浅议快乐作文教学法

在教学过程中,作文教学是中学语文教学的一大难题.我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑,把老师怕教,学生怕写的尴尬,统统归罪于应试,直接把矛头指向高考和中考.其实,这是认识上的一种误区,我们不能把二者完全对立起来,而是应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念,从情感态度和价值观方面,作深入细致的反思.     

快乐作文教学

教师总喜欢把作文教学的痛苦和困惑,把老师怕教,学生怕写的尴尬,统统归罪于应试,直接把矛头指向高考和中考.其实,这是认识上的一种误区,我们不能把二者完全对立起来,而是应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念,从情感态度和价值观方面,作深入细致的反思.     

让学生快乐作文

人们常说:“兴趣是最好的老师!”的确如此,在我的教学实践中,学生由最开始的怕作文到今天爱作文,想作文,甚至多日不写作文心痒、手痒的地步,这一切都是致力于培养学生写作兴趣的结果。在实践中,我做了以下探索。一、找对象学生以人、动物、植物、电器、季节、自然现象、自然环境等为主体进行描写,大家再来找出描写的对象,并要说明理     

让学生快乐作文

人们常说:"兴趣是最好的老师!"的确如此,在我的教学实践中,学生由最开始的怕作文到今天爱作文,想作文,甚至多日不写作文心痒、手痒的地步,这一切都是致力于培养学生写作兴趣的结果.在实践中,我做了以下探索.     

微观经济学快乐教学法探析

快乐教学法的设计将通过教材配套和课件设计、课堂组织和师生互动、案例分析和实践教学和考核体系的优化,帮助学生形成经济学的思维方式,成为具有独立思考和解决问题的能力的创新型人才。     

快乐作文在作文训练中的应用探析

一直以来,作文教学和训练一直处于一种尴尬的处境:教师能不教就尽量不教,学生能不写就尽量不写,学生和教师对作文都采取一种逃避态度。老师和学生如何才能从作文教学与作文训练的困惑中解脱出来,笔者认为我们应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念,从情感态度和价值观方面,作深入细致的反思。     

优化作文教学让作文成为一种快乐

作文教学既是语文教学中的重点,也是难点.在实际教学中,我发现许多孩子怕作文,不愿作文.怎样才能优化作文教学,让作文成为一种快乐,提高学生的作文水平呢?我在教学实践中探索、总结了几点经验:一、让学生有话可说,二、让学生有话能说,三、让学生有话乐说,四、让学生有话必说.通过教师有效的过程指导,使学生养成自觉学习、积累、表达的良好习惯,学生会感到作文是一种快乐     

中职语文快乐教学法的研究

要改变中职语文教学尴尬的局面,必须改进教学方法,实施快乐教学法,强调语文教学的实用原则,充分调动学生学习语文的积极性,让学生在快乐学习中掌握学习能力、应用文写作能力和口语交际能力.对此笔者在十多年的语文教学中对快乐教学法的背景及实施策略做了一些研究,希望能起到抛砖引玉的作用.     

会计教学中的快乐教学法探析

本文对在会计教学中如何为学生创设快乐的学习环境,消除学生对会计课程的畏难情绪,激发学生浓厚的学习兴趣,使学生积极地汲取知识提出了粗浅的见解.文章最后就在会计教学中应用快乐教学法需注意的问题提出了建议.     

浅议农村小学生作文教学改革

农村小学生的作文现状,集中反映了三个方面的问题：第一,学生习作素材缺乏,无话可说或无事可写,空话连篇,言之无物;第二,部分学生迫于压力,走投无路便抄袭课外读物的现成文章,套作例文,改头换面,东拼西凑,拉马填槽：第三,写作基本功差,错别字、病句多,标点符号使用不当,     

“阶梯式作文教学法”初探

我在语文教学实践中潜心对作文教学进行了阶梯式作文训练模式的探索和尝试,取得了较为明显的成效。     

快乐,作文教学的永远追求

我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑,把老师怕教,学生怕写的尴尬,统统归罪于应试,直接把矛头指向高考和中考.     

“阶梯式作文教学法”初探

我在语文教学实践中潜心对作文教学进行了“阶梯式作文训练模式”的探索和尝试,取得了较为明显的成效。     

浅议农村小学生作文教学改革

农村小学生的作文现状,集中反映了三个方面的问题:第一,学生习作素材缺乏,无话可说或无事可写,空话连篇,言之无物;第二,部分学生迫于压力,走投无路便抄袭课外读物的现成文章,套作例文,改头换面,东拼西凑,拉马填槽:第三,写作基本功差,错别字、病句多,标点符号使用不当,认识、分析事物的能能力不强,熟悉的事物不留意观察,闭目则忘,缺乏丰富的想象和联想,学过的修辞手法不能运用.     

"材源"滚滚快乐作文

<语文课程标准>强调:"为学生的自主写作提供有利条件和空间,减少对学生写作的束缚"; "鼓励自由表达和有创意地表达".作文不该是痛苦的事,因为它是表情达意的工具.让小学生易于动笔,乐于表达,更是我们语文教师的责任.如何才能让我们的学生易于动笔,乐于表达;变烦恼的作文为快乐的作文呢?     

快乐,作文教学的永远追求

我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑,把老师怕教,学生怕写的尴尬,统统归罪于应试,直接把矛头指向高考和中考。其实,这是认识上的一种误区,我们不能把二者完全对立起来,而是应该在教学过程贯彻快乐作文的理念,从情感态度和价值观方面作深入细致的反思。自主是快乐作文的第一步作文是一个外界信息的输入、储存、加工、编码、输出的过程。信息的输入是前提,加工是中介,输出是结果,而这个过程全仗主体积极而有成效的工作,离开了主体的主动精神,信息既不能输入,也不能加工,更不会有信息的输出了。这里说的主动精神,就是写作的自主性和能动性。是我…     

浅议中学语文教学中的作文写作

作文教学是语文教育的重要组成部分,作文的最大特点是用语言这一中介来表达作者的生活和情感,在作文教学过程中,如何着眼于学生的个性发展,如何激励学生创造潜能、帮助学生提高人文修养呢?笔者认为在写作教学中以下三点至关重要:多积累、多观察、采用多向思维,这是中学作文的根本要求,也是有效的方法.     

浅议如何激发小学生作文的兴趣

心理学研究表明:兴趣是儿童认识的需要,也是学生学习的强大动力.有了对事物的兴趣,才会引起学生细致地观察,从而引起欲望.在多年的作文教学实践中,我常常以下列几种方式激发学生对作文的兴趣.     

分层教学法在指导作文评分中的应用

"教是为了不教",这是教师教学的最高境界.要实现这样的目标,就需要真正发挥学生学习的主体作用.而要发挥学生的学习主动性,方法之一就是实施分层教学法,简单的说就是因材施教.