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毕业班级是学校的窗口,在很大程度上,群众是通过这扇窗口来评价一所学校的优劣。因此,毕业班学生的质量直接影响着学校的声誉,直接关系到学校在群众心中的地位。学校对毕业班工作都非常重视,是学校工作的一个重点。如何提高毕业班学生的质量,一直是学校领导和老师们思量的问题。在这里,抛开客观因素不说,我从主观方面谈两点: 相似文献
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面对职高学生,班主任工作显得尤为重要。要做一名合格的职高班主任,必须从以下四个方面入手:对每位学生做到公平、公正,让每位学生感受到老师平等的爱;把学生当成自己的孩子看待,用正确的方式爱学生;用爱给学生激励,让他们拥有前进的动力;在整个教育过程中,老师以身作则做理想人格的典范。而这一切都源于班主任最原始的爱心。 相似文献
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一、案例
谢升升一向是个聪明伶俐、活泼开朗的女孩。上课时,她思维敏捷,发言积极;活动时,她最爱组织,尽显风采。哪里有她,哪里就有欢笑。老师和同学们都亲热地叫她“开心果”。不知为什么,最近一段时间,她沉默寡言、抑郁寡欢;上课时无精打,神情恍惚,成绩急剧下降。对“开心果”的变化,我十分纳闷? 相似文献
谢升升一向是个聪明伶俐、活泼开朗的女孩。上课时,她思维敏捷,发言积极;活动时,她最爱组织,尽显风采。哪里有她,哪里就有欢笑。老师和同学们都亲热地叫她“开心果”。不知为什么,最近一段时间,她沉默寡言、抑郁寡欢;上课时无精打,神情恍惚,成绩急剧下降。对“开心果”的变化,我十分纳闷? 相似文献
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今年教师节前一天,我收到了一则短信:黄老师,还记得我吗?我是王晓娇,今天是一年一度的教师节,学生衷心祝你节日快乐,桃李满天下……是啊!二十多年的教学生涯,是桃李满天下!可我绞尽脑汁、苦思冥想尽力搜索自己的记忆,脑海里始终没有该生的印象。作为长期任初三年级5、6个毕业班的历史科任教师,每年要送走几百个学生, 相似文献
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“教育好比谈恋爱,永远不会单相思。”我为什么这样说?那是因为学生是万般在意他的老师的。所以,老师也要万般在意他的学生。很多时候,学生习惯不好,或许真是因为我们忽略了他,没有在意他的感受。如果在意学生像在意你的恋人一样,把学生当作你恋爱的对象,工作就会简单得多。
一、学会得体地夸奖
大家都知道一个道理,恋爱中的人,看到的都是对方的优点。我喜欢看到学生什么好就夸什么。有一个老师曾经问我,你把学生夸得心花怒放,听起来舒服极了,你是怎么夸出口的?我就夸不出口呢!我说,我只不过是实话实说,说了我眼睛看到的,说了我心里想到的。她又问:“原来你看到的只是学生的优点。难道在你眼中每个学生都是优秀的?他们就没有缺点了?”我笑了,哪个学生没有缺点?比如,姚翱翔期末语文只考了50分,数学基本一位数,平时不做作业,写字乱七八糟,读书永远发不出声来,而且一副满不在乎的样子。你骂了他,他像大人一样,会说我去告你。你摸了他,他会说今天你把我弄疼了,我要找你。一度以为,他真的不可救药。可是,从这学期来,他真的很给力,这得源于得体的夸奖。有一次上课,他读书特别卖力,特别洪亮,把我高兴得不得了,忘了他以前的形象,马上夸他:“天啦,翱翔,这是我听到的最响亮的声音,你是怎么读出来的?快快教教大家!”他喜形于色,更加努力地教大家读书。考试时,他总是有几个大题不做,稍好一点我就会夸他:“翱翔,今天只剩三个空没填了,有进步!”今天中午考试,他说:“我只有一个空没做。”我笑着说:“相信你做得完。”他就开开心心做试卷去了。这样的夸奖越来越多,不仅仅是读书,包括他的字,他的爱劳动,他的热情,他的考试成绩,他的每一点进步,我都看到了,都表扬他鼓励他,他信心十足。我的学生也学会了我这样的方法,谁有优点,就会发自内心地去赞扬别人。他们也会夸奖:“今天你读得可响亮了,声音比以前大多了!”“翱翔,你好多天没打架了,要继续努力哟!”因为学会了相互欣赏,学会了互相夸奖,班上孩子们幸福了,快乐了,学习积极性也高了,行为习惯也慢慢好起来。 相似文献
一、学会得体地夸奖
大家都知道一个道理,恋爱中的人,看到的都是对方的优点。我喜欢看到学生什么好就夸什么。有一个老师曾经问我,你把学生夸得心花怒放,听起来舒服极了,你是怎么夸出口的?我就夸不出口呢!我说,我只不过是实话实说,说了我眼睛看到的,说了我心里想到的。她又问:“原来你看到的只是学生的优点。难道在你眼中每个学生都是优秀的?他们就没有缺点了?”我笑了,哪个学生没有缺点?比如,姚翱翔期末语文只考了50分,数学基本一位数,平时不做作业,写字乱七八糟,读书永远发不出声来,而且一副满不在乎的样子。你骂了他,他像大人一样,会说我去告你。你摸了他,他会说今天你把我弄疼了,我要找你。一度以为,他真的不可救药。可是,从这学期来,他真的很给力,这得源于得体的夸奖。有一次上课,他读书特别卖力,特别洪亮,把我高兴得不得了,忘了他以前的形象,马上夸他:“天啦,翱翔,这是我听到的最响亮的声音,你是怎么读出来的?快快教教大家!”他喜形于色,更加努力地教大家读书。考试时,他总是有几个大题不做,稍好一点我就会夸他:“翱翔,今天只剩三个空没填了,有进步!”今天中午考试,他说:“我只有一个空没做。”我笑着说:“相信你做得完。”他就开开心心做试卷去了。这样的夸奖越来越多,不仅仅是读书,包括他的字,他的爱劳动,他的热情,他的考试成绩,他的每一点进步,我都看到了,都表扬他鼓励他,他信心十足。我的学生也学会了我这样的方法,谁有优点,就会发自内心地去赞扬别人。他们也会夸奖:“今天你读得可响亮了,声音比以前大多了!”“翱翔,你好多天没打架了,要继续努力哟!”因为学会了相互欣赏,学会了互相夸奖,班上孩子们幸福了,快乐了,学习积极性也高了,行为习惯也慢慢好起来。 相似文献
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作为一个班主任,拥有爱心是非常重要的,因为爱心是做好班主任工作的基础,它会不断地激发班主任的责任心、积极性。而仅仅有爱心或者责任心还不够。在我的教师生涯中,曾担任多年班主任工作,我认为能做到下面的几"多",班主任工作会更有成效。一、多观察老师要在学生进校园或上下课,都要注意观察学生细微的变化,掌握他们思想的动向,以便随时对学生进行教育,防范于未然。例如,老师走进教室上课时,是否发现有空缺的座 相似文献
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暑假,当我阅读完王巨成的《每个孩子都是天使》这本书,我的心被彻底震撼了,心里充满感慨。马进,他曾是一个多么聪明活泼、多么善良可爱的孩子啊,因为郭老师对学生过分的严厉,过分地看重考试分数,让他从天使变成了一个人人"敬而远之"的学生!郭老师的做法让我们叹息,更让我们唏嘘不已。说实话,马进的悲剧本可避免,可现实的残酷却让人不得不反省啊!一、走心法开学了,由于工作需要,刚送走了毕业班的我没有按学校 相似文献
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教师备受学生的关注,教师的一言一行,都深深地影响着学生的发展。曾记得儿时的我,最喜欢关注我的班主任老师,老师的一颦一笑让我至今记忆犹新。现在想起老师曾经叫我帮忙改作业还表扬我的那一幕,心里都还乐呵呵、美滋滋的。因为我在老师那里找到了老师对我的肯定和鼓励,让我有了不断积极向上的激情。 相似文献
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中职班主任首先要有爱心,敞开心扉,接纳学生,让学生充分施展自己的潜能;关心学生,找准感情切入点,让学生与老师成为朋友 以“心”换“心”,巧妙设置批评的台阶,让学生坚定改正的信心和决心。不断加强个人修养,增强人格魅力,才能做好中职班主任工作。 相似文献
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今年教师节前一天,我收到了一则短信:黄老师,还记得我吗?我是王晓娇,今天是一年一度的教师节,学生衷心祝你节日快乐,桃李满天下……是啊!二十多年的教学生涯,是桃李满天下!可我绞尽脑汁、苦思冥想尽力搜索自己的记忆,脑海里始终没有该生的印象.作为长期任初三年级5、6个毕业班的历史科任教师,每年要送走几百个学生,确实很难记住这些学生. 相似文献
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在从事多年的教育教学工作中,做为第一线的教师,特别是班主任教师应该用“心”去感悟学生,让他们感受到老师的关心、爱护、尊重、理解。爱心使学生亲近;耐心能促使学生与班主任交心;宽容心能得到学生的信任。高度的责任心能让学生学有所获,学有所成。成为班主任与学生交往的桥梁。 相似文献
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一、爱心
(一)一视同仁,无特权主义
对待每个学生要一样,给他们均等的机会,无论是表扬,还是批评;不管是优生还是学困生,只要是犯了错误,都得批评教育,批出问题或错误的根源,坚持一个公心,学生们也非常支持我的班主任工作。案例:初2013级3班的班长因一次中午清洁卫生和分餐工作未达到规定要求,于是,我就实地调查原因,询问班长具体情况后,在当天午休时宣布,按照本班分餐管理,她所在小组继续服务一周。当时学生一片哗然,其他学生很兴奋,从他们的表情可知,暗想班长都这样了,如果我们没完成好,那还不是一样的吗?在这次之后,没有哪一小组不认真履行职责和义务,即使当我因特殊情况不在现场时,也能保质保量地完成任务。这让我深刻体会到班主任做到公心的重要意义,能极大地赢得全体学生的支持和拥护,对班级管理能做到称心如意。 相似文献
(一)一视同仁,无特权主义
对待每个学生要一样,给他们均等的机会,无论是表扬,还是批评;不管是优生还是学困生,只要是犯了错误,都得批评教育,批出问题或错误的根源,坚持一个公心,学生们也非常支持我的班主任工作。案例:初2013级3班的班长因一次中午清洁卫生和分餐工作未达到规定要求,于是,我就实地调查原因,询问班长具体情况后,在当天午休时宣布,按照本班分餐管理,她所在小组继续服务一周。当时学生一片哗然,其他学生很兴奋,从他们的表情可知,暗想班长都这样了,如果我们没完成好,那还不是一样的吗?在这次之后,没有哪一小组不认真履行职责和义务,即使当我因特殊情况不在现场时,也能保质保量地完成任务。这让我深刻体会到班主任做到公心的重要意义,能极大地赢得全体学生的支持和拥护,对班级管理能做到称心如意。 相似文献
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很久以前,我曾问我的学生,在你们心目中,什么样的老师是好老师?孩子们这样给我答复,好老师有三个境界:第一个境界的好老师,他认真地在尽一份老师的职责,努力把知识的重点,难点,考点交到学生手中,从而保证学生能学到东西,能考出好成绩;第二个境界的好老师,他还可以让我们在学习中收获学习的乐趣,领略知识和文化的魅力,并在学习中心甘情愿地追求成功;当学生们谈到第三个境界的好老师时,却没有这么具体地描述,他们只是满怀深情地写下这样一句话:他必定是可以影响学生一生的老师。 相似文献
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班主任威信是一种让学生欣赏并敬重的威望,它要求班主任首先是一个合格的老师,并愿意做学生的知心朋友,尊重学生,时时处处做学生的表率。它通过班主任老师日积月累的辛勤劳动逐步树立起来。 相似文献