型或知识型为主的英语多媒体教学课件会在一定程度上影响教学效果。通过对两种课件的教学实践进行定量分析,提出以图式理论为指导,在教学中融合不同课件的语言教学理念,在课堂教学中增补课件中缺失的师生语言图式,扩展课件中内容图式的表现方式并形成图式评价,帮助学生巩固与更新形式图式将成为提高教学效果的行之有效的方法。     

立足语文学科特性 反思多媒体教学

立足于语文学科的特性,反思多媒体教学对语文教学的影响.语文学科是着眼于语言符号的教学,要依托语言符号进行思维培育,依托语言符号进行人文审美教育.要清楚地认识到语文学科的语言符号的不可替代性,认识到多媒体教学的负面影响,以期深入地理解语文学科对多媒体教学的运用.     

外语多媒体教学设计的科学性探析

教学设计是外语多媒体教学的灵魂 ,该设计能否达到科学性与实践性的统一 ,直接关系到教学的成败。本文首先从现代学习理论和语言教学理论的角度分析了其代表性理论对外语多媒体教学设计的指导性意义 ,进而探讨了科学的教学设计应涵盖的主要内容 ,最后就设计应注意的关键性问题提出了一些建设性的意见。     

对有机化学多媒体教学的几点思考

结合有机化学教学实践 ,对采用传统教学和多媒体教学两种不同教学手段的利弊及其关系进行了探讨 ,并指出多媒体教学仅为一种教学辅助手段。为了使多媒体技术更好地服务于有机化学教学 ,推进教学改革 ,改善教学手段 ,提高教学效果 ,根据多年实践教学经验 ,提出了如何正确处理多媒体教学与传统教学之间的关系以及二者进行优势互补的合理化建议。     

对有机化学多媒体教学的几点思考

结合有机化学教学实践,对采用传统教学和多媒体教学两种不同教学手段的利弊及其关系进行了探讨,并指出多媒体教学仅为一种教学辅助手段.为了使多媒体技术更好地服务于有机化学教学,推进教学改革,改善教学手段,提高教学效果,根据多年实践教学经验,提出了如何正确处理多媒体教学与传统教学之间的关系以及二者进行优势互补的合理化建议.     

多媒体教学的利弊分析及相应对策

多媒体教学以其题材丰富形象、形式活泼多样、课堂信息量大、节省板书时间、可以大范围授课等优势 ,确立了在现代教学手段中的主导地位。但现阶段的多媒体教学还处在一个尚待继续发展的不成熟阶段 ,存在着一些需要改进之处。本文结合对计算机高级程序设计语言的教学 ,分析了多媒体教学的利弊 ,探讨了多媒体教学应用中出现的问题 ,并提出了相应的改进对策     

试析传统教学与多媒体教学的优势互补

通过对传统教学与多媒体教学特点及存在问题的分析,从教学观念、课件要求、教案要求、课堂组织及建立多媒体教学网络平台等方面提出传统教学与多媒体教学有机结合的几点建议,形成传统教学与多媒体教学优势互补、双向互动、和谐发展的教学改革思路。     

高校多媒体教学现状分析及改进策略

多媒体教学在高校教学中发挥了重要的作用。课题组通过问卷调查的方法调查了南京邮电大学不同课程应用多媒体教学的实际状况及存在的弊端,提出应在认清多媒体教学的作用、优点和相应缺陷的基础上,立足于学生认知规律,根据不同课程的特点和要求采用不同形式或不同比例的多媒体教学手段,以达到科学高效的教学效果。     

多媒体教学浅议

多媒体教学对大多数教师而言，是一个新生事物，与传统教学相比，自有其优越性，但是否完美完善？本文从亲身的教学实践出发，对多媒体教学中出现的形象性、抽象性以及它们之间的关系问题，提出了不同的看法。     

语言建构主义与多媒体教学

基于计算机和网络的多媒体教学已经成为大学英语教学的主流。分析了利用多媒体网络进行教学的优势,探讨了存在的问题和原因,提出用语言建构主义理论来指导外语教学,整合英语与多媒体网络教学,探索符合人们认知规律的新型教学模式。     

浅谈生物教学中的多媒体教学

本文通过比较多媒体教学与传统教学方式，结合生物学教学实践，提出多媒体教学的优点和可能存在的误区，强调在教学过程中多媒体教学的辅助地位，进一步提出在教学过程中应合理运用多媒体教学的观点．     

英语视听说教学改革探索

英语祝听说课的教学旨在尽可能创造机会让学生通过视觉手段在听与说的能力方面得到最大的锻炼 ,从而实现运用英语进行交际的最终目的。因此 ,要充分发挥多媒体教学的优势 ,弥补多媒体教学难以进行反馈的缺点 ,尽可能地创造真实的语言环境 ,组织学生进行语言活动 ,提高语言运用能力     

《C语言程序设计》课程教学创新初探

教学创新是目前高校教学改革的一个热门话题，文章就C语言课程教学的创新思想做了探讨，提出了一套行之有效的多媒体教学方法和手段。     

网络环境下大学英语任务型协作式教学

随着语言教学理论研究和网络多媒体技术的发展,我国大学英语教学急需进行适时的调整与革新。网络多媒体教学代表着先进的教学理念和手段,而任务语言教学法和英语协作学习又是对传统接受型教学的一种改革。因此,文章提出在大学英语教学中借助网络多媒体技术,采用任务教学法组织学生实施协作学习,对其进行理论探讨和课堂教学实践总结。     

关于语言教学中多媒体热的冷思考

多媒体手段已经逐渐取代粉笔黑板成为语言教学的主要教学工具。多媒体技术对语言教学具有增加信息容量、丰富教学活动的呈现方式、拓展学生的学习时空、将教学内容化难为易和变抽象为具体等优点;但同时也容易产生教学上重形式轻文本、弱化学习者对语言文字的理解功能、削弱对教学重点难点的关注等弊端。因此,以积极态度准确定位和适当使用多媒体技术,主动开发多媒体语言教学的课程资源,精心策划多媒体教学过程和精选巧用多媒体教学工具,并且不把多媒体作为评价语言教学的硬性指标,是有效提高多媒体语言教学效果的基本保障。     

计算机辅助教学在成人英语课程教学中的应用

如今传统的教学手段已经不能适应新的教学形式,而多媒体教学却在教学中显示出强大的优势。尤其在英语的教学当中,电子课件的使用,设置情景对话,营造真实的语言环境,都能体现出多媒体教学的比之其它的教学手段无可比拟的优越性。     

大学英语多媒体教学模式研究

以多媒体教学模式的思想为基点,阐述多媒体课程设计的理论基础以及多媒体教学与传统教学媒体的区别,并提出基于多媒体教学模式的要求。     

以现代教学论的观点看经贸类课程双语多媒体教学

随着我国素质教育的不断发展,双语教学越来越广泛地运用于教学中。传统的教学论片面地认为双语教学就是让学生同时掌握两种不同的语言,而从现代教学论的观点来看,教学的目的在于促进人的发展,即借助知识的传递特别是通过知识背后所蕴含的意义、价值和能力来引导、促进学生的发展。双语教学的目的不再单纯是语言的学习,而是一种文化的传递,人的素质的提高。以经贸类课程为代表,从教学目的、课程设置、教材选编、教学互动关系和当代教学方法与手段五个方面透析了双语多媒体教学法,阐述了现代教学论对经贸类课程双语多媒体教学的指导作用,提出了双语教学是进行素质教育探索的一个新的突破口的观点。     

对多媒体教学的几点思考

多媒体教学是将传统的教学方法与现代教育技术和现代化的教学手段相结合的一种新型教学模式 ,本文从多媒体教学的产生和发展入手 ,通过传统课堂教学与多媒体教学方式的对比 ,结合教学实践 ,阐述了多媒体教学的优势在于形象直观、信息量大、易于发挥学生的主体作用等 ,并针对目前多媒体教学中存在的问题 ,提出了一些对策和建议。