浅议人格教育的重要性和紧迫性

"人格"来源于拉丁文Persona,是心理学上的一个重要概念。心理学界对人格的理解历来聚讼纷纭,我国当代著名心理学家黄希庭教授认为"人格是个体在行为上的内部倾向,它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合,是具有动力一致性     

领导干部人格重建的内在机制探讨

"打铁还须自身硬"这句话经习近平总书记提出后,立即引起了国内外媒体的广泛关注.那么"自身硬"到底"硬"在何处,是制度?是法律?是多元主体的监督?还是社会文化习俗?本文认为,"硬"最核心的是人内在品行的驱动效能,而人内在的"硬",最核心的则是健康的人格. 一、当前我国官员人格失范的表现形式及原因 人格一词来自英文personality的翻译,它源于拉丁文的persona,本意是指面具.人格可以定义为个体在行为上的内部倾向,它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合,是具有动力一致性和连续性的自我.而人格失范的本质是指个人行为方式或动机背离了主流社会意识形态的要求,并且因个人所处行业或职位的差异表现出不同的特点.     

人类跨情景行为的预测——情景·人格之争

人格的关键因素是跨时间和空间的稳定性,情景则是一个外在的随时可变化的因素.个体在不同的情景中表现出一致或不一致的行为是由个人所固有的人格特点决定还是由其所处的即时情景所决定呢,这就是自从20世纪60年代以来就有的"特质--情景"之争,到现在,答案越来越明了,那就是,个体的行为既不是由人格单方面决定,也不是由即时情景单方面决定的,个体的行为是人格和情景相互作用的结果.米歇尔和苏达提出的认知--情感人格系统从更细致的层面说明的人格与情景的相互作用,这就避免了笼统交互作用说的无意义之说.     

确立学生课堂教学主体地位的再认识

学生是独特素质基础的"个体",每个个体在课堂教学活动中都要接纳教师传递的知识、信息和非理性的诸如价值观念、态度倾向、情感信息、行为方式等人格特征方面的信息,但是这种"接纳"不是被动的.由前面所谈的教师的主导作用和学生的主体作用的辩证关系和他们的四个基本特征,在实际课堂教学中就有两个这样的问题:一是教师如何促进自觉的"学习主体"的形成;二是学生如何有意识地主动地发挥"学习主体"的作用.     

对儿童性别教育的思考

在儿童成长的社会化过程中,性别的教育很大程度上确定了个体的人格发展。家庭和学校是个体最初接触的社会团体,家庭成员和学校老师对个体早期性别角色的形成具有重要的影响。但是目前我国家庭性别教育几乎都是无意识中进行,家长对此很少有自觉的意识,更缺乏科学的指导。学校老师更是缺少相关培训和授课经验。如何在孩子性别心理发展的每个阶段成人都能掌握其发展的规律,引导孩子认识性别的差异和价值,培养新的合乎时代要求的儿童,这样为他们健康的人格发展奠定良好的基础。     

浅谈体育教师的角色转变

新课程改革的目的是面向全体学生,提高基本素质,开发个体潜能,促使他们在德、智、体诸方面全面和主动地发展.很明显,着重了个体综合素质的提高,个体发展的自主性,自觉性,创造性和主动性,同时尊重学生的人格和个体差异,以及带来的独特品质.     

团队凝聚力对主动性人格与员工建言关系的调节作用

员工建言行为有益于企业的持续改进与成功,而主动性人格是影响员工建言的重要因素。在中国"以和为贵"的文化背景下,团队凝聚力对主动性人格与员工建言之间的关系具有调节作用。实证研究表明,团队凝聚力会强化主动性人格与促进性建言的关系,但是会弱化主动性人格与抑制性建言的关系。基于此,领导者应重视主动性人格员工并制定管理策略引导其提高主动性;应明确团队共同愿景,构建良好的人际关系,提高团队凝聚力以激发员工的主动性,强化其促进性建言的内驱动力;应加强团队核心价值观建设,充分发挥领导在员工建言中的积极作用,消除中国"以和为贵"文化背景下员工的沉默行为,引导员工积极提出抑制性建言,促进个体和组织绩效的提升。     

上下级关系的公共行政学意蕴

在组织化时代,各类组织在社会生产和民众生活中扮演着不可或缺的角色.从某种程度上可以说,组织化语境下的个体已然被悬挂在一张由自身、家庭和社会编织的"关系网"上.其中,组织中的上下级关系是这张"关系网"的重要组成部分,很大程度上决定着组织中的个体存在样态、互动效度、流动频率和发展轨迹.这一点在行政组织中尤为明显.笔者试依凭公共行政学的棱镜,从行政文化、行政组织、行政权力、行政伦理、行政沟通等五个层面,对上下级关系的学理意蕴、现实困境和未来图景进行漫谈式探讨,以期抛砖引玉.     

时间压力与创造性人格对员工创造性绩效影响的情景模拟实验研究

在自我决定理论框架下,采用情景模拟实验的方法,以300名大学生为被试,研究了时间压力对企业员工创造性绩效的影响,并检验了创造性人格与时间压力对创造性绩效的交互作用。研究显示,中等创造性人格的个体在信息性时间压力下心理需要满足、创造性绩效显著地高于控制性时间压力下的个体,并得到时间压力性质通过促进个体的心理需要满足,从而促进个体创造性绩效的中介模型;同时,创造性人格和时间压力强度之间存在交互作用,高时间压力下高创造性人格个体的创造性绩效显著地高于其他个体,并发现高创造性人格个体对时间压力强度的感知显著地低于低创造性人格的个体。研究结果对时间压力管理与促进员工创造性绩效具有指导意义。     

如何提升人员选拔、安置与培训的质量——卡特尔16PF人格测评在人力资源管理中应用

探讨卡特尔16种人格测评在人员选拔、安置和培训中的应用。16PF在人才选拔和安置中的应用主要是利用其比较完整的人格测评功能帮助企业挑选和安置适合某个行业、岗位的人员。应用的主要思路是将个体或者团体的测验结果和相应的标准进行对照或比较，筛选出在招聘中人格各个方面达到相应要求或者具备胜任潜力的应聘者，并把他们安置到合适的岗位上。     

人类跨情景行为的预测——情景·人格之争

人格的关键因素是跨时间和空间的稳定性,情景则是一个外在的随时可变化的因素。个体在不同的情景中表现出一致或不一致的行为是由个人所固有的人格特点决定还是由其所处的即时情景所决定呢,这就是自从20世纪60年代以来就有的特质——情景之争,到现在,答案越来越明了,那就是,个体的行为既不是由人格单方面决定,也不是由即时情景单方面决定的,个体的行为是人格和情景相互作用的结果。米歇尔和苏达提出的认知——情感人格系统从更细致的层面说明的人格与情景的相互作用,这就避免了笼统交互作用说的无意义之说。     

人类跨情景行为的预测——情景·人格之争

人格的关键因素是跨时间和空间的稳定性,情景则是一个外在的随时可变化的因素。个体在不同的情景中表现出一致或不一致的行为是由个人所固有的人格特点决定还是由其所处的即时情景所决定呢,这就是自从20世纪60年代以来就有的“特质——情景”之争,到现在,答案越来越明了,那就是,个体的行为既不是由人格单方面决定,也不是由即时情景单方面决定的,个体的行为是人格和情景相互作用的结果。米歇尔和苏达提出的认知——情感人格系统从更细致的层面说明的人格与情景的相互作用,这就避免了笼统交互作用说的无意义之说。     

巧妙运用激励评价 促进学生个性发展

激励性评价是唤醒个性生命、舒展学生心灵、快乐学习、健康成长的重要催化剂,目前,激励评价在教育领域里被广泛接受并推广实施.但在实际操作中,也出现了一些问题,比如侧重于甄别和选拔,手段措施较为单一,停留在学科知识层面,没有真正落实到个体需要等主要方面,这在一定程度上影响了激励评价形成的良好效应,有时甚至起到了相反的作用.究其原因,主要是还没真正建立"发展观"和"尊重生命个体"等新的教育思想,对该评价的功能认识不到位,评价资源开发不足,故在运用中会出现这些现象.     

干实事儿的官——记天津华津牧工商联合公司党委书记王子高

做人要讲人格, 当官要讲官德; 讲人格才让人佩服, 有官德才让人拥护; 讲人格就是得行得端、走得正; 有官德就是得有责任感. 能做到既讲人格又有官德,才能给自己的生活充填上实实在在的内容. 早年当过兵又带过知青的天津华津牧工商联合公司(以下简称华津公司)党委书记王子高,在他的当官经历中就真实地体味到了既讲人格又有官德的生活.只是他当的官大都不上"品",干的事儿可都是实实在在的.     

论我国公司法中的公司法人人格否认制度

公司具有独立人格和股东承担有限责任是现代公司法律制度的重要内容.当公司资产不足偿付其债务时,法律不能透过公司这层"面纱"要求股东或公司成员承担责任,这是公司勃兴的重要原因之一.     

企业家人力资本的自我甄别与市场配置--企业家人力资本的理论模型及其涵义

以往的企业家理论主要集中在对企业家的行为特征进行研究.但是企业家理论的关键是企业家个体怎样向市场传递其企业家信息并被市场选择.张维迎博士提出的"个人财富--企业家能力"模型在此做了开拓性的研究,提出了个人财富是企业家能力信息的市场显示的原理,但在许多方面还需要讨论.本文在该模型基础上,通过引入企业家人力资本的概念,提出企业家的人力资本模型.这一模型把企业家的选择分为两个阶段企业家人力资本的积累和企业家人力资本的配置.在企业家人力资本积累过程中个体完成了企业家资格的自我甄别,其中个体的先天心理特质和制度环境起着重要作用.企业家人力资本的配置是企业家人力资本的市场甄别,即市场对个体传递的企业家人力资本信号--学历、经历与业绩、个人资本和社会资本--进行甄别,以发现"真正"企业家人力资本,并完成企业家人力资本的配置.其中个人财富只是一个重要信号,而不是唯一信号.     

浅谈类比启发在物理教学中的应用

一、启发式教学的起源 "启发式"是重要的教学原则.启发式教学以启发学生的思维为核心,促使他们生动活泼地学习,在融会贯通地掌握知识的同时充分发展自己的创造能力和创造性人格的一种教学指导思想.     

适应性预期、复杂网络与标准扩散动力学——基于计算经济学的研究

标准扩散是现代产业经济中的重要问题.主要采用复杂网络的小世界网络模型和基于agent的计算机建模技术,结合行为博弈学习理论中的EWA算法,对网络外部性下标准扩散过程中的适应性预期进行研究.基于个体在局部网络中的交互作用和个体行为的学习演化与预期自适应调整,通过计算机仿真就适应性预期对标准扩散的影响从多方面进行分析.研究结果揭示了个体适应性预期在标准扩散中的重要作用,发现扩散中的"涌现"现象,个体邻域结构的随机性对标准扩散结果及其最终分布状态有很大的影响,个体预期能够逆转标准扩散中的先发优势,预期速度调整因子在不同预期强度下有完全不同的影响,个体对新标准的较高预期也是新标准得以扩散的必要条件.     

师德是教育工作者的灵魂

"师者,传道、授业、解惑也.".教师的品德和素养是教师发展的重要前提.教师是育人工作者.教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现."十年树木,百年树人".     

论公司董事的义务

第1章董事的概念 1.1 董事的概念 在中外众多的公司法学者对"董事"的界定中,大多数倾向于董辛是一种公司机关."基于上述理解,董事在公司珐上具有双重身份:第一,作为组织法上的公司机关.在现代公司法尤其是在我国公司法里,这一身份为公司人格所吸收;第二,作为行为法的个人,担当董事职务的个体为独立的法律主体,并与公司形成法定关系.正是董事的这种双重角色,构成了董事个人对公司机关违反法定义务而在一定范围内承担责任的原因."因此,本文所要论及的民事责任是指因董事个人的原因而给公司或第三人造成损害时所要承担的责任.