师范生走进新课程:小学语文作业设计有效性研究——高师院校改革小学语文教学论课程思考之四

作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要的组成部分,是检验学生对基础知识、基本技能掌握程度的一种媒介。怎样找到小学语文作业设计的有效性途径,对于小学教育专业的师范生来说是至关重要的。     

多维评价作业让学生作业更精彩——改进小学数学作业评价方式的思考与实践

教师评价学生作业应科学全面,提倡多维评价,淡化单一的、终结性评价,注重作业对学生成长的教育发展功能.在评价方式上,要改变传统的评价方式,让学生参与作业评价;要改变传统的批改符号,使作业批改更明确;要写好针对性的评语,让学生作业更精彩.     

浅析小学英语作业设计

优良的英语作业设计有利于提高学生的学习兴趣。笔者结合具体的教学实践,提出作业设计应突出体现趣味性、创造性,全方位地提高学生的英语听、说、读、写能力。     

浅谈数学教学中如何培养学生独立完成作业的能力

前苏联教育家凯洛夫曾经指出：“作业是教学工作的有机组成部分，具有巩固学生知识，使学生的技能和技巧完善化的使命。”作业与教育活动的各个方面密切相关、相辅相成，而且学生独立地完成作业，是提高教学质量的关键之一。     

浅谈小学英语口头作业的设计

在英语教学中我们应开动脑筋,精心设计高效、实用的口头作业,不断改革和创新,找到适合不同层次学生的作业设计,通过趣味性的、开放的、有个性化的口头作业,提高学生综合运用语言的能力。     

科学地设计小学数学的作业和评价方式

在课程改革的新理念下,作业设计和评价要以学生的发展为本.教师应深入而细致地研究作业形式的设计及评价.要多类型地优化设计作业,并开展发展性评价.要兼顾基础知识的巩固与能力的发展,正确处理全面发展与因材施教的关系,让学生在作业练习与评价中获得满足、愉悦和成功的体验,对后续学习充满信心.     

五年制高职数学校本作业设计的解读

本文是在校本作业开发的基础上，系统解读了五年制高职数学校本作业设计的目的与思路，借助案例阐述笔者所设计的校本作业的主体结构和特点，以期完善作业形式，帮助学生有效利用学习时间，为教师批改作业和及时反馈提供便利。     

浅谈新课程下小学语文作业设置的策略

作业是教学活动的一个重要环节,也是学生学习过程中的一个重要组成部分,优质有效的作业有助于学对知识的巩固、理解、掌握。作业的目的不外乎有两个:一是通训练,掌握并加深理解学过的课堂知识。二是运用学过的知识融会贯通,举一反三。新课程下的作业应当让学生在完成过程中体验幸福和快乐,使作业成为学生成长的一种自觉的需要。因此,教师设计作业,既要顾及作业的一般作用与功能,更要注重学生主体作用的发挥,尊重学生的个别差异,改革作业的形式与内容,让作业从"写"的单一形式中走出来,使作业富有趣味性,具有吸引力。从而使每个学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平都得到提高。在平时的教学中,我做了以下工作:     

求新 求活 求近——精心设计习题,激发作业兴趣

在设计数学习题时把兴趣作为内在的激素,让学生主动、愉快、积极的做题,提高作业效果,减轻作业过重负担。本人是从以下三方面着手进行的。     

浅谈基于核心素养的小学低年级数学作业的设计

基于核心素养的小学低年级数学作业的设计要坚持数学的学科属性,遵循学生身心发展特点,贴近生活,贴近学生,贴近实际,让学生能够充分发挥自己的聪明才智。     

生物开放式考查作业引起的思考

通过生物开放式考查作业的情况可以看出,学生的创新意识还较为薄弱。创新教育是素质教育的重中之重。如何加强利用开放式作业这种探究性的活动,点燃学生思维创新的火花,是我们教师应该思考的问题。本文从加强活动引导和探究意识培养的环节入手,提出了几点思考。     

浅谈小学高年级英语预习作业设计的原则

小学生在课堂学习以前,如果能做好课前预习,学生将能找到自己想要学习的知识、需要学习的知识、需要重点理解的知识等,学生事先了解了这些内容,在英语课堂上才能有的放矢的学习,这就能提高学生的学习效率。为了培养小学高年级的学生养成课前预习的习惯,英语教师要通过布置有效的英语预习作业优化学生课前预习的环节。本文论论小学高年级英语预习作业设计需要注意的几个原则。一。     

让语文作业变得丰富而有效

学生是有血有肉,有情感,有发展潜能的生命体。我们语文教师在作业设计时也应关注学生学习和成长的过程,突破课内或校内等时空限制,以开放性、多层面的方式,为学生创造一个     

让作业更富趣味性——关于小学语文作业形式的探索

随着教育改革的深入,小学教师也开始潜心研究教材教法,使得教学有的放矢,教学效果更加理想.其中作业设计对教师来说是一项重要的技能,在当前教改的大环境下,传统的作业已满足不了学生的学习需要,我们必须进行深入而细致的研究,积极探索新的作业形式,使作业体现出趣味性、层次性、自主性、生活性、探索性、开放性、综合性.     

开辟作业设计新天地

作业是小学语文教学的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径.下面本人就结合教材,谈谈在新课标下学生作业的设计:     

新型作业评定方式的探索与实施

本文针对职教学生普遍存在的“抄作业”现象，结合多年教学经验，通过课堂深入与学生交流，调查分析学生抄作业原因，根据分析结果提出一种新的作业评定方法，以达到有效应对学生抄作业、提升学生自主学习的目的。     

物理作业布置的ABC

作为教师,在布置作业的时候应有规划。明确的目标比没有目标对学生学习活动安排、学业成绩提高都会产生更积极的影响。要真正发挥作业对学生能力的促进作用,就要力求作业类型的多样化,用新颖有趣的作业形式不断激发学生学习兴趣。以适应不同学校的条件和不同学生学习需求,促进学生有个性的发展。这样一步一步的探究,方能培养学生考虑问题的自主独立性。     

浅谈小学一年级语文作业的设计

近年来,我国教育事业飞速发展,小学一年级作为由幼儿到儿童的过度,其教学方式的转变也受到了社会的广泛关注。本文就小学一年级语文作业设计方面的内容进行了简要的论述。     

浅谈课改中小学数学作业发展性评价

义务教育阶段的当堂达标数学课程应体现基础性、普及型和发展性，使数学教育要面向全体学生，实现不同的人在数学上获得不同的发展。在让“每个学生都得到最优发展”的教育观下，我们必须认清当堂达标教学下数学作业中存在的问题，并提出符合素质教育标准的多样作业评价形式。     

浅析高校人文社会学科作业评价标准

课程作业是教师考察学生知识掌握程度以及理论运用程度的重要方式,在课程教学应用十分广泛,由此,课程作业的评价也就变得尤为重要,然而通过笔者的调查了解到,目前A师范大学的人文社会学科相关专业院系课程作业评价的现状并不十分乐观。本研究将解决以下问题:首先,考察A师范大学人文社会学科相关专业院系的作业评价现状;其次,梳理解决以下五个问题:教师作业评价标准是什么;学生如何看待教师的作业评价标准;教师与学生之间在作业评价标准上出现冲突的原因及对策;最后,廓清教师作业评价标准,为学生提供论文写作标准的参考。