浅谈课堂教学改革中的目标教学法

课堂教学是教学的基本组织形式,它是按学生年龄、知识水平分成固定的教学班,以班为单位,按规定的教学内容、教学时间和课程表,分科进行教学的一种组织形式.因此,课堂教学是学校教学工作中最主要的形式,提高教学质量,首先取决于课堂教学质量的提高.然而,随着人类对世界认识的不断深入,教材深度与广度的加强,教师要教而不倦,精益求精.新的技术革新浪潮对人才迫切需要,也要求教师要进一步提高育人的效果,不仅要改革教育思想、教育内容和教学的组织形式,对于课堂教学方法上的改革也有新的要求.     

小学课堂教学质量评估的定量比较评价模型

课堂教学质量是课程标准对课堂教学提出的质量要求,它至少包含教师的教学态度、教学内容、教学方法和教学效果等方面.恰当地对课堂教学质量进行评价,有助于提高学校的教育教学质量.本文依据基础教育课程标准对课堂教学质量评价的要求,并结合教育工作的实际情况,从学生的角度,编制出小学课堂教学质量评估指标体系,对南京市某小学五年级学生进行问卷调查;利用层次分析法建立小学课堂教学质量的定量评价模型P=WR,应用模型对该校10位教师的课堂教学质量作了定量比较分析.结果表明,这所学校教师的课堂教学质量令学生十分满意;另外,为了进一步提高课堂教学质量,提出了要"控制班额、精心设计、夯实基础以及"追求优良教学效果"的建议.     

论提高课堂教学质量

<正> 教学的形式多种多样。课堂教学在多种教学形式中,不仅占的比例大,而且直接影响教学质量的高低。因此,提高课堂教学质量,是提高教学质量的关键。高等学校课堂教学是指教师按照教学大纲的要求,在合理安排的一定时间内,采取科学的方法,对学生学习基本知识、基本理论、基本技能,进行有目的、有计划的传导过程。学校教育学生,传授知识,培养技能,贯彻党的教育方针,基本上都要通过课堂教学来完成。     

浅议新课程理念下的教学质量观

教学质量观就是对教学质量的认识和意识，体现为人们对教学质量高低优劣的理解和价值判断。对教学质量观的不同理解与判断，决定着学校实现教育目标所采取的方式和手段。本文认为，教学质量要注重培养学生的意志品质，培养学生的良好的学习习惯，同时也要关注学生的学业成绩。提高教学质量的根本渠道是提高课堂教学效率，提高“绿色升学率”。     

重视培植学生学习主体意识

教学工作是学校一切工作中的中心,这是我们必须遵从的办学规律.提高教学质量是学校教育中的永恒课题,但我们在讨论这一课题时,还必须顾及时代的特点.随着社会的发展,人类知识总量迅猛增长,对大学教师教学质量的评判,已不再仅仅停留在与教学内容相关的项目上(如是否完成了预定的讲授任务、讲课是否生动引人等),大学教师不能只是简单向学生传授本门学科的专业知识、更主要的是教会学生如何去掌握知识、学会如何学习,只有这样,才能真正解决学生有限的学习时间与不断迅猛增长的知识总量之间的矛盾,为此,教师必须充分重视教学过程中学生学习主体意识的作用,并努力培植学生的学习主体意识.     

抓好学生思想教育工作提高教学质量

为了提高教学质量,在学生工作中加强引导,促进学生的主动学习.本文通过对学生的管理和教育经验,就学习氛围的营造、学科竞赛的开展,入学教育、就业指导和等级考试的强化和班主任和导师队伍的建设,提出自己的一点体会和建议.     

关于课堂教学质量评价体系的探讨

学校以教学为主,教学以课堂为主,提高教学质量的关键是提高课堂教学质量。而课堂教学质量评价体系要体现时代性,应反映现代教育观念,指向学生的全面发展;评价体系应从教学目标、教学内容、教学组织、教学能力、教学方法、教学态度和教学效果等方面进行建构;评价的实施应注意指标的量化、形式的多样化和评价分析的正确性。     

浅谈基础教育的档案管理

加强档案室建设工作,加强与本行业档案、文化的合作,促进本单位的教育、教学、管理工作的交流,开发适合本机关、本学校档案管理特色的相应技术,加强档案信息资源的开发,是确保档案工作健康发展的重要手段。同时,在档案室建设中要注意硬软件建设、做好常规性工作、及时收集和规范化处理、注重检索中的主题分析等等。只有这样,才能真正抓好基础教学学校的档案工作,提高学校科学管理水平,为学校教育教学质量和教育教学水平的不断提高起到积极的促进作用。     

在高校教师培训中要注重现代教育技术水平的提升

高等院校的教育教学质量,是培养高素质人才的根本所在.现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术,运用现代教育理论和技术,通过对教学过程和资源的设计、开发、管理、应用和评价,以实现教学现代化的理论与实践.而教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性过程和资源,以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践.高等院校是培养高素质人才的摇篮,现代教育形势的发展已经迫切要求高等院校必须适应当前的教育要求做出必要的改革.这就要求高校教师要具备更高水平的现代教育技术.那么在高校教师培养中就急切需要提高现代教育技术的相关培训.现代教育技术可以使教学内容始终保持科学性、系统性等特点,对提高教育教学质量具有明显的效果,在教师培训中加强促进现代教育技术水平的提升应成为各个高校的工作中的重点.     

关于高等院校教学督导工作的几点思考

实施教育督导,旨在确保教学质量,促进教学水平提高.课堂教学是学生荻取知识掌握理论的主渠道和主阵地.因而教师课堂教学的内容、方法和规范则是教学督导的关键所在.教学督导方式方法多样,最为重要的是搞好课堂教学评估,以评促改、以评促建,不断推进教学质量的持续提高.     

试论高等教育教学督导

教学督导是学校对其教学活动及管理所进行的监督、控制、评估和指导 ,它对保证和提高教学质量有着重要作用。高等学校要加强教学质量管理必须建立教学督导制度 ,形成科学的运行机制。     

提高课堂教学效率的一般对策

课堂教学效率是有效教学时间与实际教学时间的比值。要提高课堂教学效率 ,首先要增强效率意识 ,不断提高教师队伍的整体素质 ,端正教育思想 ,在教学活动中不断改革教学方法 ,提高教学质量 ,从而使教学走出“低效率→重负担→低质量”的恶性循环怪圈     

关于高校课堂教学的几点体会

提高课堂教学质量 ,是高校工作的中心环节。为此 ,教师应该加强学习和实践 ,努力提高自身素质 ,重视教材的选用与教案准备 ;学校应把专业教育与通识教育 ,人文教育与理科教育结合起来 ,本科生教学与研究生教学各有侧重     

“以学为主”的课堂教学实践探索

数学教学的根本目标是让学生学会,会学以及形成合理的数学观.在课堂教学实践中,主要采用自主学习与协作学习的方式,同时创建教师对学生,学生对学生、学生对自己的多样化的评价手段,提升课堂教学效率,达到提高教学质量的目标.     

教学管理模式改革与创新型人才培养

传统的教学管理模式以管理者为主导,重视教学常规管理,忽视学生个性培养,从而影响学生创新能力的培养。改革教学管理模式要以创新教育为出发点,更新教育理念,改变旧有的的教学质量评价体系,强调理论与实践相结合,建立和完善多样化人才培养机制,让学生有更多的学习自主权,切实把提高学生的创新能力放在学校教育教学工作的中心位置。     

抓好学生思想教育工作 提高教学质量

为了提高教学质量,在学生工作中加强引导,促进学生的主动学习。本文通过对学生的管理和教育经验,就学习氛围的营造、学科竞赛的开展,入学教育、就业指导和等级考试的强化和班主任和导师队伍的建设,提出自己的一点体会和建议。     

谈数学作业的设置创新

新课标要求:教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中.作业是课堂教学的有效检验和延伸.科学合理的作业设置是教学工作中极为重要的一环,是提高教学质量的重要保证.本文所叙述的作业设置是在创新的角度上进行的,内容涵盖了作业的趣味性,增加了数学作业的人文内涵,以及科目之间的融会贯通.这样能更好地激发学生的学习兴趣和提高学生的学习能力.     

论课堂教学质量评估

所谓课堂教学质量评估,是指学校或有关教育行政部门,为了实现教学工作的目标管理,不断提高教学质量,以课堂教学质量标准为依据,组织校内或校外有关人员对任课教师的课堂教学质量进行评定和估价的一种实践活动。本文仅就“评估”的必要性及方法,“评估”中应注意的一些问题谈几点浅见。     

深化历史教学改革提高学生综合素质

中学历史教学改革 ,只有提高素质教育水平 ,才能适应当今社会教育发展的总趋势。历史教学应依据人的发展和社会的需要 ,认真确定学生的主体地位、尊重学生的主动精神 ,开发学生的智慧潜能 ,提高学生的历史素质 ,促使学生个性的健康发展。历史教学怎样提高教学质量 ,加强对学生的素质教育 ,这是每个历史教师在深化历史教学改革时需要考虑的一个重要问题。笔者结合教学 ,于此谈几点粗浅的体会。　　一、要具体、生动形象讲述基本史实　　学习是从感性认识开始的 ,而具体生动形象的课堂教学 ,可以使感性认识取得更好的效果。如讲“郑成功收复台…     

大学生考试作弊心理的探究及预防对策

考试是学校评估学生掌握知识水平和检测教学质量的主要方法，但是自从考试制度诞生之日起，考试作弊这一现象也便伴随考试一直到现在。考试作弊具有严重的危害性，它不仅干扰了学校对教学质量的正常监控，破坏了学校的教育教学风气，还严重影响到教育目标的实现。大学生产生考试作弊的心理因素主要有自我意识淡薄、投机侥幸心理、功利虚荣心理等。高等学校主要通过加强考风、学风、教风建设；对学生进行正确的认知教育；加强考试管理等方面对考试作弊现象进行预防。