坚持理论联系实际的原则

毛澤东同志反复的教导我們,要坚持理論联系实际的原則。可是,现在仍有不少的人,違背了这条原則,实际上在坚持理論和实际分离的原則。理論所以必須联系实际,这是由理論和实际的关系决定的。我們学习理論的目的,是为了指导革命的实踐活动。这是学习理論     

如何正确理解“理论联系实际”的原则

理论必须联系实际的原则,大概已经没有人公开反对的了。但是,如何贯彻“理论联系实际”的原则,最近在报章杂志上有不少争论。我认为:要正确解决这个问题,必须首先了解“理论联系实际”这个原则的含义。毛主席在“整顿党的作风”一文中说:“中国共产党人只有在他们善于应用马克思     

坚持理论联系实际，发展社会科学

坚持理论联系实际，发展社会科学何耀华在建设有中国特色的社会主义取得伟大胜利，各项跨世纪工程取得全面进展的重要时期，中央及时召开十四届六中全会，作出《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》，我省哲学社会科学界深受鼓舞，信心倍增。这是一...     

讲学习要坚持理论联系实际的学风

讲学习是基础,要拿出足够的时间和精力学习理论,武装头脑。学习理论有了深度,认识水平就有高度,查摆和解剖问题才有力度。要特别强调坚持理论联系实际的学风,着眼于解决问题。不仅要联系自己的工作实际,提高执行党的路线方针政策的自觉性,而且要联系自己的思想实际,从世界观、人生观、价值观方面查找自己的差距和问题;不仅要从书本上学,而且要向实践学、向群众学;不仅要在总结成功经验中获得提高,而且在吸取挫折的教训中求得进步。     

把握“理论联系实际”的真谛

“理论联系实际”是我们的优良学风,也是今天广泛运用于学术研究的一个指导原则。 但多年来在部分研究者中把理论联系实际,当成了一个“理论在先”的研究模式,并在实际运用中常常将它功利化与庸俗化。研究者的主体创造精神便因此遭到重创。 要正确理解“理论联系实际”,就要抓住实事求是的精神实质与理论创新的科学内涵,真正发扬研究者的主体创造精神,要建立研究者的问题意识,并将它贯彻在学术研究的整体过程中。     

论理论联系实际原则在“概论”课教学中的运用

理论联系实际是高校思想政治理论课教学中应当遵循的基本原则。高校思想政治理论新课程体系具有的面向现实的整体性特征,为理论联系实际原则的贯彻提供了基本前提;科学分析社会思潮是理论联系实际的重要途径;切实贯彻理论联系实际原则必须运用科学方法。这样才能增强＂概论＂课教学教育的针对性和实效性,达到教学目标。     

理论联系实际:党史教学的重要原则

理论联系实际 ,就其本身来讲 ,应当有两方面的含义 :其一是理论联系实际 ,即从理论与实际的联系中理解和掌握理论 ,求得真知 ;其二是理论与实际相结合 ,即理论用于实际 ,并在实践中不断地检验和发展理论。前者为“学”,后者为“用”,学、用结合 ,构成了理论联系实际原则的全部内容。因此 ,在党史教学中 ,理论联系实际既是一项理论学习的原则 ,又是一项实际工作的原则     

论理论联系实际

理论联系实际是认识、实践、生活、创新和感性存在的基本方式。认识在实践基础上产生的可能性,只有通过理论联系实际思维机制的介入才能变为现实;不包括理论联系实际的认识论是不全面不深刻的;理论联系实际的基本思维机制是立场、观点和方法的统一。现实的实践活动是理论和实际在实践思维中的双向对象化同头脑内的实践思维与头脑外的实际活动双向对象化的统一:这两重双向对象化互相包含,互相制约,平行运动。历史创造者的生活和生活方式应在哲学原理中占一席之地;生活方式的构成、改进和影响与决定因素的作用,都是通过理论联系实际实现的。理论联系实际分为重复的准联系和待重复的创新联系,认识创新是一切创新的灵魂;理论联系实际是人类认识史和实践史的主线之一,是人们认识世界和改造世界的基本方法论。理论联系实际感性世界范畴的提出,彻底扬弃了物我绝对对立的片面思维方式,确立了物我对立统一的科学思维方式。德国古典哲学的终结和马克思主义哲学的诞生,同哲学思维方式的根本转换相适应,也实现了哲学基本问题的历史性转换;理论和实际的关系作为现代哲学基本问题,只是包含并不取代思维和存在的关系是近代以前哲学的基本问题。     

谈谈理论联系实际

听了杜玉亭同志和几位同志介绍的情况,我觉得你们的工作做得是很扎实的。特别是密切结合本省的实际,研究民族问题,研究云南地区近期的发展问题,这很重要。云南既是内地,又是边疆,靠近东南亚各国,进行东南亚研究也是必要的。 云南社科院设立了科研基地。研究经济学、民族学、文学、历史学的都设立基地,这个方法很好,很值得学习。     

关于理论联系实际

干部理论学习如何才能打破过去从概念到概念的教条主义学习方法的“常规”,这在今天全党全民学理论的形势面前,确实是应该重视的问题。大家都知道理论联系实际是突破从概念到概念的教条主义学习方法的正确方针。但是要正确地贯彻这条学习方针,还需要进行一场思想斗争并在实践中不断摸索与总结良好经验。江门市检察院干部哲学学     

理论联系实际:马克思主义理论课教学的根本原则

一些人认为,马克思主义理论课只能采取向学生头脑中“灌输”马克思主义的“注入式”教学方法,并搬出列宁关于“把社会主义思想和政治觉悟灌输到无产阶级群众中去”的论述作为佐证。我们认为这是不能成立的。因为列宁上述论断主要是批判当时工人运动中的马克思主义“自发论”而提出的,以此强调工人阶级的马克思主义思想必须通过无产阶级政党对工人阶级进行自觉的、有意识的教育才能形成。显然,列宁所讲的“灌输”并非     

高校“两课”教学改革重在理论联系实际

随着我国高等教育的改革不断深入 ,高校“两课”教学改革势在必行。但在包括教学内容、教学观念及教学方法的改革中必须坚持理论联系实际的原则。     

“两课”教学中理论联系实际之我见

要使“两课”教学更具实效性 ,就必须解放思想、实事求是、与时俱进 ,不断深化对理论联系实际的科学认识 ,深刻理解和把握“两课”教学为什么要特别强调理论联系实际以及如何才能真正做到理论联系实际。     

怎样正确理解理论联系实际的原则——与梁克同志商榷

关于“理论联系实际”的原则,梁克同志在“理论与实践”今年第五期“坚持‘理论与实际相联系’的学习原则”一文里肯定了它的正确性,这是对的。但是当论述到如何理解和如何贯彻这一原则时,梁克同志的一些见解却值得商榷了。在这里提出我们的看法,希望达到“抛砖引玉”的目的。理论学习的唯一正确的方法,就是理论     

“理论联系实际”命题的中国哲学基础

只要我们略加考察分析就不难发现,任何思想观念、命题都有一定的哲学基础,“理论联系实际”无论是作为命题观点还是作为学风都同样如此,它在我们国家有着极为丰富的哲学底蕴。在中国传统文化中,哲学不同于西方哲学,它不注重研究宇宙和逻辑方法,而是侧重于人生观及人与自然关系的研究,在此基础上产生了中国哲学自有的特点。正是中国哲学本身的特点,在形成中国特有文化的同时也为“理论联系实际”奠定了基础。中国哲学的特点之一是重视现实人生,着眼于人与自然、人与社会关系的处理,积极入世。首先,无论是儒家的“仁义礼智”还是禅…     

在德育课教学中必须贯彻理论联系实际原则

根据国家教育部《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》的要求，在中专学校德育课教学中，必须贯彻理论联系实际原则。本文试就有关问题作粗浅探讨。     

坚持理论实际相结合原则 建设社会主义现代化上海

马克思逝世已经一百年了。一百年前,恩格斯在马克思的墓前说:“他的英名和事业将永垂不朽！”一百年来,尽管马克思主义的敌人竭力歪曲和攻击马克思主义,一再宣布马克思主义已经被“驳倒”,然而,马克思主义在全世界却得到了广泛传播,在斗争中日益取得了辉煌胜利和巨大发展。 我们今天纪念马克思逝世一百周年,要进一步学习马克思主义,坚持马克思主义,要把马克思主义的普遍真理同我国具体实际结合起来,建设有中国特色的社会主义,在实践中努力发展马克思主义。     

《毛泽东思想概论》教学要始终坚持理论联系实际

理论联系实际是马克思主义理论重要的方法论 ,也是我们党长期的优良作风。在《毛泽东思想概论》理论教学中 ,我们也必须着眼于实际问题的理论思考 ,着眼于新的实践和新的发展 ,使学生能够真正将理论知识运用到实践中去 ,实现二者的融合     

全面理解理论联系实际

社会科学研究工作,既取得了重大的成绩和宝贵的经验,又多少存在着理论与实际脱节的现象,这里有认识问题,也有方法问题,值得进一步探讨。 要进一步探讨理论联系实际的必要性。 理论联系实际是无产阶级取得革命胜利的根本道路。无产阶级要取得革命的胜利必须有正确的革命理论给以指导,而理论要能正确的指导革命,就必须深入联系实际。我们第一次革命战争之所以失败,理论准备不足是原因之一。二次国内革命战争中又被教条主义占据理论阵地,又一次导致了失败。以毛泽东同志为代表的无产阶级革命家把马克思列宁主义理论与中国革命实践结合起来,创造了毛泽东思想,挽救和重振了革命。延安整风,在全党树立了理论联系实际的学风,大大提高了全党的理论水平,教条主义声名扫地。但是在有些同志思想中又产生了一些副作用,即对系统地钻研理论常有顾虑。一些同志理     

理论联系实际问题之我见

理论联系实际是马克思主义的一条根本原则,是中国共产党一贯倡导的马克思主义学风。因此,研究这个问题的重要性,是勿庸置疑的。从近年来散见在报刊上的一些研究文章来看,对这个问题的研究正在走向精细化、具体化。但我认为还需要进一步揭示理论联系实际的内在根据,探讨理论联系实际的途径和方法,阐明衡量是否做到理论联系实际的标准问题。如果对这些问题没有一个清楚的认识,即使认识到理论联系实际的重要性,也会在实践中缺乏把理论和实际互相联系起来的自觉性。因此,本文试图根据