高职学生核心素养教育现状及提升路径分析

为适应社会发展需要,教育领域对教学方向与追求目标进行改进,高职院校作为教育领域的重要组成部分,可从学生核心素养培育的角度出发,推动学生全方位成长。学生核心素养教育是立德树人教学理念的实践验证,利用社会发展需求对高职学生核心素养教育提出明确标准,是高职院校的主要研究方向。但高职学生核心素养教育诉求存在培养目标缺失、课程内容落后、实践活动不足和评价机制单一等情况,严重影响学生综合素质发展。因此本文基于以上几点不足与问题进行深度研究,通过“明、练、促、验”四重路径对高职学生核心素养教育进行优化创新,为高职学生综合发展保驾护航。     

如何在实习实训中提升高职学生的职业素养

所谓职业素养是从业者在工作中表现出来的综合品质,是从业者在社会活动中需要遵守的行为规范。它包括职业道德、职业技能、职业行为、职业风格和职业意识。高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,为此,高职院校在教育过程中,必须有意识、有目的地加强对学生进行职业素质的培养。通过实习实训,学生不仅可以锻炼提高自身的操作技能,还能培养学生的责任心、敬业精神、合作能力、交流沟通能力、分析解决问题能力以及创新意识和创新能力,从而提升学生的职业素养。     

大学生网络信息素养教育的传播模型

网络已经成为高校学生学习及自我发展、乃至终身学习的一个强有力的工具,网络信息环境已构成高等教育新的学习环境。在这个学习环境中,教与学之间的互动发生了很大转变,学生的传-受角色也发生了转变。在信息媒介素养教育的课题里,学生具有信息媒介素养教育环境里的受者和传者。学生首先是一个受者。在信息素养教育环境中,他只有首先学习了如何正确使用网络工具,正确认识网络媒介的特性,接受了相关的知识教育之后,才有可能成为传者——传播和论证他的观点。因此,大学生在网络环境中进行有效的学习,形成单次传播模型和二次传播模型。     

对高校思想政治教育中学生主体作用的几点认识

提升高校思想政治教育教学实效需要重视学生在教学过程中的主体作用，充分发挥学生的主观能动性。在高校思想政治教育中影响学生主体作用的因素主要包括教师、学生、环境等方面，因此需要不断提升思想政治理论课教师的素养，在教学中对学生进行正确引导，通过创新教学方法和手段，综合采用多种教学方法，坚持理论教学和实践教学两条腿走路，充分发挥学生主体作用，调动学生的学习兴趣和积极性，提高高校思想政治教育实效。     

浅析高中生物核心素养的培育

在我国当前的教育体系当中,核心素养的培养成为了各个专业方向的重中之重,生物学科也不例外。对高中生物学科来说,核心素养是学生在学习生物的过程中所养成的与自身未来进入社会后的发展息息相关的能力和品质。它会伴随学生终身,不仅具有生物方向的性质,更多的是与其他专业相结合的综合性品质,并且有着极大的发展空间。高中生物的未来发展趋势,必然包括探索核心素养培养的正确方式,建立起正确的培养理念,将核心素养与学科特色良好结合,通过科学合理的方式将抽象的核心素养进行量化评价。     

如何提高学校班主任专业化素养

班级是一个较为复杂的组织,在这一组织中存在着成员与成员之间、成员与环境之间的各种交流,而班主任在这其中则相当于沟通的桥梁,传达并协调着各种交流,是班集体中的核心人物,担任着教育、组织与领导等协调教学的工作,负责学校目标管理的具体实施工作,只有一个具备高尚品德、严于律己、学识丰富、才能出众并关心爱护学生的具备高层次专业化素养的优秀班主任才能营造出一个优秀的班集体。本文作者通过分析研究新时期下对班主任提出的要求,进一步提出如何才能提高学校班主任专业化素养。     

跨学科素养驱动下师范生培养模式创新研究

社会的快速发展和知识的不断更新,传统的单一学科教育已经无法满足当今复杂多变的社会需求。跨学科素养强调将不同学科的知识、思维和方法相结合,培养学生具备跨学科解决问题的能力和综合素养。师范生作为未来的教育工作者,其培养模式也需要与时俱进,适应跨学科素养的要求。目前的师范生培养模式仍然以传统的学科分隔为主导,往往忽视了跨学科思维和能力的培养。师范生在教育实践中面临着复杂多样的问题,需要跨学科的知识和方法来解决。因此,研究如何在师范生培养过程中融入跨学科素养的理念和实践,创新培养模式,对于提高师范生的综合素质和应对未来教育挑战具有重要意义。     

高职学生隐性职业素养培养的问题和路径探究

隐性职业素养是一个人综合素养的根基,加强对高职学生的隐性职业素养教育是高职院校实现人才培养目标的重要途径。红色文化资源是优质的教育资源,对高职学生提升隐性职业素养具有重要的指引作用。通过阐明隐性职业素养对高职学生的重要性、调研当前高职院校学生隐性职业素养教育现状、分析红色文化在提升高职学生隐性职业素养方面的作用,从“以制度为抓手、以实践活动为载体、以社团文化为平台、以网络媒体为阵地”四个渠道探索了红色文化资源融入高职院校隐性职业素养教育的实施路径。     

高等院校公民信息素养教育研究模式

从当前我国高等院校公民素养教育模式来看,当前信息素养教育工作已经成为教育工作中不可或缺的一部分.笔者就高校公民素养教育工作的内容和素养教育定义进行简单探究,重点在于对素养教育理论、教育方式和教育策略的研究,望能对其提供适当帮助.     

基于新媒体时代的高校媒介素养教育探讨

新媒体发展呈现出信息传播对象“普泛化”、信息传播手段“交互化”、信息传播内容“草根化”、信息传播效果“快速化”等特点。“媒体生存”已经是当代社会的一种现象,也是当代大学生生活的一种基本形态。高校应该对新媒体的时代特征和大学生的身体和心理特点有一个全面的认识,从而建立起一套完整的传媒素养教育工作机制,使其具备足够的素质。本文通过分析目前高校大学生媒介素养存在的主要问题,探讨出有效的策略来提高高校媒介素养教育效果。     

核心素养视角下中职《机械制图》高效课堂构建的策略研究

基于核心素养理念的指引,探索《机械制图》教学活动的创新,促进高效课堂教学模式的系统构建,能够在《机械制图》教学中培养学生的核心素养,促进学生全面发展,使学生的职业技能得到有效的锻炼,为学生获得良好的职业发展奠定坚实的教育基础。本文从中职教育中学生核心素养的培养入手,结合中职学校《机械制图》课程教学活动进行分析,在简要解读核心素养内涵和《机械制图》课程中培养学生核心素养内涵的基础上,系统针对《机械制图》核心素养的培养进行探究,从高效课堂的建构和实施角度进行深度论证,在研究实践中提出要想构建高效课堂,就应该重新筛选教学内容,构建高效内容支撑体系、积极探索方法创新,构建高效课堂指导体系,深度推进校企合作,构建高效实践育人体系,真正打造特殊的《机械制图》课程教学指导空间,支持学生对课程知识和实践技能的深度探索,使学生的综合学习能力得到相应的训练,旨在能全面优化创新人才培养效能。     

新时代高校大学生朋辈教育的实践探索——以上海财经大学浙江学院为例

在新时代背景下,在高校学生管理工作中,创新大学生思想政治教育和发展大学生思想政治教育,是符合新形势下高校大学生思想政治教育发展的一种必然趋势和要求,而其中有意识地采用朋辈教育模式,有利于高校教育的健康发展、学生群体的心灵交流、优秀学生的自我激励,以及思政工作的推陈出新。朋辈教育的具体开展,可以通过建立朋辈教育制度、组建朋辈教育队伍、搭建朋辈教育平台、创新朋辈教育活动等方式进行。在将朋辈教育融入学生管理的过程中,逐渐找到自己的定位和发展目标。     

新时代大学生党史学习教育的提升路径分析

本文通过分析新时代大学生党史学习教育的内涵及意义,表明党史学习教育有利于新时代背景下的大学生坚定共产主义理想信念,有效应对复杂意识形态领域的风险挑战。分析了新时代背景下高校开展党史学习教育存在的问题,主要表现为教育成效有待加强、教育方式缺乏创新、教师教学能力不足和学生理论实践脱节。根据成因分析,从增强党史学习教育的成效、突出教育方式方法的创新、强化教师工作队伍的建设和把握党史学习教育对象的特点等方面针对性提出了改善对策。     

论中职语文教学的困境与创新

中职教育不同于普通中学教育,它的主要培养目标落在学生未来的职业学习能力上。语文学科是其他各科目的基础,是基础学科、工具学科,语文教学也肩负着培养学生德育、美育、心理健康等方面的任务。但目前的中职语文教学中存在着很多问题,包括教学内容方面、师资方面、学生个人方面等。本文从中职语文教学的困境和中职语文教学的创新对策两个方面来讨论中职语文教学。     

新时代高职院校教师核心素养提升研究

高职院校教师核心素养现状不容乐观,高职教师在人际交往素养与心理素养方面表现良好,在思想政治素养、职业道德素养、认知素养、信息化素养、教学素养、科研素养方面表现不足,具有较大的培养和提升空间。新时代高职院校教师核心素养提升需从教师个人层面、高职院校层面与国家三个层面着手。高职教师个人要强化核心价值观理论学习,提升自身对核心素养的正确认知,优化自身知识结构,树立终身学习的理念。高职院校要建立并完善科学的高职教师核心素养评价体系,创新教育教学模式,搭建实践技能提升平台,构建教师在职培训计划,拓宽教师核心素养提升渠道,创设良好的教师发展环境,定期组织学术交流活动。国家要提供教师核心素养提升指导与制度保障。新时代高职院校教师核心素养提升未来将迎来数字化教育技术的普及、教育跨界融合的推进与教育创新模式的涌现等发展趋势。     

让学生学会创新学习

创新是一个国家、一个民族永不衰竭的动力。科协主席周光召指出:教育要从学习知识向创造知识过渡。这是一个最佳的境界,也是时代的呼唤。创新学习强调学生通过自己的探索和钻研,通过对知识的产生和发展过程的感受与理解来掌握已有的知识。在这个过程中学生通过对旧的知识进行新的组合,得出新的结果。这种新的结果可以是学生新的认识,新的提高,可以是一种新的观念,新的思维;也可以是一种新的想像,新的学习方法。在这个过程中着重学生创新创新精神和实践能     

在体育教学中构建新型师生关系探析

本文从如何发挥学生学习主体地位,尊重学生的个体差异等方面来构建适应素质教育要求的新型师生关系,对新型师生关系的构成要素,体育教育和职业素养及教学实践等方面做了较为深入的探索。     

浅谈新课改背景下教学过程中的师生关系

师生关系是指教师和学生在共同的教育教学过程中,通过相互影响和作用而形成和建立起来的一种特殊的人际关系,它贯穿于整个教育活动,是教育教学过程中最重要人际关系。教师的教学对象是学生,教与学是一个双边活动过程,师生只有     

基于提升学生职业素养的高职人才培养模式研究

高职教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的全面发展的高端技能型人才。纵观目前的高职教育,受社会功利思想的影响,高职教育变成了培养学生“职业能力”的教育,而对人文知识教育和人文精神的培养少之又少。如何加强学生的职业素养,是高职院校面临的一个重要课题。     

体育教学中学生非智力因素的培养

在体育教育过程中,学生愿意不愿意学习或学习到何种程度,往往不全是由智力因素来决定的,而是由非智力因素来决定的。非智力因素主要是包括动机、兴趣、情绪、情感、意志等,是认识活动的动力系统,并以其整体的相互渗透来影响学生学习的整个过程。一、创设良好的教学情境,培养学生良好的学习动机