消防工程专业《单片机原理及应用》实验教学探索

消防工程专业培养方案要求学生掌握火灾探测与信息处理、传输方面的知识与技术,而《单片机原理及应用》是其核心课程。通过对单片机课程和消防工程专业培养方案的分析与研究,提出具有消防工程专业特色的实验教学思路,为消防工程专业中的课程建设作了有益的探索。     

消防工程专业毕业设计教学方案探析

消防工程是一门新兴的多学科交叉专业,有必要对其教学体系进行不断探索和完善。本文主要从消防工程本科毕业设计的选题、设计内容、设计要求及设计成果等方面进行研究,提出一种适合于消防工程专业学生的毕业设计方案,主要包括:工程防火设计、防排烟系统设计、消防灭火系统设计、火灾自动报警系统设计及性能化防火设计专题研究五个方面。     

深化产教融合 致力打造新样板——浙江安防职业技术学院特色专业探秘

正浙江安防职业技术学院是由温州市政府联合浙江省公安厅和公安部第一研究所举办的高职院校,是第二批国家现代学徒制试点单位。现设有公共安全管理、安全技术与管理、安全防范技术、物联网应用技术、工程安全评价与监理、工程造价、消防工程技术、工业设计(信息交互设计方向)、室内艺术设计、空中乘务等10个特色专业,其中安全防范技术、消防工程技术、工业设计等为浙江省特色专业。     

新形势下辽宁会展英语人才培养路径

辽宁会展学历教育起步较晚,课程设置、师资力量、教材建设等还不是很完善,不能适应社会经济发展要求,因此需要大力发展会展专业,培养会展业国际化英语人才。     

留学生汉语言专业本科中韩联合培模式研究

近年来,随着我国经济的飞速发展和国际地位的提升,来华接受汉语学历教育的留学生的规模日益扩大。日趋多元化的汉语学习需求促使国内高校不断总结经验教训,不断改革和完善汉语言学历教育的培养模式。合肥学院汉语言文学专业留学生学历教育中韩联合培养模式运转良好,招生人数稳步增加,形成了一定的办学规模,在招生、教学、管理等方面已经形成了较为完备的留学生培养模式。另一方面,现行培养模式也还存在着不少亟待解决的问题,尚需在完善中外合作模式、拓展专业方向、重构课程体系等方面进行改革和探索。     

M公司“学分银行”体系建设实践与探索

近年来国内外在“学分银行”建设方面进行了诸多研究和实践，在一些地方推动了技能培训和学历教育的发展。M企业借用国内外“学分银行”的思路和做法，结合本企业的实际，在打造学习型企业方面做了有益的探索和尝试。     

高等学校心理健康教育教师专业化流程分析

高等学校心理健康教育教师专业化是指高等学校心理健康教育教师在整个职业生涯中,通过专门训练和终身学习,逐步掌握心理健康教育的知识与技能,并在高等学校心理健康教育实践中不断提高自身的从教素质,从而成为一名合格的心理健康教育服务专业教师的过程。推动心理健康教育教师专业化建设是加强高等学校心理健康教育工作的客观要求;是改善高等学校心理健康教育教师队伍专业化现状的迫切需要;是提高高等学校心理健康教育教师学历教育的现实需要。高等学校心理健康教育教师专业化的主要流程包括职前培养和继续教育。职前培养包括审查培训机构的专业资格、完善学历教育和开展＂专业资格认证＂;继续教育包括自学和在职培训。     

对推进油料勤务学科体系转型的几点思考

油料勤务学科在新军事革命浪潮中,应把握转型机遇,从适应军事后勤变革.大力开展理论创新,确立需求牵引、理论先导的学科建构范式;树立科学发展观念,优化融合学科资源,坚持走内涵式、集约化的学科发展道路;深化综合学分制改革,搭建跨学科专业平台,实行学历教育、任职教育双轨驱动战略;凝炼学科研究方向,加强联合协作攻关,建立学科、科研互动共长的运行机制;充分运用决策技术,拓展学科认知空间,探索多法并举、科学实用的方式手段等方面实现油料勤务学科理论体系转型,使之适应新形势、新情况,适应全面建设后勤的需要,从而使我军油料保障实现向信息化时代的顺利转变。     

工商企业管理专业教育中渗透创业教育的探讨

创业教育作为现代教育理念．是培养高层次创业人才的有效渠道,是素质教育的深入和提升。随着高等教育改革的深入,为了克服传统学历教育的局限性,工商企业管理专业教育有必要引入创业教育。本文从工商企业管理专业教育中渗透创业教育的必要性出发,分析了该专业在创业教育方面存在的主要问题,提出要从课程体系、教育管理机制、教学方法、师资队伍建设、创业实践、创业教育环境等方面进行改革,以推动创业教育融入专业体系之内,同时解决工商管理专业目前面临的各种问题。     

城乡消防工程质量保证机制探讨

城乡消防工程质量是设计、施工、监理、检测等各方面工作的综合反映,本文指出了城乡消防工程质量存在的主要问题,分析其原因,提出了相应的对策以保证并提高城乡消防工程质量.     

上海市大众工业学校

上海市大众工业学校创建于1985年,是一所以工科类专业为主的全日制国家级重点中等职业学校,具有学历教育、职业技能培训、职业技能鉴定三大功能,开设六大类17个全日制学历教育专业,具备从初级工到技师各个层次的国家职业技能等级培训资质,拥有数控机床、机械冷加工、电工、汽修等工种的国家职业技能鉴定资格。     

上海市大众工业学校

上海市大众工业学校创建于1985年,是一所以工科类专业为主的全日制国家级重点中等职业学校,具有学历教育、职业技能培训、职业技能鉴定三大功能：开设6大类17个全日制学历教育专业,具备从初级工到技师各个层次的国家职业技能等级培训资质,拥有数控机床、机械冷加工、电工、汽修等工种的国家职业技能鉴定资格。     

我国募捐教育课程设计与培养机制探析

造成我国公益组织募捐难的一个重要原因是募捐人才的匮乏,而这又是因为我国公益募捐教育体系不健全造成的。目前,我国公益人才教育体系存在无相应学历教育、募捐专业研究人员和师资力量缺乏、募捐课程体系缺失等问题。因此,要想解决我国在募捐领域的人才困境,就必须将公益专业纳入学历教育体系之中,设计募捐课程体系,建立健全社会实践机制,加强人才队伍的培养,并提升专业研究水平。     

试论普通高校成人学历教育管理中的问题与对策

高等教育大众化背景下普通高等学校的成人学历教育存在诸多问题,从教育管理层面看,国家对普通高等学校成人学历教育的人才培养目标不明确,办学形式有待整合,对成人学历教育的质量监控有待加强,教学改革落后,教学质量得不到保证。根据成人学历教育不断变化的形势,应明确普通高等学校成人学历教育的人才培养目标,加强各种办学形式的整合;加强监管,不断完善教学质量监控体系建设;深化教育教学改革,切实保证教育质量;加强高等学校管理队伍建设,不断提高管理水平。     

加强成人教育管理提高办学质量和效益

为了适应西南地区经济建设在经济体制和经济增长方式上的根本性转变的要求,高等函授学历教育应充分考虑企业的发展、社会的需求.在强化教学管理过程中优化专业结构,精心组织实施各个教学环节.在扩大办学规模的同时,提高办学质量和效益,是深化成人教育改革、加快成人教育发展的重要任务.     

面向高等工程教育专业认证档案建设的必要性及特点

分析了国际工程教育专业认证背景下相关档案建设的必要性和意义,并详细阐明了面向专业认证指标体系的档案建设在档案主体性、目标针对性、组成内涵和档案体系方面所具有的特点,为如何收集、管理和利用工程教育专业认证档案提供了思路,以期为更好地进行专业认证服务提供参考。     

校企合作培养软件外包紧缺人才的实践与探索

校企合作共同完成软件服务外包人才培养,共同参与大学生的学历教育过程,共同培养与企业需求相适应的社会紧缺软件人才,是国家促进高校计算机专业教育转型的重要举措。笔者以三江学院计算机科学与工程学院、软件学院在专业共建和专题实践短训班两种人才培养模式的实践为依据,探讨了校企如何合作改革软件人才培养模式,构建工程实践课程体系,建设双师型师资队伍,加强软件人才培养质量监控,为社会培养满足企业需要的软件外包紧缺人才。     

上海市大众工业学校

上海市大众工业学校创建于1985年,是一所以工科类专业为主的全日制国家级重点中等职业学校,具有学历教育、职业技能培训、职业技能鉴定三大资质,开设6大类11个全日制学历教育专业,具备从初级工到技师各个层次的国家职业技能等级培训资质,拥有数控机床、机械冷加工、电工、汽修等工种的国家职业技能鉴定资格。学校占地面积132亩,建筑面积7万平方米;全日制学历教育在校生五千二百余人,教职工450名。学校技能培训、职业技能鉴定年均4000人次,拥有设施一流的现代化实训中心,总面积18000平方米,设备总值五千余万元,其中数控、机电、汽修实训中心为上海市职业教育开放实训中心。     

课程体系和结构的调整及完善是专业改革的核心

本文论述专业建设与专业教学改革之依存关系,强调课程结构调整和课程体系的构建与不断完善是专业教学改革的核心和永恒命题;回顾本系近年来生物制药技术专业建设和专业教学改革历程;总结专业建设和专业教学改革中的经验教训。     

论中国特色教师教育体系的应然图景

健全中国特色教师教育体系,是适应我国教师教育主要矛盾转化的现实要求,是加快实现我国教育现代化的重要支撑,是夯实教育强国建设之基的基础工程。中国特色教师教育体系是一个开放的大系统,其基本图景应体现"高质量开放、制度化协同、实质性联动"三个特征。推动实现"高质量的开放",需要建立基于相应标准的办学资格认证开放体系、基于专业教育的教师资格认证开放体系、基于生源质量的教师学历教育开放体系、基于学科发展的教师教育专业开放体系;推动实现制度化协同,需要建立师范专业招生"研判"制度、中小学(幼儿园)参与师范生培养的法定义务和绩效制度,完善教师编制政策,制定县级教师发展中心建设标准;推动实现实质性联动,需要建立"校级、省级、国家级"三级教师教育质量年度报告制度,建立基于"US模式"的教师教育者常态化交流制度,启动实施"互联网+教师教育"创新行动。健全中国特色的教师教育体系应该把握并遵循公共属性、政治属性、道德属性、多样化属性这四个基本属性及原则。公共属性凸显教师教育的社会责任,政治属性内含教师教育的本质要求,道德属性彰显教师教育的专业伦理,多样化属性则反映着教师教育的灵活特征,这四个属性统一并渗透于构建中国特色教师教育体系的全部过程、各个环节和基本要素。