试论博物馆的教育和娱乐功能

博物馆的功能是其得以发展的基础和条件,从理论上全面探讨现代博物馆的功能,不仅是博物馆学建设的需要,而且也是现代博物馆事业发展的迫切要求。博物馆的功能笔者认为可以区分为收藏、教育、娱乐、科研和环保五项。限于篇幅,本文仅就博物馆的教育和娱乐功能作一探讨,其它三项功能则拟另文论述。     

论学科的分类

人类的知识体系不能只是简单地分为社会科学和自然科学两大类,而应该分为社会科学、自然科学、思维科学、工程科学和人文学科五大类.这五类学科互相交叉、互相渗透,构成了错综复杂的知识体系.搞清学科的分类对学科本身的发展和社会的发展都大有益处.     

谈谈我国民族博物馆的性质和任务

建国四十年来,在马克思主义的民族理论和党的民族政策指引下,我国的民族文物、民族博物馆事业有了同旧社会所不能比拟的发展。尤其是党的十一届三中全会以后,我国的民族文博事业进入了一个新的历史时期。在民族文博事业蓬勃发展的形势下,迫切需要加强对民族博物馆学的研究。民族博物馆的性质和任务问题,是民族博物馆学需要首先探讨的课题。正确认识和掌握民族博物馆的性质和任务,对于认清民族博物馆专业方向,掌握民族博物馆的原理、原则和工作规律,推进民族博物馆工作,具有重要意义。     

博物馆定义的发展与演变

国际博协对博物馆定义的发展一直伴随着理论界对于社会民主进程的批评与思想领域权力嬗变的角力.博物馆的定义仍旧缠卷在国家机器的齿轮之上,在各种力量的撕扯中片段式的呈现出来,成为不完整的官方表达.博物馆定义的尴尬处境是对博物馆学理论处境的回应,是博物馆作为一个社会文化机构对于自身的文化政治缺乏一贯的敏锐直觉的后果.博物馆学理论体系的建立显然有别于一般学科的知识体系的建立,更有别于建立在藏品信息之上的知识体系.博物馆学应是某种更近于将特殊意义与日常经验的相遇诗意化,尽管不对具体行为加以直接的引导,却会使个体本身通过外部交往与自我反醒完成人格超越的行为道德美学.     

从自然科学奔向社会科学的强大潮流

本文是作者为我院和中国科学院研究生院联合召开的“现代自然科学和社会科学”学术讨论会撰写的论文。文章指出,当代科学发展的潮流有五个特点:(1)数学方法与电子计算机在社会科学领域的应用愈益普遍,社会科学首先是经济科学出现了数学化、模型化、精密化的趋势;(2)系统论、控制论、信息论等横向科学的概念、原理和方法广泛为社会科学所接受,并产生了介于自然科学与社会科学之间的边缘科学;(3)世界新技术革命兴起后自然科学与社会科学在技术、生产、管理方面的相互结合;(4)社会科学向自然科学的渗透也在发展中,(5)现代科学发展的综合化和整体化日趋强烈。文章就此做了具体论述。     

面向评价需求的ESI学科分类与我国一流学科类目的匹配研究

以ESI体系中22个学科和我国"双一流"建设中108个一流学科的匹配问题为研究对象,根据分类学原理,采用学科映射表等方法创造性地将二者相对应,试图打通中外两套评价体系因学科分类不匹配而导致的评价隔阂.文章首先论述了学科国际评估是"双一流"建设的迫切需要及其重要意义.其次,明确指出了ESI学科分类的三个特点及不足,即论文分类基于期刊,而学科分类则偏重自然科学;学科设置粗细不一,分类不尽完善;以大学科设置类别,不利于专业机构和院系评价等.然后,重点研究了ESI学科分类与我国一流学科类目的匹配办法,包括匹配路径、匹配方法等,除了采用学科映射表匹配之外,还创新性地采用期刊分布、文章分布、中国文章分布和中国第一作者文章分布等四个指标进行最后的匹配.最后,对匹配结果进行详细分析,并得出三点规律性的结论:(1)绝大多数一流学科可以匹配到一个占有绝对优势的主要ESI学科;(2)中国学者的发文倾向性决定次要ESI对应学科;(3)"自定"一流学科的匹配与某些学科出现重复.可以认为,本文的研究结果基本上解决了我国的世界一流学科评价中的"瓶颈"问题,为构建国内标准与国际标准相结合的世界一流学科的评价体系提供了重要支撑.     

国内儿童博物馆教育研究综述

近年来,我国颁布了一系列法规文件支持博物馆向广大群众免费开放,这不仅为博物馆事业发展迎来了春天,也为我国教育的发展注入了新的活力。通过对国内儿童博物馆教育研究文献的回顾,发现目前我国儿童博物馆教育研究主要集中在儿童博物馆理论探索研究、地方博物馆教育课程设计研究、国内外博物馆教育比较研究三个方面。研究认为,未来研究应深化儿童博物馆的内涵与理论基础,关注地方博物馆教育课程的研发与顶层设计,重视儿童博物馆教育的园本化、本土化探索。     

试论高校博物馆的功能

我国博物馆的类型较多,从隶属关系上分,有中央、省、地、县、乡村博物馆;从内容上分,有综合性和专门性博物馆;从学科性质来分,有自然科学、社会科学和科学技术博物馆;从族属上分,有综合性和单一性民族博物馆;从职能范围来分,有社会博物馆和学校博物馆。从博物学的角度来看,无论什么类型的博物馆,都具有博物馆的内涵,只是由于某些依存关系、学科关系、地域关系的不同,不同类型的博物馆又体现出相对的独立性。高校博物馆,20世纪初期我国最早的博物馆学家张謇在南通曾做过开办学校博物馆的尝试,但由于中国沃土在帝国主义的铁蹄之下,终使学校博物馆溺死在萌芽之中。社会主义给博物馆带来萌发的机遇,在50年代中国博物馆蓬勃发展。十年动乱期间,全国几乎所有的博物馆都被视为“四旧”被摧毁。党的十一届三中全会后,博物馆恢复、发展较快,到目前为止全国已有800多所博物馆,有博物馆的学校,占学校总数的10%左右。本文所说的学校博物馆仅指高校博物馆。     

跨文化视野下的学科会聚

学科的交叉和会聚需要理论的支撑.它包括三个方面的内容:(1)中心项(Central Item),学科会聚与交叉必有一个主要的领域、学科或学说,这是确定首席专家的依据;(2)关联域(Context),即构成该学科会聚的以中心项为主的相关领域,这是确定准入人员、准入项目的依据;(3)学科间性(Inter-disciplinity),这是学科交叉会聚所产生的新的质素,即新的前沿性领域、新的关节点,也是学科会聚所要探索的新知识.一个新的科研群体是否有前景、有地位,主要取决于对"学科间性"这一新的知识宝库的把握程度.学科会聚背后是人才的会聚,而人才会聚时所释放出的凝聚力或离心力都远远大于一般素质的人员,因而除了科研群体的共同信念外,上述三个理论可以说也是处理科研群体人事关系的依据.此外,还必须有共同的跨文化的视野.因为学科的分化是在希腊及近代的西方文化语境下发生的,而学科的交叉与会聚已超出单一的语境.凝聚于一个群体的学者有不同的文化背景;作为研究对象的客体,有的涉及不同文化的价值认同(例如生命科学、环境问题).特别是人文社会科学或者人文社会科学与自然科学的交叉学科,有无跨文化的视野可以说是研究成败的关键因素之一.     

简论历史学的学科设置调整

现有的历史学的八个二级学科其畸轻畸重的问题明显。其中,纯粹的中国史有五个,加上其它二级学科中中国史的份额,总计占了六个。而纯粹的世界史只有一个,加上其它二级学科中所含世界史的份额总计也只有两个。但世界史研究的地区(陆地)面积是中国史所研究的地区面积的15倍,世界史研究的人口是中国史所研究的人口的四倍,世界史研究的海洋面积是中国史所研究的海洋面积的120倍。解决的办法是:设中国历史学、外国历史学、考古—博物馆学三个一级学科,这是最好的方案;或历史学下面只设四个二级学科:中国古代史、中国近现代史、世界史、考古博物馆学。     

植根中国大地的青年社会学学者发展特征及展望 ——基于中文社会科学引文索引数据的分析

发展中国特色社会主义社会学,需要青年社会学学者植根中国大地.利用引证数据从性别与年龄、机构与地域、学科与议题、质性与量化、本土与海归等五大方面分析青年社会学学者的发展特征.研究发现:(1)学者两性占比较为均衡,"75后"和"80后"人数相当;(2)学者主要就职高校的社会学院系,且集中在北京、上海和武汉等城市;(3)学者分布于各个分支学科,但聚集于与现实经验结合紧密的分支学科;(4)研究议题多聚焦于独具中国特色的重大经济社会现象;(5)研究主要采用质性研究方法,但量化研究方法发展势头强劲,方法的交融愈加明显;(6)本土社会学博士为主,本土其他学科博士和海归社会学博士为辅.力图描绘中国青年社会学学者的群体肖像,透视中国特色社会主义社会学发展历程.提出应重视对青年社会学学者的培养和支持、扶持较弱地区和学科、加强经验研究和理论创新、推进方法交叉融合、优化人才评价机制等建议.     

实践观研究:苏联学者吸收着最新科技成果

(1)曾担任苏联科学院哲学所长而英华早逝的科普宁,是一个很有闯劲的学者。他在1971年力排众议,尖锐地提出了当代科技对传统认识论的挑战,其中包括提出现代科学认识的八大特点:(一)远离直观性的人工语言系统迅速发展;(二)与经济相比,理论思维获得了日益重要的意义,成为提出思想的有力因素;(三)知识的数学化、形式化趋势已成事实,与此同时,又存在着把直觉因素当作新的理论结构基本手段的趋势;(四)出现了由     

20世纪我国教育管理学学科建设的本土探索

20世纪教育管理学的发展经历了初建、停滞、重建、成形和发展五个阶段,中国学者对教育管理学的研究对象、学科性质、学科体系、研究方法、学科群建设等方面进行了探索.文章在对20世纪教育管理学学科建设回顾和反思的基础上,提出了我国教育管理学的发展必须解决的三个问题:明确学科的分类、加强学科的自身建设和提高学科的学术品位.     

徐信符先生对广东文化教育事业的贡献

徐信符先生是我国近现代学者和著名的藏书家 ,毕生从事教育事业和藏书编研工作 ,对广东文教事业的发展作出了卓越贡献。主要表现在 :( 1)极力保存岭南文献 ;( 2 )倡导古籍整理工作 ;( 3)精于广东藏书研究 ;( 4)献身教育事业。     

博物馆社会化进程中的博物馆定义与演变

博物馆作为一种社会存在，在发展过程中不断被改造以适应不同的社会需求。在现代，社会化已经是博物馆发展的必然趋势。博物馆的社会化会引起人们对其社会功能的思考，并随之引起博物馆定义的不断完善。对博物馆定义的研究是博物馆学理论研究中的重要内容，从博物馆定义的变化可以把握博物馆社会化形成和发展的脉搏，明确未来博物馆的发展方向。因此，探讨博物馆定义的演变、原因及其与社会化进程的关系，有着重要的意义。     

论哲学与科学的区别与联系——从哲学学科的性质看

哲学作为一门学科,它与其它学科,尤其是自然科学类的学科有着显著不同的性质。本文从非确定性、主观性、非功利性(非实用性)三个方面的性质出发探讨了哲学与自然科学的区别,并就二者相通于理性阐述了哲学和科学的联系。     

百年西夏学国内外著作概述

自20世纪初迄今百年来,随着国内外学人对黑水城及其他地方出土的西夏文献、文物的研究,西夏学由此形成并逐渐发展成为一门国际性学科。为反映这一历程,本文对这一时期的国内外西夏学界编著出版的西夏研究专著、专集、译著等情况,进行分类列目和概述。内容主要涉及:(一)西夏语言文字与文献整理;(二)西夏文物考古发现与研究;(三)西夏社会历史文化研究。     

艺术学:莫后退——论艺术学研究的学科构架

作为二级学科的艺术学虽然在上世纪九十年代已经在学科目录中确立,但艺术学研究的实质性突破迄今未有建树,且又有出现没有艺术的“艺术学”研究倾向。出现这种情况的原因之一是对马采先生阐释百多年前的德国艺术学学者的学科归纳不够注意,或竟不甚了了。在马采先生阐发的成果基础上,结合今天艺术学面临的现实,从分类学角度论述艺术学学科构架,艺术学在二级学科下的架构应该只列类、专业方向、研究方向三级层面,其中三大类是(l)基础艺术学类,也可称一般艺术学类;(2)应用艺术学类;(3)交叉艺术学类。在三大类之下,各有自己的分支专业、研究方向。随着社会文化的不断发展,其内容必有所增续,但只是相应层级上的充实,不是平行的罗列排比。艺术学是现代学术研究范畴的艺术科学,艺术学研究中的基本概念归纳,离不开对艺术实践环节的熟悉,因此,艺术学研究者不可陌生于艺术的实践。     

印度佛教述论

佛教为世界三大宗教之一,它源起于古代印度社会。印度佛教从创立至衰没,大约可分为五个时期,即: (一)创立和原始佛教时期;(二)部派分立时期;(三)大乘佛学形成时期;(四)大乘佛学兴盛时期;(五)大乘佛学的密宗化及衰没时期。现就以上各期的发展概况,述论如下。     

课程论与教学论的联合体

国外学者认为,课程与教学是水乳交融、互相关联的两个系统。大致有如下四种不同的观点:(1)相互独立模式;(2)相互交叉模式;(3)相互包含模式;(4)循环联系模式。我国“教学”一词的出现先于“课程”一词。历史上人们重教学研究而轻课程研究。上世纪末,在国外研究成果的基础上,我国学者对课程与教学关系进一步深化研究。作为学科,从《教学论》发展到《教学论》与《课程论》并存,进而发展到两“论”整合:《课程与教学论》。主编《课程与教学新理论丛书》当考虑上述研究基础与发展趋势。