走出英语课堂教学的两个误区

英语教学相对于其他学科教学而言,具有一定的特殊性,虽与汉语一样同属语言学科,但它是表音文字,而非汉语的表意文字,它既建立在一般教学原则的基础上,同时又与普通教学原则有所区别.另外,上英语课教师和学生沟通,是通过英语这座桥梁来实现的,而非母语.这无疑在教师向学生传授知识,提供信息的过程中多了一道障碍.另一方面教师们不得不面对的事实--升学率.由于上述两个原因,使一些教师常常做出一些违反教学规律的事来,使英语教学走入误区.     

小学英语“IECJL”高效课堂导学初探

"IECJL"高效课堂导学式英语教学根据获取英语语言知识的过程和规律,在充分发挥学生主体性的基础上,教师适时恰当的引导、指导,从而高效地实现多元的教学目标。它与传统教学从观念和教学方式都是不一样的,传统教学是"教路优先"、"以教定学",学生围绕老师转;"IECJL"高效课堂导学是"学路优先"、"以学定教",教师顺着学生走。所以,我们说"IECJL"高效课堂导学式英语教学既是一种教学方式,更是一种教学观念。     

德育在高中英语教学中的融入

德育,古人谓之"礼"是培养人们的思想品德,塑造人们灵魂的教育活动,故将其列为"六艺"之首.英语学科教学具有很强的思想性.教学大纲中指出教学中应该遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中.在课堂教学改革过程中,既要注意遵循语言教学的规律,巩固,扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养他们的交际和阅读能力;又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中.     

浅谈高中政治课探究性学习实施过程

探究性学习,是适应新课程理念的新的学习方式.它有助于培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力以及学生的创新精神、研究能力和综合实践能力.从而克服传统的"接受式学习方式"的弊端.目前高中政治课中所采用的探究性学习方式的实施过程一般分为四个阶段研读教材--问题设计(确立探究课题)--课题研究--交流评价.每一阶段又由若干个环节组成.     

让语文实践活动展示学生的个性

在实施新一轮课程改革的今天,在遵循教学共同规律的同时,如何让语文实践活动展示与发展学生的个性呢?我尝试运用了"六自主"的教学策略,取得了显著的效果.下面以人教版第12册积累,运用四的"实践活动"--"我们与周围环境"的调查为例,加以阐述.     

美术教师的素质在教学中的作用

在当今物质文明和精神文明高速发展的社会里,越来越多的学龄孩子对美术十分的感兴趣。因此,美术教师的素质对孩童身心健康和成长起着非常重要的作用。笔者通过理论学习和教学实践,在美术教学中大胆采用"多种角度或同一角度的不同对象"的教学模式,通过范例指引--触类旁通--及时牵引--分类评价的教学过程,未完成教学活动,即提高了自身教学水平,又提高了自身的教学素质。     

论共性思维、个性思维与数学教学

一、共性思维与个性思维我们知道,人的思想形式分为三类,即：形象思维、逻辑思维与灵感。具体到逻辑思维,它有许多特征,就其特征又有求共思维、求异思维、单维性思维、多维性思维、聚敛式思维、发散式思维等思维方式。为了揭示逻辑思维的另外一个特点以及由这个特点所反映的学生认识事物的一般规律，我们在这里探讨一下共性思维与个性思维。     

浅谈英语教师的文化教学观发展

英语教师是学校教育的不可缺少的组成部分,作为语言教学的重要力量,和汉语教师一起,共同承担着语言文化的传承和发展.基于这种认识,英语教师就要脱离传统的问答式"知识教学",而要开拓一种契合现代教育发展规律的启发式"文化教学".知识在这个启发式"文化教学"的过程中,不再是学生学习的终极目标,而传承和发展人类文化,才是教学的根本目的,也即人类教育的历史任务.     

浅论英语探究性学习对中学生可持续发展潜能的培养

本文从实施英语探究学习的背景,到实施它的阵地--课堂,角色--教师、学生的定位,理论分析并举例论证了它对培养学生可持续发展潜能的重要影响,意在提倡教师在教学中优化教学方式,尊重个体差异,关注潜能开发,真正做到"以学生为本".     

物理教学中的“多媒体”使用

多媒体教学作为现代化教学的重要形式、以其独特的优势受到越来越多的欢迎,它以生动的图象、视频、动画、声音等手段创设情境,变静为动,变抽象为直观,调动了学生的积极性、丰富了课堂教学内容,提高了教学效果.新课程改革以来教师从知识的传授者和教学的组织者转变为学习的帮助者和引导者,学生转变为学习过程的主体,从而形成了一种全新的学与教关系.在这种新的学与教关系、新的教学环境中,往传统教学过程所采用的部分教学策略已经不再适用,多媒体教学中教师的教学设计必须能够充分体现和支持探索式学习、协作式学习等适合新课程教学的要求.从而体现知识再生产过程,是开发智力,培养能力的过程.     

利用英语教学 健康发展幼儿个性

马克思提出"每个人的自我发展是一切人自由发展的条件,"人的禀赋、爱好、性格及环境条件是不同的,有些人在某些方面有才华而在其它方面则平平,甚至有缺陷,我们过去在教学中过分强调"共性",忽视幼儿的个性发展,忽视了人的自我发展的不平衡性。个性发展是以先天因素和环境因素为前提的,幼儿在成长过程中的智能发展水平不同,又受到来自家庭和社会方面的影响。3-6岁的幼儿特点是好动,对感兴趣的事物比较关注,好模仿是个性     

音乐课上如何选择有效的教学方法

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式、途径以及手段.它既包括了教师"教"的方法,也包括了学生"学"的方法.由于课堂教学方法作为教学方法的主要部分,直接关系到课堂教学质量和学生的个性发展,因此在音乐教学中不能把教学方法作为华丽的外壳,装点门面的"花架子".老师要切实选择有效的教学方法,根据音乐教学的不同需要,合理使用,使其真正发挥作用,提高教学效果.那么,如何选择有效的课堂教学方法昵?     

中职学生的心理特征及职业培养

中职学生在学校实训教学过程中,学生的心理和生理变化,影响其掌握知识的多少与技能的高低.因此,研究学生这阶段心理发展规律,对于提高实训教学的质量效果是十分重要的.1中职学生的年龄特点职校的学生,年龄一般在十五至二十岁之间,这一阶段学生生理处于青春发育期,生理上比少年有明显的变化.身高长高了,体重增加了,个性成熟了.在实训教学过程中实习教师不仅要充分了解自己教育的对象,注意其年龄、个性及学习上的差异,还要了解其心理特点,以便因材施教,提高实训教学效果.     

基于“心理场”的消费者气质研究——全息系统方法论在消费者行为研究中的应用

从先天气质层面去解读消费者在后天不同环境的行为表达规律,是未来消费者行为研究深化的一个重要命题.目前的消费者气质研究在研究前提、方法和结论方面均存在较大的缺陷.通过试运用中国古代最有价值的思想智慧--"天人合一"的全息系统方法论,提出一个基于"心理场"的消费者气质研究的理论范式,以探讨消费者先天气质在后天消费行为表象的规律.尔后,引入场论的概念去研究消费者气质及其表象--消费活动的波粒二象性,抓住了气质这一消费者身心原型,从场的功能态对消费者的先天气质进行分型,破解气质场这一抽象信息在消费心理活动不同层面的时空表达规律,就可以把握同一消费者千变万化的需求,理解不同消费者之间心理行为差异的内在根据.     

针对学生个性类型特征上好体育课的尝试

在体育教学过程中,学生掌握动作的情况不尽相同,注重学生个性特点的差异及不同学生在教学中的表现,对于实施因材施教原则,提高体育课的教学质量,有着重要的作用.在体育教学实践中发现,体育课堂中由于学生身体素质有差异、身高体型有差异、性格有差异、接受能力有差异等,又由于体育教学的内容具有多样性,学生兴趣爱好不一致,学生在体育学习过程中所表现的积极性和自觉性等方面都存在着一定差异性.     

高三英语的优化复习

在高三英语的复习过程中,学生面临的困难很多,比如听力关、词汇关、语法关、书面表达关,再加上老师"题海战术"的轰炸,使得学生在最后的复习阶段越来越讨厌英语,导致老师上课成了唱独角戏,效果事倍功半,浪费了大量的资源,得不偿失.所以怎样让学生真正掌握所学知识,使学生的学习积极性越来越高,自主学习意识越来越强,已经成为高三一线英语教师积极探讨的话题--优化复习:即老师不累,学生也会的复习方法.笔者在过去的高三毕业班教学过程中不断地优化整合,积累了点滴经验,在此和同行共勉.     

语文教学审美化

当新的<语文课程标准(实验)>(即"新课标")开始实施以后,人们留意到在"新课标"中,明确提出了要"以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性作为评价的重点,如能否展开想象和联想,能否队作品有独到的感受和创造性理解,是否具有批判质疑的能力等".[1]由此纷纷认识到语文教学在追求教学效果的同时,更要关注教学过程,关注对教学过程的审美化要求.有人曾这样定义语文教学的审美化,"要以审美的态度对待教育内容和教育活动,变教育成为美的境界,从而达到理想的目的".[2]这就促使教师们在追求教学实践最优化的同时,把视角从对知识、技能的关注转向对过程和方法以及情感、态度、价值观的深切关照,重视学生对学习过程的体验性经历.要求教师能够用审美的眼光来关注语文教学,用审美的思想设计教学过程,力图把美育和教学在过程中实现统一.     

浅谈语文预习习惯的培养——“学习指导课”教学体会

"活动是人的特征,自由自在的活动是全面发展人的根本特征."马克思这一关于人的本质的命题的核心是"自由自在的活动".新课标明确提出要突出学生在学习过程中的主体地位.由于家庭背景、社会影响、自身差异等原因,学生在学习上表现出来的情况各不相同,因此而对这些千差万别的学生,应充分尊重其个性差异,选择不同的教育教学方法,拓展学生的发展空间,引导学生自我挖掘创造潜能,开发创造力,让学生做学习的真正主人,以期达到预想的教育教学效果--全面发展的人.     

语文教学中如何培养学生记忆能力

众所周知,作为本世纪出现的新型的横断科学--信息论,它和其他科学一样可以渗透到社会生活的各个领域.教育作为复杂而又特殊的社会现象,要从根本上认识教育的本质,掌握教育的规律,如果只靠教育科学和心理科学的理论指导,而不从信息论的理论中吸取营养,是很难达到的.因此,按照信息理论指导语文教学改革,即科学设计、正确分析和处理教学过程的信息流程,就会获得最佳教学效果.     

论农村高中英语教学中如何以“教”促“学”

本论文探讨了农村高中英语教学过程中教师"教"和学生"学"之间的相互关系,针对农村高中生的基础薄弱,学习硬件差,学习英语环境欠缺,教师能给学生创设的英语环境仅限于课堂教学和辅导课这一问题,教师的教学方式,教学态度都直接影响学生学习的效果。本文着重讨论了农村高中英语教学过程中教师是如何以教促使学生对英语产生兴趣,从而变被动学习为主动学习,真正实现学生为学习的主体。