基于传统文化的中学美术剪纸教学探究

剪纸是我国目前最为普及的一种传统的艺术形式,它蕴含的文化内容已经远远超出了剪纸本身,成为中华民族传统文化的主要载体。目前,在初中美术课程中也加入了剪纸内容的学习。通过剪纸教学能够很好地培养学生的观察力、动手实践能力、审美能力,同时,对于陶冶学生的情操也起到了一定的积极影响。通过我们的教学调查发现,当前中学生已经通过剪纸教学获得了一些良好的学习习惯和剪纸的基本技巧,因此,无论是理论还是实践,剪纸教学都是符合学生的身心发展的。为此,我们要在中学美术教学中注重剪纸课程的学习,更好地为学生渗透传统文化教育。     

小学语文课堂有效提问的策略探究

课堂提问是非常重要的一种教学方式,能够有效地加强与学生之间的交流,从而提高学生的课堂效率,同时对于课堂还没有正确认识的孩子可以起到一定的启蒙作用,让他们认识到学校是一个有趣的地方,从而可以一定程度上对学生将来的发展起到一定的促进作用。本文将结合中国小学语文课堂提问存在的问题和课堂有效提问有效策略进行分析,从而探索其重要程度。     

小学语文课堂有效提问的策略探究

课堂提问是非常重要的一种教学方式,能够有效地加强与学生之间的交流,从而提高学生的课堂效率,同时对于课堂还没有正确认识的孩子可以起到一定的启蒙作用,让他们认识到学校是一个有趣的地方,从而可以一定程度上对学生将来的发展起到一定的促进作用.本文将结合中国小学语文课堂提问存在的问题和课堂有效提问有效策略进行分析,从而探索其重要程度.     

浅析小学美术教学中合作学习的运用

美术教育是素质教育的一个组成部分,是一个立体的互动性较强的学科,合作教学是以教师为中心、知识为本位,在传统的教学模式基础上进行改革的教学策略,本文通过阐述小学美术教学中合作学习的运用,使美术教学过程建立在学生自主活动的基础上,发挥学生的主观能动性,分析当前美术教学在合作学习中所遇到的问题,提高小学生对美术课的兴趣,培养小学生主动学习的能力.     

基于加入中考形势下的美术课堂探究 ——以苏少版美术八年级下册复习课为例

江苏扬州美术学科已于2019年正式加入中考,新形势下的美术课堂在复习阶段由于每节课时长的关系,教师在进行知识点的总复习时不可能面面俱到,所以需要教师在授课时不仅要寓教于乐,充分调动学生积极性,还要有针对性的根据知识点进行归纳总结去复习.     

探究中国古典舞基训课“力发于腰”的强化方法——以“骑把杆”为例

中国古典舞的学习需要紧扣中国古典舞的要领进行。中国古典舞的审美注重圆融、游龙、顺气,在运动中强调行云流水般的流畅感,而这种动态与静态的舞姿之间存在着在瞬息万变的重心转换和身体多部位对的协调,此时就需要着力解决对“力”的掌握和“气”的一统,这就直指“力发于腰”的训练。该文通过对古典舞中腰的重要性分析,引入腰的专项训练方法“骑把杆”,并通过对其的学习经验及观察发现其对古典舞训练的价值。     

民办高校学前教育专业美术课程“课技融合”实施现状及路径研究——以Z校为例

党的十八大以来,国家连续实施学前教育行动计划,推动学前教育取得快速发展。深化学前教育专业改革,完善培养方案,强化学前儿童发展和教育专业基础,注重培养学生观察了解儿童、支持儿童发展的实践能力。国家十分重视学前教育发展,也有很多关于学前教育专业的研究,但很少针对某一学科进行分析,也缺少系统的理论支持。美术类课程主要培养幼儿教师的美术素养及人为素养,也是学前教育专业的特色实践课程,因此,民办高校学前教育专业美术课程的研究,为建设一支高素质、专业化的幼儿教师队伍提供方向和保障,也是对幼儿教师教育质量进行把脉的重要依据。本文根据学前教育相关政策,结合美术类课程的实践所需,并以Z校为研究对象,从培养目标、教学内容与实施、教学评价三个方面对高校学前教育专业美术类课程进行现状调查,发现课程中存在的问题及原因,并提出相关建议与改进策略。     

课堂变革下初中美术“学本课堂”构建探析——以《巴黎罗浮宫》一课为例

课改已经历十余年的历程,初中美术课堂教学发生了很大变化,但以教为中心现象仍旧突出,满堂灌、满堂问现象依旧普遍。本文结合欣赏课教学实践,试从学生先学合作学习展示学习和作业评价等四个方面探讨学本课堂的构建方式。     

浅析“互联网+”对品牌数字化传播策略的影响

互联网+带来了传统产业的优化升级,改变了市场的竞争环境,面对消费群体主体的改变、信息传递形式的多变,以及品牌传播方式的转变,企业需要随时代变化进行品牌传播模式、传播策略的升级变革。     

课堂变革下初中美术“学本课堂”构建探析——以《巴黎罗浮宫》一课为例

课改已经历十余年的历程,初中美术课堂教学发生了很大变化,但以“教为中心”现象仍旧突出,满堂灌、满堂问现象依旧普遍.本文结合欣赏课教学实践,试从学生“先学”“合作学习”“展示学习”和“作业评价”等四个方面探讨学本课堂的构建方式.     

“自主、合作、探究”式学习方式的理解与尝试

运用素质教育理念和教学实践探讨了中学语文教学中的几个关键问题,即自主学习、合作学习和探究学习.提倡和运用新的"自主、合作、探究"式学习方式,有利于促进学生创新意识和实践能力发展.     

少数民族“内高班”学习力评测与提升策略研究

"内高班"是国家为满足新疆、西藏地区经济发展和社会进步的人才需求,"智力援助"民族地区教育发展的重大举措。研究内高班学生的学习特点、学习需求和学习规律,是推进内高班教学方式改革、优化学生培养方式、促进学生全面发展的理性先导。本研究以北京某高中内高班学生为个案、以学习风格为研究主题,采用半结构访谈、问卷调查等方式方法,对内高班学生学习习惯、学习需求、学习动力、学习态度、学习兴趣等核心问题进行了分析与评价。优化举措应以打造生本课堂为抓手、以新课程改革为方向、以新高考改革为契机、以学生创新能力培养和核心素养培育为核心激活并释放学生学习力。     

论“合作学习法”在英语口语课堂中的组织策略

<正>目前我国英语教学的主要模式仍是以教师为中心组织教学,口语课堂中大多时候是老师一人唱独角戏,学生被动地接受,缺乏自主性。这样的教学模式虽然能够使学生学会一些重要的语言知识,但他们的理解与表达能力却不能得到很好的提高。为了改进口语教学,提高学生的口语能力,笔者认为可以将美国教育学家提倡的合作学习法引入到我国的口语课堂教学中。本     

“中国梦”视角下的当代大学生核心价值观教育策略探究

中国梦指的是建设民族复兴、国家富强、人民幸福的美好社会,在中国特色社会主义目标下让我国变得更加美好,因此对大学生核心价值观的教育必须落到实处。本文简单阐述了中国梦视角下核心价值观的特色,提出了目前大学生中国梦理念的积极方面与消极方面,并在此基础上针对核心价值观教育策略展开研究。     

“中国梦”视角下的当代大学生核心价值观教育策略探究

中国梦指的是建设民族复兴、国家富强、人民幸福的美好社会,在中国特色社会主义目标下让我国变得更加美好,因此对大学生核心价值观的教育必须落到实处。本文简单阐述了中国梦视角下核心价值观的特色,提出了目前大学生中国梦理念的积极方面与消极方面,并在此基础上针对核心价值观教育策略展开研究。     

“微时代”环境下大学生思想政治教育创新策略探究

随着信息化的高速发展,微时代应运而生,并且凭借其丰富交融性和即时传播快等优势,以微媒体为载体,影响了人们的价值观和生活方式,尤其是大学生群体等青年人员的学习生活。但是,微时代毕竟是把双刃剑,它既可以为大学生思想政治教育提供宣传和交流平台,又容易造成网络舆论或者媒介素养低等问题,对大学生思想政治教育工作的影响非常大。本文就从微时代的概念入手,通过分析目前微时代环境下大学生思想政治教育的现状和问题,有针对性地提出创新策略和解决办法,以供参考。     

略论“归流”前湖广“苗疆”的社会经济

<正> 苗族自远古以来,迫于天灾人祸,自东而西,由北向南,不断迁徒,形成大分散、小聚居的局面。秦汉以后,在楚黔交界地区,以腊尔山为中心,逐渐形成一块较大的稳定的苗族聚居区。元明封建王朝将这一地区划为湖广“苗疆”。其地域范围,据清康熙年间参与“开辟”腊尔山的提督俞益谟记载:“北至永顺、保靖土司,南至麻阳县界,东至辰州府界,西至平荼、平头、酉阳土司,东南至五寨司,西南至铜仁府。经三百里许,纬一百二十里许,周可千二百里许”。从现在的行政区划看,是以黔东北松桃苗族自治县,湘西土家族苗族自治州凤凰、吉首、花垣三市县(即清代松桃、凤凰、乾州、永绥四直     

论马克思主义民族观教育的“课堂坚守”与“课下延伸”——兼谈内蒙古民族大学“民族理论与民族政策课”教学改革

"民族理论与民族政策课"是大学生马克思主义民族观教育的主渠道。教学内容设计、教学方法改革以及考核方式创新是提升"民族理论与民族政策课"实效性的核心要素。实践教学的开展和"互联网"等"活力因素"的引入使马克思主义民族观教育的课堂教学得到了有效延伸。内蒙古民族大学"民族理论与民族政策课"教学"课堂坚守"与"课下延伸"有机结合,教学实效性和课程亲和力得到了有效提升。     

“兄”的词义浅析

《说文解字》写道：“兄,长也”,“兄”字本义为“先出生的人”,但在词语中“兄”字会有脱离本义的情况,本文在bcc语料库中对带有“兄”的词语进行了整理,共收集了40条含有“兄”的词语,结构分别是“兄X”“X兄”“X兄X”,根据词典中的释义,以“积极”义、“消极”义、“其他”义进行分类。从而探究这些词语在发展过程中演变出的不同语义。