对高等数学教育改革的探讨

论述高等数学教育改革的任务、现状以及当前高等数学教育改革观念上存在的问题,提出了高等数学教育思想、教学内容、教学方式方法以及教学质量评估等改革措施。     

对高等数学教育改革的探讨

论述高等数学教育改革的任务、现状以及当前高等数学教育改革观念上存在的问题,提出了高等数学教育思想、教学内容、教学方式方法以及教学质量评估等改革措施.     

高等数学教学中合理把握教学内容的几点体会

作为理工科本科学生的重要基础课,高等数学的教学改革与实践在各高等院校广泛开展,其中包括教学内容、教学方法和考试制度等多方面的改革与尝试。本文仅就高等数学教学中如何合理把握教学内容这一问题谈几点体会,探讨了在教学过程中,如何处理高等数学与中学数学的关系,如何合理使用教材,如何设计和总结教学内容。     

高等数学教学中培养学生数学素质的新方案

文章阐述了高等数学教学中,改革高等数学教学内容；实施因材施教,进行分层教学；利用现代化教学手段辅助高等数学教学；强化高等数学习题训练；从而培养大学生的良好数学素质。     

关于高等数学教学改革的探讨

为适应新世纪教育发展的三大特征 :终身化、个性化及大众化 ,高等数学的教学改革势在必行。文章对高等数学教学内容和教学方法的改革问题进行了探讨     

高等数学教学改革刍议

随着时代的发展，高等数学教学改革势在必行，根据高等数学的学科特点和目前高等数学教学过程当中存在的一些问题，结合笔者自身的教学体验，就如何提高高等数学的教学质量在教学内容、教学方法等方面作了探讨，并提出改革意见。     

加强数学思想方法教学的作用及途径研究

针对目前我国高等教育现状,结合高等数学的课程特点,提出了在高等数学教学过程中进行数学思想方法教学及教学内容改革的途径,逐步培养一代具有创新意识的实用型人才,为高等数学教学改革提供了新的思路。     

关于工科高等数学教学的探索和思考

工科高等数学教学是教学改革中的一个重要问题.从教学模式、教师自身素质、教学内容方法、教学手段及成绩考核等方面阐述了它们对提高工科高等数学教学质量的重要性.     

高等数学学习焦虑症的预防与消除

部分学生存在高等数学学习焦虑症。高等数学的学科地位、特殊的教学内容、教师教学方法等是高等数学学习焦虑症产生的原因。为此，应该从宣传数学、解释数学、消除数学的神秘感等方面着手．积极预防和消除学生在高等数学学习中的焦虑症。     

侯云畅·《高等数学》(上册)的特点与问题

从内容、体系、习题这三个方面总结了侯云畅·《高等数学》的三大特色,提出了工科数学课程内容改革的三个应继续讨论的问题,这三个问题是高等数学的课程内容、体系改革应考虑整体性与结构性;在教学内容的安排上应处理好具体与一般的关系;关于教学内容的科学性等.     

面向专业需求的高职高等数学课程优化研究

基于对高职数学课程改革现状分析,构建了适应高等职业教育人才培养模式的"1+1"弹性化课程设置体系。面向专业需求整合课程内容,实行模块式教学,加强了教学的针对性,实现了高职数学教学内容与专业教学内容的深度融合,在高职数学课程改革方面起到了引领示范作用。     

理工科院校《高等数学》教学平台建设的一些思考

分析了当前理工科高等数学教育存在的问题以及产生的原因,提出了理工科院校高等数学教学平台的定位和建设措施.这些措施将对高等数学教学起到积极影响,有利于提高工科数学的教学水平与人才培养质量.     

高职高等数学教学方法创新探索

从目前高职院校高等数学教学方法存在的问题出发,结合自身的教学实践,在总结多年教学经验和心得体会的基础上,给出了几种提高高职高等数学教学质量的教学方法。     

独立学院高等数学课程教学内容与课程体系整体优化的研究与实践

本文从独立学院高等数学教学的现状出发,把独立学院高等数学课程教学改革方向定位为实际够用为度,目标为培养高等技术应用型专业人才,并围绕这一目标从理论和实践的角度阐述和剖析了独立学院高等数学教学内容与课程体系的整体优化。     

经济类专业高等数学教学现状及其对策

目前 ,在高等数学教和学过程中存在这样那样的问题 :在学习方面 ,部分经济类专业学生在高数学习中存在错误的认识和行为 ;在教学方面 ,教学时数少 ,教学进度过快 ,学生不易吸收 ,师资力量不足 ,教师穷于应付教学 ,在教学的理论和方法上缺乏系统的学习等。本人根据对经济学的了解 ,结合多年的高数教学实践 ,针对性地提出了一些对策 :上好“第一课” ,增加基础差的学生学好高数的信心 ,培养学生的动手能力 ,重视学习迁移 ,打破思维定势 ,及时与班主任沟通 ,加强师资队伍建设和教师的师德修养等。     

高等数学中知识结构的内在美

高等数学的内容虽然是抽象的,但是在抽象的内容背后却隐含着许多圆满的、美丽的结果,这主要包括外在形式美和内在理性关。在此我们着重探讨数学教育内容中知识结构的内在美,结合高等数学教学的重点环节,利用数学美处理教材。使学生不仅掌握具体的数学知识,而且也能领会内在的精神实质,欣赏到数学的内在理性美。     

高等农业院校提高公共数学课程课堂教学有效性方法的研究与实践

人类从来就没有停止过对课堂教学本质的探索。本文基于目前大学公共数学课程教学质量滑坡的现象,探讨了影响大学公共数学课程课堂教学有效性的因素。通过对以高等数学调查问卷为例的结果数据进行的分析,提出了提高公共数学课程课堂教学有效性的途径。     

高等数学模式建构的教学策略研究与实践

高等数学是关于模式的科学,高等数学模式论的教学观更加关注模式的建立与理解,强调探究建构、信息加工建构、有意义接受建构三种教学策略。探究建构是教师针对高等数学模式,通过引导学生主动发现与确定问题、提出猜想、设计方案、收集证据、分析证据并得出结论等活动,使学生既获得对高等数学模式本质、规律的认识又体验到高等数学知识探究过程的一种教学策略;信息加工建构是指按照信息加工的基本过程——注意刺激、刺激编码、信息的贮存与提取——来设计高等数学模式教学过程,使学生在体验信息加工的过程中获得对高等数学模式意义理解的一种教学策略;有意义接受建构,是指教师通过讲解或启发诱导,使学生建立起以定论形式呈现的高等数学新知识与原有高等数学知识的联系,从而理解新知识意义的一种教学策略。     

设立高等数学实验课的教学改革

分析高等数学课在大学教学的重要性,根据中国高中阶段学生的计算机教学实际,结合目前各高校的计算机教学环境,提出设立高等数学实验课的软、硬条件,简单介绍Matlab数学实用软件的功能,通过利用Matlab进行高等数学实验的例子说明高等数学实验课的设立方案.