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皮肤瘙痒症,好发于中老年人,四季均发.多见秋日和冬春。这是一种自觉全身或局部瘙痒而无皮肤重大损害的皮肤症状。中医称之为“痒风”、“瘾疹”。老年人由于气血不足,血虚风燥,或久病耗伤阴血,生风化燥,“风性善行数变”。因此,瘙痒发无定处。入夜犹剧。难以入睡。风热血热,不得宣泄,逢寒则体疼。遇热则瘙痒;或血虚肝旺,生风生燥,“燥胜则干”,血运受阻, 相似文献
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《青春男女生.妙语》2006,(2)
近日洋葱头狂收到many many Mm(更有很多的俊男民)来信苦诉冬季肌肤干燥难奈!确实,冬季是干皮肤者的“难过季节”,低湿度的天气令你无法不对皮肤抓狂,洗澡过后更是浑身发痒的高峰期。不过洋葱头来拯救你们啦!现在开始冬季反干大行动,美丽动人的奶油肌肤将悄然回归。 相似文献
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“干淀”是白洋淀水资源不足、水环境变化的重要表征。白洋淀浅碟状的地形决定了其蓄水能力弱、蒸发量大和下渗量大,伴随着气候转干,降雨量减少,加之域内工农业用水量增大、上游水利工程截水量大和地下水超采严重,地表径流量进一步减少,多种因素导致白洋淀在经历了20世纪五六十年代丰水期后,七八十年代入淀水量锐减,“干淀”频现,不得已采取“引水济淀”和“综合治理”,力求解除“干淀”威胁。 相似文献
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今年以来,有关“干部体制改革”的法规文件密集出台:《公务员法》、对党员领导干部进行“诫勉谈话”、“函询”、“述职述廉”、“任期”、“交流工作”、“回避”等规定陆续出台,其中《党政领导干部职务任期暂行规定》指出,同个职务最多只能干10年,同一层级职务最多干15年,彻底废除了干部职务终身制。 相似文献
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当知青下乡时,曾听老百姓说到“四大傻”:“补笊篱眼、焊筛子洞,给羊戴嚼子、漏雨堵灶筒。”意指那些不该干、不能干的“傻冒事”,那时认为不过笑话而已,并不当真。 相似文献
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陈山青 《湖南科技大学学报(社会科学版)》2018,(5):137-142
湖南汨罗湘语“干”可充当完成体标记,表示动作消极性完成,后带多量时间成分,协同表达完成及消极义。“干”由消失义过程动词经动相补语阶段虚化而来,其消极义由动词本身的消极结果义滞留所致。“干”的语法化路径与东南部方言消极性完成体相同,它们的演变具有规律性,可为其他方言同类语法成分的来源探讨提供支持。 相似文献
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尽管毛泽东关干“辩证唯物主义”的知识全部来源于苏联教科书的中译本,但是,那种认为其“辩证唯物主义”观点必然受到实证主义、二元论或正统马克思主义影响的判断,则是站不住脚的。这是因为毛泽东是从“通变”的视角来解读辩证唯物主义的,并从经典的中国经验中获得灵感。在这一解读过程中,一种中国版本的“辩证唯物主义”最终产生,这就是具有独特中国形式的毛泽东思想。毛泽东的“辩证唯物主义”观念更接近干马克思本人的思想,它既不同于西方的马克思主义,也不同干中国的传统思想。这种与“通变”相互关联的反映论观念,是一种由西方马克思主义中译化语言所构成的中国传统的思想模式。 相似文献
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推进机构改革,是政治体制改革的 重要内容,如果说改革的着重点精官、减干,那么落脚点则是减负。增效。只有把着重点着力抓好,把落脚点落到实处,机构改革这场“革命”才能成功。去冬今春以来,壶关县借撤并乡镇的契机,在精官减干、减负增效上进行了积极探索,不仅顺利完成了撤并任务,而且为下一步县级党政机构改革配备了一批年轻有为的中层干部,初步积累了一些经验。我们的基本思路和做法是:精官搞“三选”,减干抓“三减”,作风求“三深”,效果看“三增”。 一、精官搞“三选”。衙多官冗历来是“官场”的顽症,也是机构改革需要… 相似文献
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孙亚萍 《新疆大学学报(社会科学版)》2010,(4):85-89
与中国、与中国新疆有着历史渊源的中亚东干族,其民族精神可归结为“求真”与“务实”。特殊的文化因素、传统的民族经济因素、特定的民族生存、发展空间等,造就了东干民族精神。中亚东干民族精神,包含着具有“一般”意义的,可资我们现时代借鉴的价值或启示。 相似文献
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现在,一些干部在对待自己职务升迁上心态浮躁,左顾右盼、横攀竖比。特别是少数年轻干部热衷于搞“自我设计”,把岗位调动当成升官的跳板,把基层工作锻炼视为“镀金”,把每一个职务的任职时间都算计好,沉湎于“晋升路线图”,醉心于计算“升职时间”,干满3年科级就要提拔为处级,干满5年处级就要提拔为厅级,如果没有如愿以偿,就怨天尤人,抱怨组织,产生失落感。这种现象值得注意。 相似文献
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冷涩干燥的冬天是皮肤“最难过”的季节,干涩紧绷、色斑加重等等,各种各样的皮肤问题接踵而至。其实,只要认清这些皮肤问题形成的真正原因,再给它们配以合理的食疗方法,可能就会带来从内到外的变化。 相似文献
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理论与实践表明,关于创造性思维的两种很有代表性的界定都不同程度地存在不足之处,创造性思维的界定问题已经成为创造性人才培养的“拦路虎”。为此提出的“五维”界定观认为界定创造性思维应该立足干本质、立足于思维、立足干创造、立足于思维者、立足干教育,由此得出的界定观在创造性人才培养的理论与实践中具有非常积极的意义。 相似文献