高职大学语文教学关于人文素质教育的剖析

大学语文承载着塑造人的重要功能，它是兼具人文性和工具性的课程。但是，由于高职院校“职业性”特点的缘故，一些高职院校对大学语文的定位有所偏颇，造成大学语文不受重视的现象。本文试图通过剖析大学语文教学目标、分析高职高专学生人文素质教育现状来找到通过基于职业活动形态的大学语文教学改革来实现对高职生人文素质的培养的途径，以此来推动大学语文教学改革，促进大学语文学科建设。     

独立学院大学语文课程改革与实践探究

高校大学语文教学是非常重要的，而独立学院的特殊性给大学语文教学带来了很大的困难，无论在课程设置还是在教学上都存在不足。为提高课程教学质量，独立学院的大学语文教师应该从学院和学生的实际情况出发，打破常规，不断创新出新的教学模式和方法，实现独立学院大学语文高效教学。     

科教兴体战略下大学语文对培养综合性的社会体育指导人才的应用研究

在科教兴体战略下,我国对新型体育人才需求逐渐增强但现代社会对体育人才培养模式仍有局限。其中大学语文课程的设置对培养综合型体育人才有着至关重要的作用。本文主要运用文献综述法从实际出发,阐释了当代大学语文课程的设置现状以及其对体育人才培养的特殊重要性。     

浅谈情境教学法在应用型本科大学语文中运用

大学语文是高等教育的基础课程,课程设置的任务是要使学生获得较全面语言交际能力和应用文写作知识,进一步提高运用规范的现代汉语进行口头和书面交流的能力,以适应职业性应用性人才的需要;为了进一步培养学生能比较准确的阅读和理解文学作品和文字材料,具备一定的文学鉴赏水平,综合分析能力和较高的写作能力,在大学语文教学中运用情境教学法。     

联系高职学生实际改革《大学语文》教学

《大学语文》是所有非中文专业学生的公共基础课,这门课程的设置不仅仅是要向学生传授语文知识,更重要的是让大学生受到我国优秀文化传统和民族精神的教育,从而不断提高大学生的文化思想素质。应该说,《大学语文》开设多年来,取得了丰硕的成果。     

大学语文课程思政的教学实践与思考

大学语文课程具有的基础性、工具性、人文性,价值观引领等多种教育功能,为该课程进行思政教育提供了有力的支撑。通过构建专题化教学模式和开展第二课堂进行课程思政不失为教学实践的有效方法。     

OBE教育理念下《大学语文》课程思政实践探索——以广西职业师范学院为例

OBE作为以产出导向为核心进行人才培养体系建设的教育理念,将其引入到《大学语文》课程思政教育的教学实践中,从课程教学大纲的制定、教学过程的设计、教案的撰写、具体课堂教学到课程考核评价,都突显以学生学习成效为出发点这个理念核心,为当前探索提高课程思政教育效果提供了有益借鉴。     

大学语文教学的审视和思考

本文主要通过对大学语文教学的历史回顾与现状分析,提出大学语文教学的新思路和新方法。     

改进大学语文教学之我见

具有较好的母语的语文表达能力,已成为谋职的一个先决条件。大学生需要怎样的语文技能,大学语文要怎样培养学生的这种语文技能,是大学语文教学研究的重点。本文就大学语文教学中如何针对学生的实际进行教学改革发表了作者本人的意见。     

对于大学计算机教学现状分析与改革措施探究

大学计算机基础教学课程是大学教育的重要教学内容,对于培养学生应用计算机能力,促进学生全面发展具有重要作用。但是我国大学计算机基础课程的教学现状并不理想,存在很多问题。因此,高校应该根据大学计算机的教学现状,对大学计算机基础课程进行有效的改革,从而提高大学计算机教学水平。本文就针对大学计算机教学现状分析与改革措施进行浅显的分析和研究。     

透视高校大学语文教学现状

通过对高校千名学生的问卷调查和对部分高校的走访,分析了当前大学语文的教学现状及其存在的问题,提出了加强大学语文教学的对策。     

课程思政与大学英语教学评价体系的关联性刍议

随着全球化和信息时代的到来,大学英语教学面临新的挑战和机遇。传统的大学英语教学评价体系已无法满足当前的社会需求和学生个人发展的需要。课程思政的提出为大学英语教学评价体系带来了新的视角和理念。本文通过深入分析课程思政的理念与目标、传统的大学英语教学评价体系的不足,探讨课程思政与大学英语教学评价体系的内在关联。     

高职语文课程改革探索

如今,我国高等职业教育进入了一个高速发展的时期,各方面改革也在全方位展开。但是在高职院校中,作为基础课之一的语文课越来越得不到重视。《国家"十一五"时期文化发展规划纲要》指出:"高等学校要创造条件,面向全体大学生开设中国语文课。"然而,许多高职院校对于大学语文这门课程开设     

建筑类院校大学英语后续课程设置研究

随着近几年来大学英语教学改革的不断深化与加强,大学英语后续课程逐渐成为大学英语教学改革的突破口和发展方向。本文主要探讨了建筑类院校该如何从本校的客观实际情况和学生的客观需要出发来设置相应的大学英语后续课程。     

澳大利亚15所著名高校招收留学生

一、项目简介东方国际教育交流中心自2002年起每年从国内选送优秀学生赴澳大利亚15所著名高校就读本科、研究生课程，其中包括澳洲排名前十位的八所综合性大学及以不同学科闻名的另七所大学。二、大学及大学专业15所院校均为澳洲名列前茅的大学，在世界上也享有盛名。每所大学均有自己的特点和学术长处。大学开设的专业包括了文科、理科、商科、医学、法律、建筑等大多数专业。开设的课程有本科课程及研究生课程。本科课程学习时间约为3年，研究生课程约为1-2年。澳洲15所大学目录表：三、申报条件(一) 热爱祖国，品德优良；(二) 申报预科或…     

基于立德树人理念的大学英语读写课程教学设计研究

大学英语读写课程是英语教学中的重要内容,也是落实德育教育的有效方式之一,对于践行立德树人理念具有重要意义。教学设计是将立德树人理念融入大学英语读写课程的重要手段。本文基于立德树人理念,凸显育人视角,探讨大学英语读写课程教学设计的原则与实践,探索如何通过教学设计,将价值塑造融入语言知识的传授和语言应用能力的培养中,以期对大学英语读写课程的育人建设有所助力。     

大学英语教材的实用性研究

大学教材，是传递课程知识，为学习提供辅助的文字与非文字材料。教材是开展大学英语课程教学的重要工具与保障。当前，各种版本的大学英语教材琳琅满目，使得高校英语课程负责人难以甄别与选择。本文针对大学英语教材的现状，从课程教学目标与教材应用范围的对应性、课程标准与教材内容的对应性、课程教学方法与教材教学做一体化课程设计的对应性、教学与学习要求和教材辅助内容的对应性等角度分析了大学英语教材的实用性，以期对大学英语教材的改革提供一些参考和借鉴。     

对于大学英语专业《基础英语》课程建设的研究

近年来,教育部办公厅颁布了最新的《大学英语课程教学要求》,推动了大学英语的改革,提高了大学英语教学的质量。随着经济全球化的发展,英语成为了当代大学生除了汉语外所必须具备的基础语言能力,而对英语专业的专业能力要求也越来越高。所以《基础英语》作为英语专业最核心的课程,在其课程设计等各个方面就变得尤为重要。本文通过对大学英语专业《基础英语》课程的现状进行分析,了解《基础英语》这门课程设置的目标与定位,从而对大学英语专业《基础英语》课程的建设提出改革措施。     

略论人文素质教育与《大学语文》课程教学

大学生素质教育在注重学生学术性和专业性的同时,还要提高学生的文化品味、审美意识和人文素养。其中,教育的人文性已经引起了教育界的广泛关注,大学语文教育能借助传统经典文学作品引导学生塑造健全人格,培养人文主义精神。本文就大学语文人文教育为题,从教育中存在的问题分析了人文教育的重要性,以及大学语文教育围绕人文性应具备的内容和要求。     

坚持继续教育 不断提高教学水平

大学毕业三十年,从事经济管理干部教育也十五年了。十五年来,自己先后讲授了写作,现代汉语、大学语文、文书学、演讲学、秘书学等多门课程,普遍受到学生的欢迎和领导、同事们的好评,较好地完成了学院的教学工作。同时,主编、参编了著作、教材十几部,