国内外产学研合作模式成功经验对兵团的启示

以产学研合作加快科技成果的商品化和产业化,用高新技术改造传统产业,增强企业的竞争力,已成为促进各国科技进步和经济发展的重要途径。该文通过对国内外产学研合作的典型模式进行比较研究,探寻了发达国家和国内发达地区产学研合作模式的成功经验,以便探索兵团企业为主体的产学研合作的具体运作模式,提高兵团企业的市场竞争力。     

构建以企业为主导的产学研合作模式

产学研合作是国家创新体系的重要内容,而以企业为主导的产学研合作模式更是当前我国科研体制改革、构建国家创新体系的战略重点。目前,我国这种模式存在主体地位不明显、利益分配不明确、评价体系不健全等问题,企业、高校和科研机构、政府三方面必须相互协调,实现技术、人才、资金等要素的最佳组合,以提高企业的技术创新能力和核心竞争力。     

新建地方本科院校产学研合作教育模式创新与实践——以湖南人文科技学院为例

以湖南人文科技学院为例,对产学研合作教育的主要模式、实现路径和实施效果进行了分析和探讨,提出了适合新建地方本科院校发展的技术服务型、项目研发型、基地依托型和自主创业型产学研合作教育模式,并建议在激活政府和企业参与合作教育的积极性、激励教师开展产学研合作教育和构建产学研合作教育平台上下功夫,以进一步推进产学研合作教育.     

产学研合作教育的内涵及现实意义探析

产学研合作教育是指以高校为技术依托,以企业为主体,以市场为导向,社会企业、高校科研共同参与到教学生活中去的一种教育模式。高校进行产学研合作教育具有优势和必要性。高校加强产学研合作教育的基本策略为贯彻科学发展观,完善合作教育体制;强化实践意识,改革人才培养方案;规划学科布局,倾斜特色学科建设。     

三螺旋理论:传统“产学研”理论的创新范式

传统“产学研”合作理论存在理论体系不完善、行为主体定位不清、合作模式单一和创新机制简单等问题,已经难以满足现代区域创新的需求.三螺旋理论下的现代“产学研”合作理论分别从理论模型、行为主体、合作模式和合作机制四个方面对传统“产学研”合作理论进行了完善和创新,为现代“产学研”合作理论构建了新的理论框架.三螺旋理论突破了传统“产学研”理论“产—学(研)”双主体的线性合作模式,强调了政府等其他主体的地位和作用,建立了“官”“产”“学”非线性协同创新模式.     

中国企业营运资金管理研究中心简介

中国企业营运资金管理研究中心于2009年8月8日在青岛成立,是一个以中国会计学会和中国海洋大学为依托,以学者和名牌企业理财专家为研究主体、政产学研合作共建的开放式科研机构。研究中心主任为中国会计学会教育分会现任会长、首期全国会计领军人才特殊支持计划入选者王竹泉教授。     

产学研协同创新网络模型构建研究

产学研协同创新日益受到产业界和学术界的关注。首先对比传统创新模式和外部协作创新模式,分析企业的产学研协同创新动机。在此基础上,构建由产业实体+非产业实体构成的以企业为核心的产学研协同创新网络。提出把组成产品的基本单元——功能模块作为企业与外部资源交互的载体,进而构建一个面向产学研协同创新的运行生态圈模型,并分析核心企业依托以模块为单元的交互载体实现与外部产学研资源交互协作的运作机理。最后,结合海尔集团的产学研协同创新案例进一步验证本文提出理论的适用性。     

陕西产学研合作:现状、问题、对策探讨

产学研合作是促进经济、科技、教育紧密结合的重要手段.在分析陕西产学研合作现状的基础上,讨论了陕西在产学研结合的过程中存在的诸如科技成果转化率较低、企业"重引进、轻消化吸收"等问题,并提出了针对性的解决措施:鼓励企业建立R&D机构;发挥各级政府职能;强化企业在产学研合作中的主体地位等,并且指出"企业主导型"是陕西产学研合作的主要模式.     

新建本科高校产学研创新模式探究

高校的职责不仅仅是教学和科研,还要更好的服务社会,满足社会需求,而产学研合作可以更有效的实现高校对社会的服务职能。产学研合作即是企业、学校、科研机构之间的相互配合,其合作有利于高校和企业的共同发展,实现优势互补和校企共赢。以新建本科高校为背景,进一步分析了产学研合作中存在的诸多问题,如：高校的办学理念与社会需求的脱节;人才培养模式封闭单一;一些企业和教师对产学研价值取向存在分歧;政府引导和支持力度较弱,产学研合作持续发展的运行机制不够完善等。并且探讨了如何转变办学理念以及创新人才的培养;加强地方政府支持,构建完善的产学研模式;健全中介机构,充分发挥其在产学研合作中的桥梁作用,提出了“政产学研用”创新合作模式。     

新建地方本科高校产学研合作育人体系的构建与实践——以宿州学院为例

以宿州学院产学研合作育人工作实践为例,从指导思想、建设思路、建设内容等方面详细介绍了宿州学院在专业建设、实践平台建设、人才培养、科学研究等方面构建的“两个共建,三个合作”的产学研合作育人体系;从运行机制、保障机制、评价与激励机制三个方面介绍了宿州学院产学院合作育人的工作机制;从校地合作、应用型人才培养和高效益科研成果等方面展现了近年来宿州学院实践产学研合作育人体系取得的系列成果,旨在为新建地方本科高校产学研合作教育实践提供有益借鉴。     

借鉴美英高校经验促进科研成果转化

20世纪 70年代以来 ,美、英两国都十分重视加强高校与企业的合作 ,试图依靠大学的先进科研成果振兴国家经济 ,取得了很大成效。其主要措施有 :鼓励高校教师、科研人员到工厂兼职 ;设立专门机构向企业推销高校科研成果 ;建立科技情报交流网 ,加强二者的联系 ;创建高新技术园区 ,使高校科研成果直接进入生产领域 ;创立合作研究中心 ,促进二者共同开发新技术 ;二者联合培养研究生 ,并将其科研成果直接应用于生产领域。这些经验值得我们借鉴     

“产学研”导向的人力资源管理专业教学研究

随着社会对人力资源管理专业人才需求的迅速增长,作为培养复合型和应用型人才的重要途径,人力资源管理专业实践教学体系的研究也受相关各方的关注。“产学研”导向的人力资源管理专业实践教学模式,是一种对企业人才需求的主动反应,它能增强高校与企业合作性,培养出更符合社会经济发展的应用型人才。论文阐述了实践教学对人力资源管理专业人才培养现实意义,并提出“产学研”导向的实践教学模式,这将有利于教学内容上的侧重、教学体系的构建、学生专业核心技能的提高、校企合作关系的建立等。     

知识产权管理问题研究

企业间结成联盟进行技术合作,共同创造知识已经成为一种趋势。现有文献对企业联盟的研究很多,但是对联盟内知识产权问题的研究却一直未得到应有的重视。在梳理已有研究的基础上,从联盟的生命历程角度系统地分析了联盟初期谈判阶段、运行管理阶段以及终止分配阶段存在的知识产权问题,进一步剖析不同密切程度的企业间技术联盟所面临的知识产权问题及应对措施。     

多主体参与下中国光伏产业低端技术锁定突破问题研究

针对中国光伏产业低端技术锁定现状,基于多主体参与的技术突破模式,分析参与主体间的相互作用关系,在此基础上,构建地方政府、光伏企业和学研机构突破低端技术锁定的三方演化博弈模型;在模型求解的基础上,根据不同典型情形分析演化稳定策略的走向和收敛趋势。研究结果显示:第一,上级政府奖励、外部性收益和科研经费无助于推动三方合作;第二,光伏企业扶持性补贴对三方合作的的影响呈现"倒U形",存在"补贴拐点";第三,增加对学研机构的扶持性投入无助于提升学研机构的合作意愿,而增加企业关联收益和学研机构的创新投入能够显著提高学研机构的合作意愿。结合研究结论,提出建立光伏产业递阶式补贴机制、培育行业典型及技术标杆企业、优化政产学研合作模式的政策建议。     

煤炭行业职工素质存在的问题与解决方法

煤炭是我国的主体能源,但与其他行业相比,从业人员的整体素质偏低,人力资源储备不足。要加强对职工队伍的教育与培训,采取开展校企合作,推进学习型企业建设,创建企业文化等措施,建设一支高素质的煤炭产业队伍,以实现煤炭工业的可持续发展。     

日本多层次资本市场考察研究报告

日本是全球第二、亚洲第一的证券市场，其八家证券交易所及其主板、中小板、创业板、店头市场所构成的多层次资本市场体系建设对我国多层次资本市场有很重要的借鉴意义。研究其成功经验及其中日资本合作的发展前景，联系我国新兴资本市场和厦门经济特区的实际，提出发展我国多层次资本市场的对策。     

特色产业对农民增收的效应分析——以陕西武功县为例

发展特色产业是增加农民收入的有效途径。基于对陕西武功县发展手织布、手工布艺和草编的村级调研数据,运用多元回归模型方法,具体分析了特色产业发展对农民增收的效应。结果表明,农民从事手织布生产、手工布艺生产和外出打工收入对于农民家庭人均纯收入均具有显著的正效应,但农民从事草编生产和农业生产对其家庭人均纯收入的影响不显著。从强化政策引导,提升产业层次;加强龙头企业的建设,大力培育和引导农民专业合作社规范发展;建立多元融资机制,促进武功纯棉土织布产业健康成长;加强企业(合作社)与科研单位的合作,集聚优秀人才,提高创新能力等4个方面提出了促进武功县特色产业发展的对策建议。     

衍生企业技术与市场能力发展路径研究——基于东汽树脂的纵向案例

以研究衍生企业创业过程中技术与市场能力发展路径为目的,以从衍生到现在发展了20多年的东汽树脂为案例研究对象。研究发现,在母体资源依赖下,东汽树脂的衍生创业过程中技术能力与市场能力呈现不同的演进路径,二者并非总是呈协同发展状态,但二者的协调发展是其独立成长的必然要求。通过探索性地研究深入剖析了衍生背景下创业企业技术能力与市场能力的演化路径及二者的互动过程,有助于理解我国处于母体企业主营业务边缘的衍生企业的能力构建机理。     

新时代民族文化馆传承民族文化的成效、问题及对策

民族文化馆是开展群众民族文化社会教育和传承民族文化的重要场所。通过对湖南XX民族文化馆苗绣培训进行考察,以ABC态度模型进行教育成效分析,发现民族文化馆传承民族文化有较大成效。学员通过培训,在认知方面认为自己提高了苗绣技法,增强了对苗族文化的了解;在情感方面对教学内容、教学方式和组织形式都表示比较满意,以学会苗绣为荣,但也提出了进一步完善的意见;在行为意向方面表现为愿意继续学习、弘扬并传承苗绣。结合观察与问卷调查发现,此次教育活动仍然存在一些问题,如苗绣培训课程内容不完善、教学方式过于传统、馆企合作机制未建立、共享意识未形成等。由此提出以下建议：融入苗族文化,增习苗绣图案;利用多媒体,加强交流与对比;合理安排培训时间,注重成效宣传;加强馆企合作,鼓励创业;搭建共享平台,促进资源共享。