提高大学生跨文化交际能力的实证研究

随着全球化的发展趋势,提高大学生的跨文化交际能力变得越来越重要。文章以非英语专业大学生为被试,考察大学生跨文化交际能力的现状,并使被试与留学生进行为期四个月的跨文化交流,在课堂上讨论完成十个关于文化差异的话题等方式,运用跨文化敏感度量表检验实验前后大学生跨文化交际能力的提高效果。最后根据实验结果提出提高大学生跨文化交际能力的策略。     

科技人员跨文化交流能力现状分析与培养策略

当前全球经济迅速发展，各国之间的科技交流合作日趋频繁，对科技人才的能力培养提出了更高的要求。通过对河南省科技人员跨文化交流能力现状的分析发现，科技人员在认知、情感和行为层面的跨文化交流能力差异显著，应多渠道获取信息，参加多层次跨文化培训，全方位实践跨文化交流，以提高语言文化认知能力、增强文化敏感度、提高心理调适能力及交流技巧。     

非英语专业研究生跨文化交际敏感度调查研究

跨文化交际培养已成为全球化时代的重要课题,作为其核心要素的跨文化交际敏感度开始受到众多学者关注。国外学者已经从理论和实践上对其进行大量研究,包括定义、组成层面、与跨文化交际能力的相关性、测评以及培训方法。众多研究显示,跨文化交际敏感度与跨文化交际能力成正相关。因此,培养学生的跨文化交际敏感度,有助于提高学生的跨文化交际能力,促使其有效地完成跨文化交流。     

大学英语文化教学现状调查与分析

跨文化意识和跨文化交际能力的培养已成为大学英语教学的热点之一。通过采用问卷形式,对大学英语文化教学现状进行调查与分析,揭示了目前大学英语中文化教学存在的问题以及大学生文化交际能力欠缺的原因,阐明了大学英语教学中文化教学和跨文化交际能力培养的重要性,提出了提高大学生跨文化交际能力的对策。     

模因论视角下跨文化交流与传播途径创新研究

培养跨文化交际能力是高校外语教学的一项重要内容。模因理论是解释文化进化与传播规律的一种新理论,对于解释和促进跨文化交流与传播,探讨跨文化交际的有效方法和路径有着重要的理论指导和实践意义。当代大学生关注的跨文化传播的新途径有网络流行语、名人作品与演讲、电影片名与台词等。分析跨文化交流与传播中的文化模因现象与传播新途径,有助于提高90后大学生的跨文化交际能力并为大学跨文化交际教学提供参考。     

多元文化框架下的跨文化教学

跨文化教学是异质文化之间的互动。在多元文化框架下,跨文化教学是非常必要的。实施跨文化教学的策略为:对比式跨文化教学、融合式跨文化教学和兼并式跨文化教学。在跨文化教学中存在一些问题,解决这些问题的方式方法为:培养学生的跨文化意识,培养学生的民族文化意识,开发本土文化英语教材等。     

国籍与职业对跨文化敏感度的影响

在对中国和泰国的833位英语专业大学生、非英语专业大学生和跨国公司员工进行调查后发现,中国人的跨文化敏感度要比泰国人高;而在中国和泰国的各自样本内,英语专业学生和跨国公司员工的跨文化敏感度要高于非英语专业学生.研究结果证明,在文化价值取向相同或相似的文化集团内部,存在着文化行为和交际行为的显著性差异,这些差异根据经典的文化理论无法得到合理的解释,而用跨文化敏感的五个层面,即交际参与度、差异认同感、交际信心、交际愉悦感和交际专注度来进行分析,可以得出进一步的结论,但这一研究的局限是没有将英语能力作为变量在样本成员中进行对比.     

跨文化交际与大学生跨文化交际能力的培养

全球化境遇下文化间的跨际交流日益频繁,跨文化交际成为＂地球村＂村民最基本的生存经验。提高跨文化交际能力,成为当代大学生实现以世界公民身份生存的前提。从文化间的全球交往视角出发,通过对大学生跨文化交际能力的现状分析,提出培养大学生跨文化交际能力的有效途径。     

高师英语专业教师跨文化敏感度实证研究简

为了解高师英语专业教师跨文化敏感度现状,采用问卷调查法和访谈法对闽南师范大学外语系40名英语专业教师的跨文化敏感度进行了调查。结果表明：高师英语专业教师的跨文化敏感度处于中等水平,且有出国经历教师的跨文化敏感度水平明显高于没有出国经历教师的水平。跨文化敏感度5因素中,教师的文化差异认同感最强,交际参与度、交际专注度和交际信心紧随其后,交际愉悦感最低。皮尔逊相关分析表明：跨文化敏感度多个因素之间存在着比较紧密的相互影响和制约关系。其中,交际信心与交际愉悦感之间的相关性最强,交际参与度与交际信心之间的相关性次之,且都呈现较显著相关关系。     

非英语专业大学生跨文化交际能力调查及提升策略——以A学院为例

以杨盈、庄恩平的跨文化交际能力模式为依据,对一所地方性高校的120名非英语专业学生进行问卷调查,结果表明:当前非英语专业大学生的跨文化交际能力比较低,而且各个学生之间存在着较大差异;学生的语言能力和跨文化交际能力的相关系数=0.068,两者相关性很低。大学英语跨文化交际课程能有效提高学生的跨文化交际知识。为此,应继续加强大学英语教学理念、教学方法改革,注重培养学生的文化理解能力,提高文化调适能力和交际实践能力。     

英美文学在大学生跨文化交际能力培养中的作用探析——以徐州市各高校为例

英美文学学习可以潜移默化地提高大学生英语语言学习的基本功,激发大学生学习英语的兴趣,并帮助他们了解西方的文化,从整体上提高大学生的跨文化交际能力.结合徐州市各高校的调研,分析了英美文学在大学生中的接受程度和接触方式.研究发现,绝大多数学生受英美文学作品中反映西方文化和思维逻辑的典型作品的影响较深,对他们跨文化交际能力的提升有所帮助.     

美加教师教育跨文化课程及其启示

在经济全球化、文化多元化的时代，不同民族、不同国家之间的合作与交流日益频繁，培养具备全球意识和跨文化能力的公民已成为国际教育领域的热点话题。作为承担培养国际性人才这一重任的教师，自身必须具备良好的跨文化素养，必须努力提高跨文化沟通与合作能力。因此，如何培养职前教师的跨文化能力已成为各国高校教师教育的重要议题。基于这一背景，美国和加拿大部分高校为职前教师提供了一系列跨文化课程。这些课程主要包括多元文化课程、跨文化社区体验课程以及海外实习课程，旨在帮助职前教师获取丰富的跨文化知识与体验，提高其在多元文化环境中任教的能力。这些跨文化课程为我国的教师教育提供了借鉴。     

商务英语课程设置折射出的两个深层次问题

基于交流需求分析,着眼于跨文化交流能力的培养,理想的商务英语课程设置包含着语言、沟通、文化和商务四个模块的课程体系。在现实中,这样一个理想的商务英语课程体系是否能够得到实施,人们对于商务英语课程设置的认知与现实中的教学实践之间是否存在差异,以河南高校为样本,对商务英语课程的实施情况进行了实证调查。在对调查结果进行分析时,得出了数项结论,同时发现了两个待解的深层次问题:一是如何培养商务英语专业的核心竞争优势?二是什么是商务英语课程体系的共同核心?     

非英语专业本科生跨文化敏感度实证研究

采用了陈国明和Starosta开发的跨文化敏感度量表,调查了非英语专业二年级学生的跨文化敏感度。结果表明,中文版跨文化敏感度量表具有较高的可靠性;受试的跨文化敏感度总体处于中等水平,在构成跨文化敏感的五个层面中,受试的差异认同感最强,其次是交际参与度、交际愉悦感、交际专注度,而交际信心最弱;跨文化敏感的五个层面间存在较强的相关关系,在被测定的10对相关关系中,有8个皮尔逊相关系数达到了＂.33＂以上,量表具有较高的内部有效性;跨文化敏感与大学英语四级成绩之间无显著关系;跨文化敏感在性别上无显著差异。     

"一带一路"背景下跨文化人才培养研究

"一带一路"建设,要从文化交融入手,培育精通中外文化的"跨文化交际人才".鉴于"一带一路"沿线国家众多,语言和文化多样,跨文化交际面临诸多问题和困难.建议高校外语类专业统筹规划培养语言专业人才,研发语言产品;培养跨文化师资队伍和跨文化课程建设;保护好中国文化的多样性;消除跨文化交流的"三大敌人";坚持文化双向交流和文明互鉴.     

青藏地区蒙古族青年跨文化适应力的调查研究

通过对蒙古族大、中学生跨文化适应力的问卷调查,发现蒙古族青年跨文化适应力存在显著的年龄差异,不存在性别差异;蒙古族大学生与汉族大学生在跨文化意识、跨文化情感和跨文化态度方面有显著差异,在跨文化能力方面无差异。     

外语教学与跨文化交际认知和行为能力的培养

培养大学生的文化认知能力是外语教学中不可缺少的重要组成部分,良好的文化认知可以促进学生跨文化交际能力的提高。文章根据一项实证调查,分析了跨文化交际认知和行为能力之间的关系,并指出在外语教学中,教师要不断地为学生注入文化思想和思维方式,提高文化认知。     

青藏高原回族青年文化习性与跨文化适应力的调查研究

通过对青海1118名回、汉大中学生文化习性和跨文化适应力的问卷调查,发现回族青年的文化习性获得与跨文化适应力的发展之间存在高度相关;大学生比中学生有更强的跨文化适应的意识和更加积极的跨文化适应的态度。回族女性存在强烈的主流文化认同和跨文化意识;回、汉族青年在“跨文化意识”、“宗教情感”等维度存在非常显著差异。回族青年的文化习性和跨文化适应能力随着年龄增长和受教育程度的提高发生了较大变化,对他文化的认识和态度也更加理性。     

论旅游英语课程中的跨文化元素教学实践

旅游英语教学不能忽略旅游市场的实际需要,也不能脱离国际文化的交流背景。旅游英语课程的教学重点是对本土民族文化及外来民族文化的了解和分析,在教学中少不了跨文化元素的教学设计和应用。本文明确指出旅游英语的课程特征,分析跨文化元素在旅游英语中的应用方式,最后以旅游英语教学跨文化元素的实际应用来论证应用跨文化元素教学的必要性,以期为旅游英语教学任务的顺利完成提供参考。     

跨文化交际与英语教学

随着国际间的竞争、合作与交流的日益深入 ,不同文化之间的交流和碰撞也愈加频繁 ,作为文化的重要载体 ,语言教学也必须顺应国际化的大趋势进行相应的调整。具体而言 ,英语教学必须创设各种有利条件 ,让学生尽可能多地接触不同文化 ,培养学生对于中西文化在思维方式、价值观念、社会习俗等方面差异的敏感性 ,最终促成跨文化交际顺畅有效地进行。