引导学生自主学习实现课堂有效教学——基于两堂初中《函数》课为例的分析和反思

一、课例背景 新课标指出:“有效的数学学习活动不能单独地依靠模仿加记忆.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”. “学生的数学学习过程应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程”.学生自主学习、参与教学是在教师主导作用下,充分发挥学生的主体作用,提高教学效率的好方法.     

巧算“叶片”面积

依据新课程标准的理念，我在课外“俱乐部活动”拓展性教学中，倡导学有余力的学生，采用自主合作的探究学习方式，重视问题的设计和教师的点拨，通过师生合作展开讨论，让学生饶有兴趣地、生动活泼地在活动中学习求知。     

有效课堂学生活动模式探讨

课堂学生活动设计,要树立一种理念“突出学生,淡化自己”;关注促进每一个学生发展,关注学生的学习和提高的过程.改变传统的重知识,轻方法,重结论,轻过程的教学观念,在课堂学习中,突出学生为中心,构建学生自主学习,合作学习,探究学习的活动过程,体现学生的主体性. 一、学生活动设计的基础是关注学情分析 学情分析是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一.     

分层合作学习在高中信息技术教学中的应用策略

信息技术课分层合作学习法主要采用任务驱动法进行教学,是以“问题-自主探索-小组研讨-问题解决”为主践,以学生自主探索活动为主体.在高中信息技术教学模式中,强调以学生为主体,以教师为主导,以培养学生学习的兴趣和能力为中心,以优化课堂教学、培养学生信息技术素养为目标,以培养学生自主学习更多的应用技术方面的知识,更好地为文化层面的创新实践服务为中心.它包括创设问题情境、学生自主探索、讨论交流、教师点拨、归纳小结等环节.     

浅谈物理学习方法的指导

《物理课程标准》指出:“有效的教学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习物理的重要方法;教师应帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真     

浅谈数学课堂教学自主探索能力培养的策略

小学数学新课程标准中指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,自主探索是学生学习数学的重要方式.引导学生去发现、去主动探索是数学教学的有效途径和方法,自主探索更有利于学生更好的掌握知识和培养能力.因此,应让学生高高兴兴地进入数学世界,以学生为主体,充分发挥学生的潜能,大胆放手,让学生积极主动参与教学的全过程,在探索中激起兴趣,从发现中寻求快乐,自主探索地获取知识,从而体会数学的使用价值及"做"数学的无穷乐趣.那么,如何引导学生投入到自主探索的学习活动中去呢?     

引导学生语文“自主学习”的实践与思考

语文是重要的交际工具,是一门基础学科.语文课改倡导自主学习是一种新型学习方式,本文结合自己多年语文教学实践,总结了“自主”中存在的误区,提出在自主学习与辅导结合中掌控原则、激发学习、获取成就的思考.     

让语文课堂“妙”起来

《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)中提出:“倡导自主学习,要帮助学生提高学习自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯.要激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神.”笔者认为在教学实践活动中,学生是学习的主体,教师是学生的引导者,要想点燃学生的智慧之火,让语文课堂“妙”处无穷,教师就要不断探索点燃学生思维爆竹的技巧;要使学生生动活泼的学习和全面的发展,教师就要有一套科学、民主、独具个性教学方法.现总结自己在教学实践中常用的十种方法,以期抛砖引玉.     

如何培养学生探究学习能力

“探究学习”是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度的学习过程。     

初中物理教学引导学生自主学习探索

新课程提出了“自主探索,合作交流”的学习方式,在初中物理教学中,所谓“自主学习”,实质是在课堂教学中不仅着眼于当前知识理解和技能的训练,而且注重能力的培养和未来的发展。通过自主学习,除让学生理解课标规定的知识技能外,还应让学生具有较强的自主学习能力、主动发展精神、自我完善意识,成为能够主动地、创造性地进行认识的实践的主体。     

让学生体验探究学习

新数学课程标准在前言中就明确提出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”,倡导自主、合作、探究的学习方式。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”儿童这种与生俱来的探索欲望,是小学数学教学中实施探究性学习的重要基础。这就要求教师在数学课堂教学中,把“学”的权力还给学生,把“想”的时间交给学生,把“做”的过程留给学生,改革传统的教学方法,让学生主动…     

浅谈初中数学自主性学习

新的《数学课程标准》指出:"有意义的学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上,有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆".新课程改中的数学教学明确要求学生学会自主学习、自主探索,所以,初中数学教学加强对学生的自主学习指导是十分重要的.     

新课程背景下中学化学研究性学习的指导方式

研究性学习的特征在于学生学习活动是“自由结合,自由选题,自主探研,自主学习”。中学化学教学中开展研究性学习,对中学化学新课程实施有十分重要的促进作用。在研究性学习的过程中,教师主要起组织、指点和评估的作用,引导学生通过观看电影、电视、录像,参观访问、调查研究、上     

探讨学生自主学习能力的培养

学生自主学习是指学生学习的主动性、自主性、能动性和创造性.学生自主学习要充分体现自主性思想,充分民主化的极大地激发学生求知欲和培养学生的创造能力. 课堂教学需要为学生创造和提供自主学习、自主活动、自主发展的条件和空间.让学生学会自学和独立思考,自觉读书和质疑,相互讨论和交流,让学生积极主动地参与教学全过程,使他们真正成为学习的主体.     

对"如何实现学生自主学习"的几点思考

自主学习,顾名思义,就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习.自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力.在日常教学中,笔者一直都在尝试运用自主性学习模式进行计算机学科的教学并借此加强与其他学科之间的整合.     

在初中政治教学中要充分发挥学生的主体作用

《新课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出:“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛.”本文切实抓好学生主体地位的落实,充分发挥学生的自主性、能动性和创造性,凸现学生的主体地位,帮助学生学会学习,学会创新,学会做人,促使学生积极主动地发展,从而提高思想政治教学效率,实现教学目标     

浅谈历史教学中新模式教学探索

新课程标准的最大特点就是教学要服务于学生终生发展的需要。21世纪是知识经济的时代，我国老课程标准教育的指导思想，一定程度上忽略了学生的个性、创新精神和自主学习能力的培养。老体制下，学生失去了“自己动手”、 “自己发现”、“自己体验”的喜悦感，学生只有通过自主的知识建构活动，他们的创造力、潜能、天赋等才能得以发挥，情操才能得到陶冶，个性才能得到发展，他们需要在活动中尽可能多地主动获取各种经验，充分发展动手能力，培养良好的个性，那么以后发展和发挥才华的潜力就大，取得成功的机会就多。因此，在新模式教学中，应该多给学生提供自主活动的空间，通过近几年来教学探索，有如下两点体会……     

如何培养中职学生的数学学习兴趣

学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态.从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量.中等职业学校学生基础差,对学习不感兴趣已成为不争的事实,而数学又是中职生所学学科中感觉最困难,最没有学习动力的科目.因此,提高学生学习数学的兴趣是中职数学教学改革的首要任务.那么,怎样提高学生学习数学的兴趣呢?笔者从以下几个方面进行论述:根据学生实际,课堂上恰当地进行讨论式教学,培养学生知行统一的兴趣.教学中注意把有关内容同实际问题或具体活动联系起来.注重培养学生“用数学”的意识,在现实生活中寻找数学模型.自主探索,学生“再创造”数学     

构建和谐师生关系探索高效教学之路——以高效课堂下的初中语文教学为例

高效课堂就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。初中语文教学过程中,教师要创造一种使学生能真正处在学“语文”用“语文”的情景中,促其自觉、积极地学习知识和思考问题,让学生在一定程度上自主地选择学习内容和学习方式,从而轻负担和高质量的向课堂教学要效益。     

加强自主学习促进学生发展

加强自主学习,就是要充分发挥学生学习的主动性、积极性、创造性,使学生真正成为学习的主人,让学生在获取知识的同时形成能力,并逐渐找到适合自己的方法来学习,促进学生自主探索,主动发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础. 一、加强自主学习,重在优化课堂教学 学生的自主学习,要贯穿于教学的全过程.优化课堂教学,就要让学生真正成为语文学习的主人.努力营造民主和谐的课堂氛围,唤起学生的兴趣,放手让他们自主学习,参与教学的全过程,在读、思、问、议、评等语文实践活动中主动地获取知识,培养能力,提高课堂效率.