行动导向教学法在中职语文教学中的应用分析

近年来,行动导向教学法在中职语文教学中逐渐被应用,但在实际教学中,行动导向教学法的应用仍存在一些问题.针对此情况,文章通过利用案例教学模式、模拟教学模式、项目教学模式等行动导向教学法,旨在最大程度发挥出行动导向教学法的作用,以进一步更新中职语文教学理念,切实提升教学质量.     

行动导向教学法在《基础护理技术》教学中的应用

目的：将行动导向法应用于基础护理技术教学,探讨其教学效果。方法：在2009级护理大专生基础护理技术教学中分别应用行动导向法和传统教学法,比较两种教学方法的教学效果。结果：两种教学法在提高学生的解决问题能力,培养创新性思维,增强学生团队协作精神及沟通能力、激发学生学习兴趣等方面比较有显著性差异（均P〈0.01）。结论：行动导向法在提高学生的解决问题能力,培养创新性思维,增强学生团队协作精神及沟通能力、激发学习兴趣等方面优于传统教学法。     

行为导向教学法在高职“酒店英语”课中的应用

行为导向教学法是一种实践性较强的教学方法,它以职业为导向、以能力为本位,能较好地满足高职酒店英语课需要.文章在阐述行为导向教学法的内涵和特征的基础上,探讨了行为导向教学法在酒店英语课中的具体应用.     

科学构建高职院校计算机专业课程体系

高职教育是以培养技术型、应用型人才为目标的教育。我们需要提高办学质量来提高学生的技术水平,而高职院校计算机专业的课程体系是提高本专业办学质量的核心。文章针对高校的计算机专业的实际情况,社会的需求情况,分析了如何科学构建计算机专业课程体系。提出以动态和发展的原则,以先进、开放性的原则,纵观全局,科学合理构建立体的课程体系,提高计算机专业的办学质量,为社会培养出优秀的应用型、技术型人才。     

项目教学在高职营销策划专业的尝试与思考

高职营销与策划专业课程的教学必须注重实践性与创新性。为了培养高素质、高能力、复合型营销人才,要求教师不断探索新的教学方法。本文介绍了一种在欧洲各国职业教育中应用较普遍的＂项目教学法＂,结合教学实践经验总结,重点探讨了＂项目教学法＂在高职营销与策划专业中的具体实施,同时总结了实施项目教学法的体会。     

高职院校教学改革中的教育行动研究

教育行动研究在高职院校教学改革中具有反思批判、导向、整合等特殊功能。在高职院校教学改革中实行教育行动研究,发挥教育行动研究的特殊功能,应遵循一定的操作程序,即诊断确定问题、制订行动方案、实施行动方案、检查评估效果和反思调整方案。     

任务导向教学法在高职“商务英语口笔译”课程中的应用

本文探讨任务导向教学法在高职院校"商务英语翻译"教学中的实施和运用。     

工作过程导向的专业课程体系重构——以高职营销专业为例

课程体系是指一个专业所必须开设的具有一定前后次序和互为衔接的课程整体。课程门类是课程体系的基本构成要素,课程体系重构就是要解决课程门类重新设置的问题,即为了实现专业培养目标,某个专业的课程应该由哪几类课程构成,每类课程又由哪几门具体的课程组成,以及这些课程的开设顺序。工作过程导向的高职营销专业课程体系由职业入门课、职业核心课和职业拓展课三个课程门类构成。     

高职院校师资队伍建设问题探讨

随着国家示范性高等职业院校建设计划的推进,师资队伍建设中存在的问题更清晰、任务也更艰巨。本文分析了当前高职师资队伍建设现状,吸取国内外高职院校师资队伍建设的先进管理经验,提出优化师资队伍内涵建设策略,对推动我国高职教育事业具有重要意义。     

以问题为导向的互动式教学法在眼科教学中的应用探讨

为探究以问题为导向(PBL)的互动式教学法在眼科教学中的应用效果,本文选取180位临床医学专业本科学生,将学生随机分成两组,每组90位学生,一组为对照组,采用传统教学法教学.另一组为观察组,采用问题为导向(PBL)的互动式教学法.观察比较两组学生的考核成绩情况,以及教师评优情况和学生的满意度.结果发现观察组学生的理论成绩为85.12±3.92分,明显高于对照组72.56±3.78分,实践成绩91.46±3.07分,明显高于对照组74.89±3.85分,两组数据存在明显差异(P<0.05),具有统计学意义.观察组学生对教师授课的评优率为94.44％,明显高于对照组76.67％,观察组学生的满意率为95.56％,明显高于对照组77.78％,两组数据存在明显差异(P<0.05),具有统计学意义.实践证明以问题为导向(PBL)的互动式教学法,能够有效提高学生的学习成绩,使学生更加满意.     

高职语文教学中人文精神的培养

在高职语文教学中,应加强人文精神培养,发挥其重要的作用。     

高职高专进出口业务函电课程改革探索

本文从教师、学生、教材和实训室建设等方面分析了该课程在教学中现存的问题,探讨了改革课程的一些做法。     

关于高职院校商务英语专业实践教学的几点思考

高职院校商务英语专业的实践教学应采用灵活多样的实践教学方法、加强校内外实训基地及"双师型"教师队伍的建设。     

功能语篇分析在高职大学英语阅读教学中的运用

本文认为功能语篇衔接理论的运用,有助于提高教学质量和学习成效。     

浅议计算机“任务”驱动教学法

对计算机“任务”驱动教学法进行全方位的探讨。     

基于系统理论的高职院校教师培训体系构建

教师培训是提升高职院校教师素质,强化高职院校核心竞争力,推动高职院校可持续发展的应然性选择。构建一个科学、有效的高职院校教师培训体系是做好高职院校教师培训工作的基本前提。在设计高职院校教师培训体系时,应以系统理论为指导,将高职院校教师培训看作是一个由培训理念、培训目标、培训主体、培训客体、培训内容以及培训途径组成的一个有机整体。即:以人本、系统、创新和实用等理念为统领,围绕宏观、中观和微观三大培训目标,充分发挥校内外专家、新教师等五大培训主体的作用,采取校内外理论培训和校企合作实践培训相结合的路径,不断提高高职院校教师的教育、教学、科研能力和驾驭企业领域新技术的实际操作技能。     

高职院校教师激励管理制度的实证研究

随着我国教育事业的蒸蒸日上,教育的多元化不断发展,发展民办高职院校已成为教育事业发展的必然趋势之一。如何办好民办高职院校,如何管理好民办高职院校,已成为民办高职院校管理者所要解决的核心难题。本文从高职院校教师的激励管理制度入手,根据计量经济学,借助Eviews统计工具,分析研究各种激励手段对高职院校教师激励程度大小的作用,并提出合理化建议。     

论高职生责任心培养的途径与方法

高职生责任心培养的重要性毋庸置疑。文章从对责任与责任心内涵的解析入手,通过分析责任心的心理结构成分,揭示了责任认识、责任情感、责任行为、责任动机及责任能力的关系,进而从职业认知、自由活动、行为习惯养成、校园文化、工学结合和加强师德教育等六个方面论述高职生责任心培养的途径与方法。     

高职英语阅读教学中语篇分析的应用刍议

本文结合语篇语言学的理论,论述语篇分析在高职英语阅读教学中的应用。     

多媒体网络环境下高职高专英语教学探讨

本文通过传统英语教学和多媒体教学的对比,论述英语多媒体教学的优势。