高校体育和谐教学方法探讨

阐述了和谐教学的基本原理及教学程序。高校体育实施和谐教学不仅应保持体育教学过程中教师、学生、教材、方法 4个要素处于和谐状态 ,而且还要使教学过程与教学环境保持和谐。和谐教学的程序包括准备部分和基本部分的 6个环节。     

和谐理念视野下的高校思想政治理论教学

把高校思想政治理论课教学实践纳入和谐理念的新视野,增强高校思想政治理论课教学实践中的和谐音符,需要反思教学中各种要素的和谐。师生关系的和谐要体现双主体的作用;教学方式的和谐要体现理论教学与实践教学的统一;教育目标的和谐要体现社会价值与个人价值的双赢。     

和谐体育教学的科学发展路径分析

体育教学是一项庞大的系统工程,应体现出和谐理念.和谐体育教学的主体应该是和谐的学生及体育教师与学生的和谐,而培养和谐的学生需要体育教师实施和谐的体育教学.具体实施途径有:坚持“以人为本、健康第一”的现代教育理念;建立和谐、平等、民主、合作的师生关系;打造和谐美观的体育教学场所和设施;探寻走“个性化”的和谐体育教学之路.     

“和谐”视野下的体育教学

从“和谐”的释义入手,研究“和谐”视野下的体育教学,结果表明,“和谐”是体育教学的最高追求。当前体育教学过程中存在“不和谐”的现象,体育教师可以通过树立正确的体育教学指导思想、革新教学内容、改进教学方法等措施使体育教学更加“和谐”。     

论高校武术课中和谐教学的构建途径

文章通过对高校武术课中现有教学现状的研究和分析,指出在高校武术课教学中师生之间、学生的身心之间、教学目的和教学方法之间以及师生和教学环境之间等方面还存在着不和谐的因素,严重制约着和谐教学的实现。因此,在高校武术教学当中,要通过营造和谐的师生关系;凸显教学目的和教学方法之间的和谐;实现学生身心之间的和谐以及构建师生与教学环境之间的和谐氛围等途径来构建高校武术课的和谐教学模式,以期不断提高高校武术课的教学效果。     

高校和谐体育教学探析

通过对传统体育教学的分析,论述了新时期和谐体育教学的必要性,以及教学各要素应具备的和谐要素。继而对实施和谐体育教学的意义和前景进行了论述,并提出了自己对和谐体育教学方向和方法的独到见解。     

外语传统教学与多媒体网络教学研究

传统教学与多媒体网络教学这两种教学模式具有各自的优势和局限性,将其和谐统一起来,可以取长补短,发挥教学的最佳整体功效。本文以建构主义理论、人本主义理论和和谐教育理论为指导,探讨外语传统教学与多媒体网络教学之间存在的矛盾,阐述两种教学和谐化特征,并就如何实现外语教学和谐化提出解决办法。     

构建和谐课堂提升教学实效

针对当前高中思想政治课教学出现的一些不和谐的现象，笔者在教学中进行了构建“和谐课堂”的探索：营造和谐的课前氛围、创造和谐的教学情境、让生活走进和谐课堂、让人文走近和谐课堂、实施和谐的课堂评价等多项措施，提升高中思想政治课的教学实效，促进学生知、情、意、行全面发展。     

促进科研与教学和谐发展,提高本科人才培养质量

高水平的科研与教学的和谐发展是高水平大学的可持续发展的重要标志之一,也是培养高质量人才所要求的肥沃土壤。本文分析了目前教学与科研不和谐的原因,阐述了科研与教学和谐发展是提高本科人才培养质量的关键,提出了促进科研与教学和谐发展的着力点及具体措施。     

政治课堂谱写和谐曲

当前,和谐社会已成为整个社会的主旋律,和谐课堂理所当然也就成为和谐教育的主阵地。政治课堂要通过课堂情境的精心创设,课堂语言的美化加工,师生关系的和谐融洽与师生的共同合作,课程教学预设与动态生成的和谐统一来谱写和谐曲,以达到教学任务的顺利完成和教学目标的实现。     

试论《学记》中的和谐教育理念

回顾了古今中外教育家和谐教育理念,结合教学过程中存在的一般规律和内在逻辑,对《学记》中蕴含的和谐教育理念进行了系统梳理：教育目标的和谐是指引,教与学的和谐是根本,教学内容的和谐是载体,人际关系的和谐是媒介。     

构建高校和谐课堂提高教学质量

和谐课堂是顺利完成教学任务、提高教学质量、培养全面发展高素质人才的必要条件。文章给出了和谐课堂的概念,分析了影响高校课堂和谐的因素和和谐课堂的特征,结合教学经验提出了构建和谐课堂的方法,并指出和谐课堂重在建设。     

和谐社会条件下的三元和谐英语教学

和谐是当今社会的主旋律之一。本文提出了三元和谐英语教学理念，分析了三元与英语教学之间的内在关系，对于英语教学的改革以及高校的和谐稳定具有一定的借鉴意义。     

论创建高校和谐教育教学的微环境

文章通过对高等学校教育教学和谐观的意义、内涵的研究，提出了创建高等学校教育教学和谐微环境的方法。     

地方高职院校创建和谐生态课堂的改革探索

课堂是教育教学的主阵地,运行过程是否和谐关系到教育的质量和效果。师生之间、课程资源和手段之间各要素的和谐统一,＂教＂＂学＂多样化的表达,在教学的动态发展中实现＂和谐＂。地方高职院校办学模式,应该立足自身特点和优势,有计划、有目的的开展符合人文精神的和谐生态课堂。     

对话教学中的共识与自我实现

对话是人与人之间的交流方式——而对话教学更是一种对传统教学方式和理念的反驳与重构。对话教学关涉到自我的理解、共识和价值实现;也关系到教育改革的革新与成败。真正有效的对话教学应该是建基在平等、自由、互相理解和尊重基础之上的教学活动和教学方式;也是师生之间和谐共生的一种新的理念和方式。对话教学呼唤和敦促我们改变僵化、陈旧的教学思维和教学模式,从而使我们创造出和谐、平等、创新的教学方式和教学精神。而在这样的过程中,每一个对话的参与者也都会得到知识的获取、共识的实现和自我价值的展现。     

创新教学模式，构建基础力学和谐课堂

结合基础力学教学实际,论述了通过以学生为主体,以教师为主导,采取多种有效教学方式,激发学生学习积极性,营造互动和谐的教学氛围,不断提高学生的综合素质,来创新教学模式,探索构建和谐课堂,努力使传统课堂教学中的教学内容、教学方法、师生关系、课堂氛围等要素间处于协调和谐状态。