北京市中小学教师继续教育培训的特点与形式途径

全国中小学教师继续教育工作座谈会会议指出:现阶段中小学教师继续教育是指对已达到国家规定学历的教师进行以提高政治思想素质和教育教学能力为主要目标的培训。其任务是通过培训,使每个教师都在现有基础上得到进一步提高,并培训出一定数量的骨干教师和学科带头人,使其中一     

提高农村教师普通话水平策略的思考

普通话是教师的一项基本技能，直接影响教学质量水平和学生素质，目前农村教师普通话水平现状令人担忧，文章分析了农村教师普通话水平的现状及其原因，并且针对形成的原因提出加强督导评估等数项措施，综合提高农村教师普通话教学能力。     

浅谈农村体育教师培训的重要性

随着我国教育改革的深入,农村教育逐渐得到了进一步的提升,对农村教师的培训也同时得到了提升。本文从农村体育教学的现状入手,探索了农村教师培训的重要性,其重要性在于通过培训能够拓宽农村体育教师的视野;提升农村体育教师的理论水平;提升农村体育教师的动作要领准确度;提升农村体育教师的课堂设计水平。进而探索了农村体育教师培训中存在的问题及解决途径,展望了农村体育教师培训未来的前景。     

影响广西农村中小学体育教师参加“国培计划”效果的主要因素和对策研究

教师培训的效果直接影响着“国培计划”的实施,而影响教师培训的效果是多样的。通过对政策的解读和实施过程的分析,对选派方式和组织者、教师的个人因素分析,找出影响广西农村中小学体育教师参加“国培计划”效果的主要因素,针对这些因素,提出提高培训效果的有效建议。     

农村幼儿园教师专业发展现状与提升对策——以吉林省通榆县为例

目前农村学前教育是我国学前教育事业发展的薄弱环节,其薄弱的主要原因是农村幼儿园教师队伍专业发展滞后。本文通过查阅文献,发放调查问卷对吉林省通榆县农村幼儿园教师专业发展现状进行分析,结果表明农村幼儿园教师存在男女比例严重失调,学历水平参差不齐,专业培训不够,自我认同感较低等问题。在分析原因的基础上,本文从强化政府主体责任、提高培训质量和教师主观能动性三大方面提出了相应对策,以加强农村幼儿园教师队伍专业化建设,促进农村学前教育事业可持续发展。     

浅析农村中小学教师专业化发展的问题及成因

教师专业化发展是教育改革的重要议题.农村教师专业化不断的发展关系着我国基础教育改革事业的顺利进行,关系着农村中小学教育质量的不断提高,也关系着农村孩子的身心健康和谐发展.目前,农村教师的专业发展仍然面临着诸多问题.本文将初步探讨农村教师专业发展的现状、成因,以期把研究农村中小学教师专业化发展的问题引向深入.     

浅议“多元开放、按需选择”的继续教育培训

教育教研改革如火如荼的今天，时代对几百万在职教师的继续教育与培训提出了全新的、紧迫的要求。改革的核心就是培训模式。顾志跃教授“多元开放、按需选择”的培训理念下的研训一体培训模式一经提出，引起各方关注。为我们培训者和管理者开辟了新天地，新模式绝不是培训课堂的简单搬家，而是培训内容与形式上的革命，值得去实践和推广。     

中学体育教师队伍现状及发展对策研究——以周口市川汇区中学为例

采用文献资料等方法,对周口市体育教师队伍现状进行调查,并对照国家有关文件和政策精神,对周口市中学体育教师的配备、学历、职称要求、年龄,科研、培训等现状进行分析。结合存在的问题,提出发展对策。     

新课改背景下农村教师课改面临的问题及对策

目前我国针对教育已经全面的提出了改革，当然其中对老师提出的要求是最多的，教师是学生的主导，多学生有着至关重要的影响，对于农村教师而言，在教育的过程中必定会因为很多的因素出现很多的问题，比如学生的学习方式太过单一，教学的资源也严重的缺乏诸如此类的大大小小的问题，都会对学生造成严重的影响，因此应当针对农村教师在新课改中面临的问题采取一些相对的措施。     

边远农村学校教师工作生活保障能力问题及对策探析——基于湖南省H县的实地调查

近些年来,各级政府依法落实乡村教师工资福利待遇,努力解决农村教职工住房问题.但对于边远农村学校教师,虽然其工资福利待遇有了很大的改善,但其工作生活环境仍不尽如人意.笔者基于对湖南省H县的实地调查,从教师工作环境、教师居住条件以及教师日常生活三个方面,揭示边远农村教师工作生活状况,分析问题产生的原因,提出解决问题的对策建议.     

乡村教师培训问题探析

实施乡村振兴战略需要高度重视发展农村义务教育,乡村教师作为农村贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的主体之一,在建设高质量教育体系中的作用不容忽视,提升乡村教师的整体素质势在必行。新疆作为我国西部欠发达地区,在教育资源整体落后的情况下,乡村教师队伍的总体发展面临着许多的困难,其中,乡村教师的培训问题尤为突出,主要包括：老师缺乏话语权,处于“被培训”状态;培训内容和形式单一化;培训的体制、机制不够完备;主要依靠政府主导,欠缺社会力量的参与等问题,针对相应的问题本文提出：重视教师的主体地位,满足主体诉求、开展精准化本土化培训、健全和完善培训的体制机制、建立社会力量参与乡村教师培训发展体系等建议。     

芬兰教师ICT培训方法分析与借鉴

芬兰的信息化教育高度发达，具有独特的信息技术教育形式和良好的发展现状。重视教师培训是芬兰ICT教育得以良好发展的关键。本文分析了芬兰教师ICT培训的方法，对中国教师ICT培训提出了一些想法和建议，希望芬兰经验对中国教师ICT培训能够有所帮助。     

民办高校教师培训现状分析及对策研究

教师的素质水平是民办高校稳步发展的基础,师资质量决定民办高校发展质量的高低,而教师培训是提高师资质量的重要手段,因此保障民办高校教师群体的培训是民办高校快速发展的有效前提。本文基于民办高校教师培训的相关理论与研究,进行一系列讨论,总结出当前民办高校教师培训存在的一些问题,通过多角度的分析得出解决这些问题的对策及建议。目前民办高校教师培训普遍存在着对培训本身不重视、培训内容针对性不强、缺乏效果评估等诸多问题。针对以上问题,本文从培训制度的设定、培训团队的选择、培训内容的分层分类、培训过程与结果的评价体系这四个方面提出建议及对策。     

基于“国培计划”的初中英语教师培训现状研究——以荆州市为例

实施“国培计划”对于提高初中英语教师队伍的整体素质具有重要的实践意义.通过调查探析湖北省荆州市城区及周边地区初中英语教师培训的现状,笔者提出了改进培训的优化策略,从而有针对性地保障培训质量,提升并促进初中英语教师专业水平的发展.     

信息

公务员制度推行十年 高素质专业化公务员 队伍初步形成 从正在成都举行的党政机关考试录用与公务员培训工作会议上获悉,国家公务员制度在我国推行已整整十年。目前,规范化的考试录用和培训制度基本建立,激励竞争机制入轨运行,干部能上能下有了进展,轮岗回避初见成效,“出口”初步畅通,一只高素质、专业化的公务员队伍初步形成。“凡进必考”的观念深入人心,一大批素质好、年纪轻、学历高的优秀人才脱颖而出。十年间,公务员队伍的学历结构和知识结构不断优化,大专以上公务员由1993年的32％上升到2002年底的69％。     

基于竞值架构视角下的高职院校教师培训效果分析

我国高职院校建立的主要目的在于培养学生的实践能力、培养应用型人才,高职院校的教师职责就显得尤为重要。近几年来,为满足社会需要,对高职教师的培训也提出了竞值架构的理论。教师的培训要重视组织效能,提高高职院校的实力和教师的教学质量。     

普通外科住院医师规范化培训存在的问题及对策

住院医师是医院人才梯队建设的重要基础,提高住院医师综合素质的重要途径是规范培训工作,笔者在进行普通外科规范化培训实践过程中,发现带教教师和规培医师学员之间存在一些共性的问题,其严重影响规培医师的培训效果,因此,应重点关注对带教教师的规范化管理,规范培训和考核内容,以期切实提高住院医师在普通外科规范化培训阶段的学习质量,从而能更好的对规培医师进行培训,达到最佳的带教效果.     

高职院校教师分层分类培训初探

从当前高职院校教师培训具体操作中存在一些问题出发,详细阐述高职教师培训的分类情况,探索提出构建分层分类的高职教师培训体系,以辅助制订科学合理的教师培训计划,切实提升高职教师培训效果.最后总结了在实践过程中引发的三点借鉴和启发.     

论新形势下党校教师如何提高自身素质

新时期、新发展、新气象,党校工作的重要作用逐步凸现出来,大批的培训对象急需提升自身素质,党校作为主要的培训基地,培训工作要求越来越多,培训挑战越来越大,与此同时,对党校教师的自身素质也提出了全新的要求,党校急需建立一支高素质的教师队伍.因此,党校教师要不断提高自身素质,提高教学水平和科研能力来应对新形势下党和政府赋予党校教师的圣神使命.     

河北省高等体育院系发展瓶颈及对策研究

当前影响河北省的高等体育院系进一步发展的因素主要是高校扩招现象和就业难问题比较严重、高校体育教师队伍素质不高，健全的教师培训机构尚未成型，教师们的工作成就感较低，学成归来的人才流失问题较为突出等。对此，笔者提出了政府应当加强对高校教师培训的关注，增强宏观指导；加大对高校的资金投入力度；结合市场需求对高校体育开设专业进行调整；健全完善教师培训制度等对策。