英语教学中性别差异探究

本文以性别的定义为开端,主要从英语学习成绩、英语学习策略和词汇学习三个方面阐述外语教学中所存在的性别差异。     

英语语言性别差异的社会透视

本文运用社会语言学的理论和方法,详尽论述了英语语言性别差异在语汇、语义、句法和言语交际行为上的诸多表现,深入分析其产生的根源并阐明了语言变化与社会变化之问的相互关系.文章强调指出,对语言性别差异现象的系统研究无论在英语教学和英语学习,还是在跨文化交际中都具有极其重要的价值.     

会话中打断现象的性别差异探析

以汉语访谈节目《实话实说》为语料,对其中打断现象的形式和功能进行分析,主要研究两个问题：言语打断的形式是否存在性别差异（谁在打断谁）;言语打断的功能是否存在性别差异（是支配性的还是支持性的）。运用统计学拟合优度检验公式进行计算,结果：打断现象与性别有关——从形式上看,主要以女性打断为主,并且打断者在实施打断行为时并不针对某一性别;从功能上看,女性的打断多为支持性的,而男性的打断多为支配性的,不同功能类型的打断在被打断者中的分布不具有显著的性别差异。     

语言性别差异研究综述

语言的主体———人 ,可以按性别分成男性和女性 ,不同的性别对语言的态度是不同的 ,语言对男性和女性的描写也是不同的。本文对国内外关于语言性别差异的研究目的、研究现状和研究成果作了简单的讨论。     

论语言的性别歧视与性别差异

本文从两个方面论述语言中的性别差异：一是通过描写两性的语言差异分析语言中的性别歧视现象;二是从词汇、语音、语调等结构主义的角度和话语风格、谈话策略、话题内容等言语交际方面探讨两性在言语使用中的差异。     

人类语言性别差异的根源分析

根据社会学家、人类学家、语言学家的调查 ,人们发现人类社会在语言使用时广泛存在性别差异 ,不论原始部落还是现代社会。这种具有普遍性的语言形式 ,对研究人类语言 ,进而深入了解人类社会 ,具有重大理论意义 ,因此成为社会语言学家研究的一个重要方面。本文概述语言使用中性别差异形成的四种原因 ,并指出每个社会的语言性别变体的形成都有其特定的原因及其条件 ,需要分别对待     

基于性别差异的英语专业语言教学策略研究

性别差异是影响学习者英语学习效果的重要因素,本文从男女生理差异、语言特色、课堂表现、性格特征等方面分析了性别差异对英语学习可能带来的影响,并分析了男女学生,教师各自的优劣势。教师应充分利用其性别优势,激发兴趣,克服性别偏见,加强性别差异研究,促进男女英语专业学生语言学习的共同进步。     

计算机辅助英语学习环境中教师的角色定位

本文论述教师在计算机辅助英语教学中应是指导者、引导者、组织者,其角色逐步走向多元化和复合化。     

英语习得的性别差异成因及对策

基于性别差异的英语教学策略研究,一直是社会语言学家和英语教育者关注的焦点问题之一。语言性别差异的原因主要包括社会因素、心理因素和生理因素。随着社会的发展和科技的进步,外语教师应该改变原有的教学理念,既要做到＂因材施教＂,也要做到＂因性别施教＂,在教学过程中真正做到男女平等,才能使所有学生在语言学习中获得理想的成效。     

论社会性别差异对语言的影响

本文主要从社会的性别差异分析了性别差异对语言运用的影响,讨论和分析了这种影响产生的主要原因和可能的结果。     

高职学生英语学习策略的性别差异

文章采用实证方法,对266份样本数据进行统计分析,T检验,旨在探索高职学生英语学习策略的使用的总体情况及存在的性别差异。结果显示：高职学生英语学习策略的总体情况一般,并且在学习策略的使用方面有性别差异。T－检验显示不同性别的学生在若干策略变量上存在显著性差异。     

大学英语教学应重视学生学习风格的个体差异

运用学习风格测量表对学习者个体差异研究领域中大学生英语学习风格进行测量,并针对三种具有不同风格的学习者:视觉型学习者、听觉型学习者、触觉型学习者提供了具体可操作的学习策略,同时为大学英语教师提供了相应的教学策略.     

英语性别语言研究历史回顾与语言差异存在的社会因素

性别语言是语言学家们长期关注的课题。男女社会地位的不同是语言中存在性别歧视的因素之一。女性对自身社会地位的认识形成了言语使用中的性别差异。     

英语写作训练中的合作学习

英语写作是师范院校英语教育专业的一门必修课。本文旨在探讨外语教师如何改变传统的教育教学观念,在课堂实践中运用合作学习方法,将合作理念贯彻到写作教学环节中,以学生为中心,以小组为形式,激发学生的课堂参与热情,提高课堂交流质量。     

移动学习在大学英语教学中的应用

移动学习突破传统教学模式所受的时空约束,学生可随时随地随需获取知识、交流互动、融入学习情境,充分体现学生在教学过程中的主体地位。移动学习作为一种新型的教学模式,为改善大学英语教学改革提供一个改革方向。     

非英语专业本科生英语学习动机实证研究及启示

以问卷的形式对赣南师范学院150名非英语专业本科生的英语学习动机进行全面的调查分析。在分析各种调查数据的基础上,找出问题所在,探讨如何进一步提高大学英语的教学水平。     

理工科学生英语学习个体差异调查分析

大学英语计算机辅助自主学习模式的广泛开展给大学生的英语学习带来新的挑战和契机。根据对理工科大学生英语学习中个体差异调查统计数据,对大学生的认知风格、学习策略、学习动机、学习态度、语言焦虑进行了总体分析和性别差异比较,提出了完善大学英语网络教学和提高理工科学生自主学习能力的对策和建议。     

大学英语教学中的合作学习

本文指出在大学英语教学中应采取切实措施,提高学生合作学习的有效性。     

大学英语教学中的混合学习理论初探

介绍混和学习出现的背景及其内涵,并从课程设置、教学模式和教学评估三个方面对大学英语教学中的混和学习模式进行分析,探讨该理论在大学英语教学中的实用意义。