商品课教学如何培养学生的能力

商品课教学如何培养学生的能力徐延玲商品课是商业学校许多专业必设的一门重要课程。在目前市场上假冒伪劣商品不断出现，严重损害消费者利益的情况下，教师上好商品课，让学生通过商品课学到更多准确、有用的知识，具有重要的意义。为改进教学方法，调动学生的学习积极性...     

在商品课建立新的教学方法体系的设想

在商品课建立新的教学方法体系的设想朱荣欣，郭继恒商品课是我们哈尔滨市商业技工学校商品经营专业的主干课程之一，由《商品学概论》和各类商品知识组成，采用以教师讲授为主，教师演示为辅的课堂教学形式，仅理论课的总课时就超过６００。但长期以来由于传统教学方法的...     

中等职业教育实习指导教师业务素质的构建

<正>在中等职业教育的教学中,实训课教学对学生进行的是全面的形象的综合性教育,实习指导教师对学生的影响也是广泛而深刻的,无论是思想品德,工作作风,还是技术水平,文明操作习惯,开发自身潜能和适应劳动力市场变化     

计算机专业课程思政实现路径研究

当前，教育改革全面深入推进，技工教育作为重要的教育类型之一，要跟上时代发展的步伐，积极开展教育教学改革。以往，技工院校忽视了对学生综合素养的培养。为了适应新时代的发展需要，为社会输送高素质人才，技工院校亟需积极转型，不仅要培养学生的专业技能，还要在专业课程中开展课程思政。将素质教育融入教育全过程，通过立德树人、思政育人，将思政课程引入专业课的课堂教学，专业课与思政课相辅相成，构建技工院校计算机专业的教育新格局。以思政教育为依托，提高技工院校计算机专业学生的综合素养，培养具有正确价值观、良好思想品德和过硬专业技能的高技能人才。     

小学思品课的课堂后延

思品课是一门实践性很强的课,特别在幼儿这样一个人生观、价值观、世界观都不成熟的时期,要尽量避免＂重课堂内、轻课堂外＂的误区。文章从几个方面阐述了如何结合教学实践在新课改的形式下对学生进行言传身教。所谓＂学高为师,身正为范＂,思品课最注重的就是品德教育,教师一定要树立好形象,对学生的教育起到潜移默化的作用。再者就是要通过各种各样的活动,对学生进行促进和培养。把感性知识上升到理性实践的高度,把思想品德教育逐步引向深入。而环境的熏陶有着至关重要的作用,积极地为学生创造良好的氛围,使他们目力所至、听力所闻都是健康向上的东西,使其在自自然然无意识状态中受到感染和熏陶,思品教育将事半功倍。     

参与式教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的应用研究

<思想道德修养与法律基础>课(以下简称<基础>课),是高校思想政治理论课的必修课程.作为德育的主渠道和思想政治教育的主阵地,<基础>课是一门对学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的课程. 一、德育课程教学方法探讨 我们在教学实践中总结出学生的课上参与和课下参与,课上实践参与和课下实践参与,课上理论参与和课下理论参与,课上理论参与和课下实践参与相结合等教学方法与步骤.引导学生学会运用正确的世界观和方法论观察社会、思考人生,学会运用理论解决实际问题.     

开放思品课堂教学，让品德教育活起来

开放性是思想品德课程的主要特征，新的课标要求我们在教学中不仅要做到教学内容的开放，还应做到教学形式和手段的开放。学生只有在开放的教学环境下，才能真正实现广泛参与、丰富体验、积极思维，促进学生的品德形成和社会性发展，使思品课更加生动活泼和富有生命力，切实提高思品课堂教学实效。     

加强技能教学 培养合格人才

我校是一所综合性的商业技工学校。十几年前，学校仅有一个烹任专业，学生不到100人，学校无固定校舍。如今，我校开设红桑、白案、商业簿记、商品经营、餐旅服务等五个专业。到1996年暑假前；技校有22个班级，在校学生达1052入。办学十几年来，我们遵循技工教育规律，以教学为中心，以实训、实习教学为重点，努力加强操作技能教学。几年来参加市劳动局组织的各专业四级工应会考试保持100％合格。高质富的毕业生受到社会欢迎，1995年、1996年我校共毕业532名学生，全部得到了安排，烹饪、餐旅专业出现了供不应求的情况。有些企业在1995年春…     

让一溪活水流进初中思想品德课教学课堂

现行的初中思想思想品德新课程力求倡导课堂教育的实践性,提倡教师要构筑新的教育理念,突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式,在教学环境和教学方式上要大胆革新,创新方法,达到真正调动和发挥学生的主体性,实现提高课堂效率的目的。吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功。是因为他把课教活了”“活”其实就是激活学生的情绪,使之精神振奋起来,调动他们学习的积极性,     

在技师学院思政课实施“五位一体”实践教学模式的探索

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,也是培养学生思想品德的主渠道。如何对思政课进行改革创新以增强其实效性和吸引力,使其成为立德树人的重要阵地和铸魂育人的第一课堂,是当下思政课教学探索的主题。本文结合技师学院专业特色,就如何在技师学院思政课实施“五位一体”实践教学模式进行探索。     

浅谈各层次金属材料与热处理课教学

浅谈各层次金属材料与热处理课教学侯汝宁金属材料与热处理课是技工教育（机械类）中一门技术基础课，是指导学生掌握本专业（工种）的生产劳动技能技巧，密切联采生产实际的理论基础。但是，目前在初级技工、中级技工员高级技工三个层灰的金属材料与热处理课教学中存在着...     

艺术设计专业课程教学中课程思政实践途径研究

艺术设计专业学生肩负着社会文化传播的重要使命,除了具备过硬的专业基础和熟练的专业技能,还应具备正确的价值观与世界观、良好的道德品质和职业道德素养。要做好艺术设计专业学生的思想政治教育工作,就要坚持课程思政实践途径,以课程为载体,把德育的核心思想有机分解到专业课程中去,实现通识课、专业课与德育的教学的全过程有机融合。本文主要通过将价值观培养、爱国主义教育、社会公德教育、职业道德教育几方面融入艺术设计专业课程教学,论述艺术设计专业课程教学中课程思政实践途径。     

让学生做学习的主人

众所周知,在教学目的和教学内容确定之后,教学方法就成了实现教学目的、完成教学内容的关键.教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构,培养学生能力及智力,培养学生学习态度、意志、情感,进行思想品德教育的主要手段.正如国外一位教育学家所指出的:"选择对某节课最有效的教学方法,是教学过程最优化的核心问题之一."     

中等职业学校学生的思想品德教育

中等职业学校的教育着眼点应由学点技术转向德、智、体、美、劳全面发展,要想实现这一转变,必须加强中等职业学校的思想品德教育工作.德育课教师处在思想品德教育的前沿阵地,应教育学生树立崇高的理想和正确的世界观、人生观、价值观.专业课教师在教学中也应注意德育的渗透,这样教师、学生、教学才能成为一个有机整体,才能真正达到思想品德教育的目的.     

论小学数学素质教育的基本途径

一、转变教育思想,坚持教书育人 长期以来,由于受片面追求升学率及“唯分数”的影响,在小学数学教学中往往只重视基本知识的教学,忽视思想品德教育的渗透;只重视解题结果的教学,忽视思维过程的训练;只采劝满堂灌”的教法,忽视学习能力的培养.要把教学的着眼点转移到以提高民族素质为根本宗旨的素质教育上来,就必须转变教育思想,破除陈旧的教育观念,充分认识“应试教育”的弊端和实施素质教育的重大意义,从而自觉地从“应试教育”转轨到素质教育,并根据小学数学学科特点,坚持教书育人,把思想品德教育渗透到教学之中.通过数学的实际应用,进行学习目的教育.学习目的是学生学习的动力.小学数学教材中,不少内容与人们的日常生活、生产和工作都有密切联系,教学中让学生认识所学知识的实际应用价值,以激发学生的学习积极性,进一步培养学生学习兴趣.     

试论如何上好一堂政治课

技工学校政治课理论教学的主要内容包括哲学、思想政治和政治常识,主要任务是在向学生传授政治经济知识的同时,培养学生的能力及帮学生树立正确的世界观、人生观、价值观.在政治课理论教学中这三大任务缺一不可,尤其不能只重视知识传授,而忽视学生能力的培养及对学生进行思想品德教育.要将这三大任务在一堂课中有机结合,需要教师在课下做更多、更充分的准备.     

新时期中学体育教学中思想品德教育探析

进入"十二五",随着我国经济体制的进一步深化和完善,我国的综合国力不断增强,然而道德规范问题仍然没有得到彻底解决,成为我国社会发展的羁绊。体育是学校教育的重要组成部分,对学生进行思想品德教育也是体育教学的重要任务,也对我国社会主义精神文明建设起到不可估量的贡献。因体育教学中除了智力活动外,学生的整个有机体都参与活动,这也是体育教学区别于其它课程的显著特点。中学时代是学生发展身体,增长知识的黄金时代,也是培养良好道德品质的关键时期,在学校的教育中把学生的思想品德教育放在首要位置是非常重要的。     

中国古代文学精品课程教学改革之思考

作为高等院校中文专业的主干课,中国古代文学的研究与教学需站在教育民族化的最前沿。而针对古代文学的教学难度大、覆盖面广、教学时间缩短、学生学习起来感到最为吃力的核心课,不断进行学科建设与教学革新,迫在眉睫。     

初中思品课学生乐学情绪的调动

思品课对学生“总是让我欢喜让我忧”。《论语》说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在思想品德学科教学中，应该调动学生乐学情绪作为治学的最高境界。那么如何调动学生乐学情绪呢？     

无机化学教学问题浅析

随着社会发展，化学已融入社会的各个领域。无机化学作为化学专业的一门重要的专业基础课，其重要性不言而喻。但我们发现在教学过程长期存在着教学效果差、学生积极性低的情况。笔者认为，要改变无机化学的教育方式，应从以下几个方面做起：