大学生感恩意识淡薄的原因及对策

大学生感恩意识的缺乏,近来年来已引起社会各界的关注.作为大学生道德教育重要组成部分的感恩教育十分薄弱.作者从家庭、学校和社会三个方面对造成大学生感恩意识淡薄的原因进行了深入的分析,进而提出了唤醒他们感恩意识,让其学会感恩的切实可行的具体措施.     

大学生感恩意识淡薄的原因及对策

大学生感恩意识的缺乏,近来年来已引起社会各界的关注。作为大学生道德教育重要组成部分的感恩教育十分薄弱。作者从家庭、学校和社会三个方面对造成大学生感恩意识淡薄的原因进行了深入的分析,进而提出了唤醒他们感恩意识,让其学会感恩的切实可行的具体措施。     

大学生感恩意识缺失现状分析及教育体系建构

感恩意识缺失是当前大学生中普遍存在的严重问题，它是多种因素综合作用产生的结果，需要从感恩教育的教育理念、教育目标、课程设置、教育方式和教育途径等方面构建较为完善的教育体系。     

大学生感恩意识缺失表现及其解决策略

感恩是中华民族的传统美德,但当前感恩意识的缺失已成为大学生的共性问题,同时也成为社会所关注的热点,影响了和谐校园和和谐社会的建设。大学生感恩意识缺失的主要表现有对父母养育、师长和学校以及社会与国家的培养缺乏感恩。究其原因,家庭感恩教育的缺位、学校教育重知能轻品德的偏差、社会不良风气的熏染和自我感恩意识缺失是造成大学生感恩意识缺失的成因,应通过重视和发挥家庭教育的示范作用、创造和利用校园文化的熏陶作用、搭建和强化社会实践的平台作用、树立和发挥教师的榜样作用来强化感恩教育,增强大学生感恩意识。     

当代大学生感恩意识缺失的危害及对策分析

当今,大学生的感恩意识逐渐淡薄,对大学生自身和社会的发展造成了不可估量的危害。因此,必须有针对性地采取各种有效措施,构建家庭、学校、社会、网络四位一体的感恩教育体系,培养大学生的感恩意识。     

高校贫困大学生感恩教育探讨

感恩教育是教育者对受教育者实施知恩、感恩、报恩的人文教育,对于贫困大学生的健康成长具有十分重要的意义。文章首先对贫困大学生感恩意识的现状及其成因进行了分析与归纳,然后提出了贫困大学生感恩教育的主要内容,最后对高校开展贫困学生感恩教育的途径与方法进行了探讨。     

论当代大学生感恩意识的培养

感恩是中华民族的传统美德,也是每个公民应该坚守的道德准则.然而,当代大学生的感恩意识已经淡化到匮乏的状态.通过分析感恩和感恩教育的含义,从家庭、学校和社会三个方面阐述了大学生感恩意识缺失的原因,并从家庭、学校应重视感恩教育和社会舆论宣传感恩楷模、树立感恩典型角度提出了培养大学生感恩意识的对策.     

90后大学生婚恋观及其教育对策研究述评

近5年来,我国学界对90后大学生婚恋观及其教育对策的研究已经取得一定成果,主要涉及婚恋观研究现状、影响因素、婚恋观教育对策等问题。在恋爱观、择偶观、婚姻家庭观和性观念等方面取得较多研究成果和理论进展,主要从社会、学校、家庭、自身等四大责任主体探讨相关影响因素,并从主流意识形态可提供的理论资源和现实社会主要责任主体两大方面提出解决对策。在研究方法、研究对象、研究内容和研究学科视角等方面仍存在一些不足,建议今后着力从这些方面入手不断深化研究与创新探索。     

高校90后大学生社会主义核心价值观教育的研究

在社会多元化和大学生思想多元化的新形势下,我国对于培养高校大学生社会主义核心价值观教育极为重视。为加快我国社会主义发展的进程,培养大学生树立正确的人生观、价值观以及社会主义价值核心观成为我国教育事业的当务之急。我国正处在社会全面的变革中,世界各国各领域的交流日益频繁,中国当代的大学生在价值观交流中更加理性与兼容。现如今,市场经济的紊乱、时代环境的骤变、政治教育的思潮以及主流意识形态的背离,这些因素都会影响大学生的成长。因此,坚持社会主义核心价值体系的4个基本理念,加强和改进我国高校政治思想教育工作,引导当代大学生树立正确积极的价值观是十分必要的。     

“90后”大学生媒介素养研究

"90后"大学生已经成长为当今在校大学生的主体。相比与之前的大学生,他们正更加频繁地关注和使用着媒介。那么对"90后"大学生的媒介素养展开研究就是十分必要的。因此,本文试图厘清"90后"大学生的媒介素养现状和存在的问题,并探索出适合中国国情的"90后"大学生媒介素养教育的基本方法。     

浅谈90后大学生思想政治教育工作

90后大学生已逐渐成为高等教育中的主要对象,结合该群体的主要特征,高校思想政治教育工作者必须不断更新教育观念,积极探索有效的教育方法和举措,构建符合教育发展规律、符合教育对象特征的思想政治教育新模式。     

辅导员的非权力性影响力在90后大学生工作中的作用探析

辅导员要做好90后大学生的工作,仅仅依靠权力性影响力是不够的,还必须发挥非权力性影响力的作用。辅导员的非权力性影响力主要由价值观因素、情感因素、品格因素、能力因素等构成。辅导员要发挥好非权力性影响力的作用,必须"有才气",确保胜任工作;必须"接地气",确保沟通顺畅;必须"讲义气",注重感情投入;必须"扬正气",传递正向能量;必须"展大气",尊重学生发展。     

“90后”大学生特点解析与高校思政工作新探索

社会对＂90后＂的整体评价褒贬不一,略带神秘色彩,而高校＂90后＂大学生已入学一年,成为高校思政工作中不得不研究的对象。通过提炼问卷调查的数据和个别访谈的切身感受,分析得出＂90后＂大学生的行为、心理、情感等方面的诸多特点,并结合这些特点和高校思政的工作实际,提出了若干有针对性的工作原则,以指导实践。     

体验式教育解困“90后”大学生思想政治教育

随着"90后"大学生进入高校,高校思想政治教育面临新的挑战。而体验式教育作为一种"以人为本"的全新思想政治教育方式,充分反映和契合了个性鲜明、思想独特的"90后"大学生成长成才需要,填补了以往思想政治教育的盲点和不足。     

加强大学生耻感教育性探析

耻感教育在德育教育中的地位与作用日益突出,文章通过六个方面对大学生进行耻感教育的必要性进行了论述,即：加强大学生耻感教育,是提高高校道德教育实效性的需要,是帮助大学生树立正确荣辱观的需要,是养成大学生优秀道德人格的需要,是解决大学生耻感意识淡化的需要,是确立人的尊严和人的价值的需要,是提升良好清明的社会风气的需要。     

高等教育国际化与大学生主体意识的培养

高等教育国际化是我们所要面对的现实 ,它将带来三大矛盾 ,要消解这三大矛盾的影响 ,就必须通过培养大学生主体意识来实现。然而 ,我国大学生主体意识的现状还不尽人意 ,问题亟待解决。我们认为 ,解决的办法应该是建立“对话”模式 ,培植学生的主体地位 ;通过社会实践 ,提高主体能力 ;营造健康向上的校园文化 ,提升大学生的主体价值。     

“90后”大学生的心理行为特点及教育管理对策

＂90后＂大学生的心理行为特点具有独特性,即自我意识显著化,价值观念多元化,人际交流网络化,生活环境社会化。这既有社会原因,也有家庭和个人原因。加强高校教育管理工作,必须针对＂90后＂大学生的心理行为特点,建立良好师生关系,做好心理健康教育,加强网络安全管理,运用激励鼓舞方法,以引导他们在各方面全面发展。     

大学生感恩教育的时代内涵及意义探析

本文首先强调感恩教育是学校德育工作者遵循学生的心理发展规律和行为发展特点对学生实施的人文教育,然后阐述了感恩教育的时代内涵,最后从学生、学校、社会和家庭四个方面分析了对大学生实施感恩教育的现实意义。