“慕课”影响下的后大学英语课程改革探讨

在分析后大学英语时代课程改革的必要性基础上,探讨了慕课对后大学英语课程改革的影响,并提出科学制定大学英语课程改革的宏观规划,全面提高英语教师信息技术与英语教学结合的能力,合理构建新型大学英语课程体系等建议。     

论转型期大学英语课程改革的问题与对策——基于复合型人才理念的思考

随着大学英语课程改革的逐步推进,大学英语进入一个新的转型期,这个时期的大学英语改革暴露出一些突出的问题与矛盾:教学目标、教学内容的变化与师资素质之间的矛盾;大学英语非学科地位与大学英语教师专业发展的矛盾;大学英语部门转型与定位的问题。复合型人才理念对大学英语课程的改革有重要的借鉴作用。要促进大学英语课程改革的顺利进行,就要打破大学英语与专业课程的模块分割局面,实行校本大学英语课程改革顶层设计;基于需求分析进行课程目标定位和设置,实施订单式人才培养;加强大学英语师资队伍建设,提高教师学科和专业发展意识和行动。     

应用型本科院校大学英语课程设置研究——以赤峰学院为例

赤峰学院作为地方本科院校向应用型本科院校转型发展给大学英语教学改革带来了新的挑战。本文对笔者所任教的赤峰学院来自不同专业的大二的学生进行问卷调查,了解学生对大学英语课程设置的需求,结合目前赤峰学院大学英语课程设置存在的问题,根据《大学英语课程设置教学要求》提出相关对策,在学院转型过程中进一步深化大学英语教学改革。     

MOOCs时代应用型本科院校大学英语课程的改革与重构

应用型本科院校具有其特定的人才培养目标,即高质量的技术型人才,大学英语课程体系应进行改革与重构以更好地服务于这一培养目标.MOOCs课程的蓬勃发展不仅为大学英语课程带来新的发展机遇,也带来冲击与压力,迫使大学英语课程改革必须加快步伐.充分利用MOOCs平台,完成应用型本科院校的大学英语课程体系的改革与重构,能够为社会发展和经济建设提供高质量后备人才保障.     

大学英语课程体系建设研究与实践

《大学英语》是高校非英语专业大学生必修的基础课程。本文从大学英语课程体系建设必要性的讨论出发，提出大学英语课程最优化课程体系．给出了具体的大学英语课程体系设计方案及其实施效果，期望能推动大学英语教学改革向纵深方向发展。     

大学英语课程口试的理论与实践

从大学英语教学改革实践的角度,分析大学英语测试方式的发展趋势,阐述大学英语口试的必要性.并以一项大学英语课程考试改革为例,展示口试的组织、试题设计以及评分等全过程,论证大学英语课程口试的可行性.     

大学英语课程口试的理论与实践

从大学英语教学改革实践的角度,分析大学英语测试方式的发展趋势,阐述大学英语口试的必要性。并以一项大学英语课程考试改革为例,展示口试的组织、试题设计以及评分等全过程,论证大学英语课程口试的可行性。     

信息技术环境下的大学英语生态化课程体系

教育生态学强调对教育和教育环境相互关系及其机理的研究。信息技术的应用改变了大学英语的教学环境,推动了大学英语课程体系的改革,但从教育生态学视角审视当前大学英语课程体系,可发现诸多的生态失衡现象,主要体现在最适度性失衡、整体性失衡和多样性失衡三个方面。要实现该系统的生态平衡,必须从改革课程范式、教学模式、课程结构和评估体系等方面入手,构建信息技术环境下的生态化大学英语课程体系,其本质是要实现信息技术与大学英语课程的整合。     

论大学英语课程设置专业化的发展趋势

课程设置是人才培养模式的体现,新的《大学英语课程教学要求》是从原来以阅读理解为主的教学要求转变到以听、说为主,全面提高学生听、说、读、写、译的综合运用能力上来的教学要求,这一教学要求的改变就迫使大学英语课程设置必须改革,以适应新的人才培养模式的需要.作者根据现代教育理论、英语学科特点,以中国普通高等院校的大学英语课程改革为依托,指出了大学英语课程设置的专业化发展趋势.旨在丰富外语教学理论,指导高等学校英语教学的实践.     

独立学院实用性大学英语课程体系改革实验研究

实用性是独立学院大学英语课程体系改革的切入点。实用性大学英语教改可在教学安排、授课内容、教学方式以及考核要求等环节上得到具体体现。对湖南文理学院芙蓉学院的实用性大学英语课程体系改革的实验证明：实用性大学英语教改使学生语言应用能力和自主学习能力得到了发展,形成了有效的学习策略和终身学习能力。     

《资本论》中的产权理论与我国产权制度改革

在<资本论>中,马克思和恩格斯大量研究了人类社会各个时期,特别是资本主义社会的所有制和产权关系,提出了其所有制和产权理论,并十分强调所有制和产权制度对于协调经济关系和社会关系的重要作用.作为我国改革的指导思想,马克思和恩格斯的产权理论对我国产权制度改革具有重大的理论指导意义.     

论我国检察合法化改革的实现

合法化是检察改革应当遵循的最基本准则,是指检察机关实施的改革措施必须符合法律的规定。真正意义的检察改革在内容上必定具有不法性,因而检察改革的合法化主要针对改革的程序而言。我国检察合法化改革面临较大的困境,即不法性的检察改革层出不穷,不法的检察改革具有巨大的消极影响,必须对其进行规制。实现检察合法化改革首要的是应有调整检察改革专门性的法律,保障检察改革有法可依,在有法可依的基础上进而实现改革的法律化运作。     

凝聚改革共识的难点分析与路径探究

通过对凝聚改革共识的时代诉求的分析,阐释凝聚改革共识是实现中国梦的要求,是全面深化改革的要求,是改革共识现状的要求,是机遇和挑战并存的要求;从内在需求激发认同,利益满足促进共识,价值理念决定共识,协商协调形成共识,相互信任增强共识等方面分析改革共识的形成机理;从差异存在增加共识形成的难度,利益阶层固化引发共识分化,舆论逆导加速共识分裂,创新改革思路带来的共识困难等方面分析形成改革共识的难点问题。在此基础上,提出凝聚改革共识的五维路径:回应人们对改革的新期待,建立公平公正的新机制,促进改革利益共同体的形成,以社会主义核心价值观引导改革共识,培育改革共识的社会心态。     

对中俄经济体制改革的思考

中俄两国在经济体制改革中采用了不同的改革方式 ,改革难易的症结可以归结为改革成本问题 ,改革绩效应是评价改革方式是否成功的最重要标准。俄罗斯激进改革失败的原因和中国经济体制改革的经验值得思考。     

基础教育改革30年:策略转向与路线生成

渐进改革主张采取温和、稳健和自我完善的方式实现改革,把改革理解为一个修正、充实、完善和提高的波浪式前进过程。首先,基础教育改革的复杂性决定了渐进改革的必要性;其次,渐进改革有利于基础教育的"本土化"进程。因此,30年基础教育的改革策略转向渐进,有其必然性。渐进改革的思想根基是"有限理性"。30年基础教育改革的实践表明:在基础教育改革过程中,理论研究者、改革决策者和基层实践者等多方改革利益主体应通过对话形成均势,即"在互动中制衡"。     

改革共识的逻辑清理与现实思考

改革共识是改革实践的思想支柱,对引导和推进改革具有重大意义。有无改革共识,关键要看改革是否朝着人民所要求的实践方向演进、人民有无改革认同。利益博弈时代的改革,已不像以前只需强调价值,而是要从价值认同扩展到路径认可。凝聚改革共识的关键是进一步为人民提供参与改革决策、舆论以及监督的规范化路径,建构多数人共享改革成果的体制和规范的共识平台及机制。     

中国经济改革30年：历程、成就与问题

1978年以来,中国经济改革大体经历了初始改革、全面改革、曲折改革、深化改革和攻坚改革等五个阶段。经过30年的改革,传统计划经济体制已被基本废除,社会主义市场经济体制初步建立,但制度转型尚未完成,尤其是一些障碍改革的“瓶颈”未能取得突破。30年的经济改革成就非凡,举世公认,但经济社会发展依然存在着一系列突出的问题。基于此,进一步推进中国经济改革,应当不断增强对改革必要性、重要性的认识;树立以“人本、公正、共享”为特点的科学改革观;调整改革重心;转变改革方式;提高执政党的改革能力;坚持稳定压倒一切的治国方略。     

治道变革与制度创新——中国行政改革的路径分析

行政改革路径的确立直接影响着行政改革的效果与成败,文章试图通过对我国行政改革的经验总结,明确指出当前我国行政改革的路径应围绕行政职能的改变、政府与社会关系的改变、规则体系的改变三个方面来展开。     

浅议清末地方审判监督制度的改革

清末地方司法改革是在民族危机深重的特殊社会背景下进行的,一方面日益严峻的社会问题推动了地方司法改革等新政的实行;另一方面有利的社会条件又推进了改革的进度。该文主要以地方司法改革中的审判监督制度改革为研究对象,对这一改革的背景、原因、内容和影响进行分析。     

略论中国司法改革与宪法的关系

司法改革不能脱离宪法进行。宪法对司法改革具有启动功能、指引功能和规范功能,同时符合宪法的司法改革对宪法价值的张扬具有重要意义。司法改革必须以宪法价值的回归作为前提,并以此作为价值指导,正确处理改革违宪与合理性问题,按宪法配置司法改革权,并发挥法院在宪法监督中的应有功能。