浅谈小学数学教学中的小组合作学习

新课程标准改革，这对老师来讲无疑是一种挑战，但我们也要勇敢面对。去年下期开始，我校在新课改的理念下，开展了“小组合作学习”，并全面推进。通过一年多的实践操作，我认为与大班比较，小班化教学为老师和学生交互作用创设了良好的条件。由于小班人数较少，师生活动的空间相对大些，每个学生得到老师关注的机会增多了，老师针对性辅导学生的机会也增多了。学生参与活动、发表自己见解的时间充足了，这样有利于开展小组合作学习。对于低年级学生，小组合作的最初开展还是比较困难，对此我觉得应从以下三个方面着手进行。     

合作学习在数学教学中的策略探究

数学教学中的合作学习，教师必须在深入钻研教材和充分了解学生特点的基础上，精心预设合作学习的内容、积极参与、营造民主平等氛围等，对合作学习的内容、目标和时间进行充分、科学、精心实践，提高合作学习的有效性。     

合作学习模式在初中数学教学中的应用

初中数学合作学习模式是老师与学生之间,学生与学生之间的多变互动,积极完成教学任务的一种教学模式.本文通过对初中数学教学采用合作学习的意义以及在教学中的表现形式对合作学习在初中数学教学中的应用进行了探讨     

在英语数学中的合作学习

英语课是一门实践性很强的工具课,要使学生掌握语音、词汇和语法等基础知识,具有初步运用英语的能力,必须指导学生的语言实践,培养他们实际运用语言的能力.但对于学习能力较差的学生,我们就要教他们合作学习,与老师合作,与好的同学合作,大胆学习,大胆实践,以便我们共同进步.     

浅谈数学课堂教学中的小组合作学习

在现代的小学数学课堂教学中广泛采用小组合作学习的教学方式,至少也得有小组合作学习的教学环节。那么如何有效地进行小组合作学习,充分给予学生自主与合作学习的时间与空间呢?笔者结合教学实际谈谈粗浅的认识和体会。     

浅谈数学课堂教学中的小组合作学习

在现代的小学数学课堂教学中广泛采用小组合作学习的教学方式,至少也得有小组合作学习的教学环节.那么如何有效地进行小组合作学习,充分给予学生自主与合作学习的时间与空间呢?笔者结合教学实际谈谈粗浅的认识和体会.     

数学教学中的探究性学习

现代教学论认为:学生只有在亲身经历或探究学习时,其聪明才智才得以发挥出来。任何学习都是一种积极主动的建构过程。有这样一句话:听见了,忘记了;看见了,记住了;探究了,就理解了。可以看出,让学生感受数学,经历数学,探究数学是学生学习数学的最佳方式。     

数学教学中的探究性学习

现代教学论认为:学生只有在亲身经历或探究学习时,其聪明才智才得以发挥出来.任何学习都是一种积极主动的建构过程.有这样一句话:听见了,忘记了;看见了,记住了;探究了,就理解了.可以看出,让学生感受数学、经历数学、探究数学是学生学习数学的最佳方式.     

职高数学教学之我见

职业高中数学课的教学难度相对较大,给职高数学教学带来了一定的困难.为了提高数学教学质量,笔者在实践巾做了以下探索.     

浅谈中学英语教学中的合作学习

教学是师生双方的活动,也是教与学要统一,这种统一的实质是互动,没有互动就没有真正意义上的教学。合作学习就是一种典型的师生互动、生生互动。只有在师生互动、生生互动的课堂中才更容易使学生投入,更容易使学生活跃起来,也更可能使学生学会真正有用的英语。     

如何在初中数学教学中开展合作学习

合作学习是以人为本,以学生为本,努力实现师生之间、生生之间完全平等、真诚的合作为目的一种教学模式。本文通过对文献的探究,认为合作学习构建首先应编排合适的小组,在适合的时机下选择恰当的问题来构建合作环境,最后教师还要进行恰如其分的评价以促进合作学习发展;在合作学习中,也应该引导学生自主学习,把合作学习和自主学习结合起来。     

培养学生学习数学主动性之我见

苏联教育家苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在青少年的精神世界中,这种需要特别强烈。匈牙利数学家波利亚的主动学习理论